云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册 4.3 水的组成说课稿 （新版）新人教版

云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册4.3水的组成说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册4.3水的组成说课稿（新版）新人教版》

本节课的教学内容选自新人教版九年级化学上册第四章第三节《水的组成》。本节课主要介绍水的化学组成，包括水分子的结构、水分子的化学式以及水的性质和用途。具体内容包括：

1.水分子的构成：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，化学式为H₂O。

2.水分子的结构：水分子具有极性，分子中的氧原子带负电，氢原子带正电。

3.水的物理性质：无色、无味、无臭的液体，沸点为100℃，凝固点为0℃。

4.水的化学性质：水是一种弱电解质，能电离出氢离子和氢氧根离子。

5.水的用途：作为溶剂、反应物和生物体的重要组成部分。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过探究水的组成，使学生能够理解并运用化学知识解释生活中的现象。具体目标包括：

1.科学探究：培养学生观察、实验、推理的能力，通过实验探究水分子的组成，发展学生的实验操作技能和数据分析能力。

2.科学态度：激发学生对化学现象的好奇心，培养认真严谨的探究态度，以及对科学研究的尊重和热情。

3.科学精神：通过水的组成学习，让学生体会化学的基本概念和原理，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.应用实践：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如理解水在不同条件下的性质变化，提高学生的实践应用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握水的化学组成及水分子的结构特点。具体包括以下细节：

-水分子的化学式H₂O，以及其由两个氢原子和一个氧原子组成的事实。

-水分子的极性特征，即氧原子带负电，氢原子带正电，导致水分子具有极性。

-水的物理性质，如无色、无味、无臭，沸点100℃，凝固点0℃。

-水的化学性质，包括作为弱电解质的特性，以及水在化学反应中的作用。

例如，教师可以通过展示水分子的模型和实验演示，让学生直观地理解水分子的结构和性质。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解水分子的极性及其对水性质的影响。具体包括以下细节：

-水分子中氧原子和氢原子之间的电荷分布不均，导致水分子具有极性。

-水分子的极性导致其在不同条件下表现出不同的物理和化学性质，如溶解性、表面张力等。

-水分子之间的氢键作用，这是水具有较高沸点和凝固点的原因。

例如，教师可以采用动画或分子模型来帮助学生形象地理解水分子极性的概念，并通过实验（如冰的融化实验）来展示氢键对水性质的影响，帮助学生突破这一难点。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以讲授法帮助学生系统理解水的组成和性质，同时通过实验法让学生亲身体验和验证理论知识。

2.教学活动：设计分组实验活动，让学生通过电解水实验观察水分子的分解，以及通过冰融化实验探究水分子间的氢键作用。此外，开展小组讨论，让学生探讨水在自然界和生活中的重要作用。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示水分子结构模型和水的性质变化过程，增强学生的直观感受。同时，利用实验器材，如电极、电流表、冰块等，进行实验操作，使学生在实践中深化理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括水的组成的PPT和相关的科普视频，要求学生预习水分子的结构和性质。

-设计预习问题：提出问题如“水分子为什么是极性的？”和“水在自然界中有哪些重要作用？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解水分子的组成和性质。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便资料共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示水的不同形态图片，引出水的组成话题。

-讲解知识点：详细讲解水分子的结构和性质，结合实验现象进行解释。

-组织课堂活动：进行电解水实验，让学生观察水分子的分解过程。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：学生分组进行电解水实验，观察并记录实验结果。

-提问与讨论：学生针对实验现象和理论知识提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解水分子的结构和性质，帮助学生理解重点。

-实践活动法：通过电解水实验，让学生动手操作，理解难点。

-合作学习法：小组讨论实验结果，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与水的组成相关的作业，如分析水在不同条件下的性质变化。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生深入了解水的作用。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习水的相关知识点。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习能力的提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

本节课的教学内容主要围绕水的组成展开，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-拓展阅读材料：《水的科学——探索与发现》、《水分子结构与性质研究》等书籍，这些书籍深入探讨了水的组成、结构和性质，以及水在自然界和生活中的重要作用。

-拓展视频资源：科普视频《水的秘密》、《水的极性》等，通过动画和实验演示，直观地展示水分子的结构和性质。

-拓展实验资源：电解水实验、水的沸腾和凝固实验等，通过实际操作，让学生更深入地理解水的组成和性质。

2.拓展建议

-阅读拓展书籍：建议学生选择一本拓展阅读材料，阅读关于水的组成、结构和性质的内容。通过阅读，学生可以更全面地了解水的基本知识，为深入学习打下基础。

-《水的科学——探索与发现》：介绍水的起源、组成、结构和性质，以及水在地球上的分布和循环。

-《水分子结构与性质研究》：深入探讨水分子的结构特点，以及这些特点如何影响水的物理和化学性质。

-观看拓展视频：建议学生观看《水的秘密》、《水的极性》等科普视频。通过视频中的动画和实验演示，学生可以更直观地理解水分子的结构和性质。

-《水的秘密》：介绍水分子的组成、结构及其在自然界和生活中的重要作用。

-《水的极性》：通过动画演示，展示水分子的极性特征及其对水性质的影响。

-进行拓展实验：建议学生在实验室进行电解水实验、水的沸腾和凝固实验等。通过实际操作，学生可以亲自观察和记录水在不同条件下的变化，加深对水性质的理解。

-电解水实验：通过电解水，观察水分子的分解过程，了解水分子的组成。

-水的沸腾和凝固实验：观察水在不同温度下的相变过程，理解水的物理性质。

-探究水在日常生活中的应用：鼓励学生调查和记录水在日常生活中的各种应用，如饮水、洗涤、灌溉等。通过实际观察，学生可以更好地理解水的重要性。

-撰写拓展报告：建议学生基于拓展阅读、视频观看和实验操作，撰写一份关于水的组成的报告。报告可以包括以下内容：

-水的起源和分布

-水分子的结构特点和性质

-水在自然界和生活中的重要作用

-拓展实验的心得体会七、教学反思与总结在完成本节课《水的组成》的教学后，我进行了深入的反思与总结。这节课旨在让学生理解水的化学组成、水分子的结构以及水的性质，通过一系列的教学活动，我看到了学生的进步，也发现了教学中的一些不足。

在教学方法方面，我采用了讲授与实验相结合的方式。通过讲解水分子的结构和性质，学生能够系统理解水的基本知识。同时，通过电解水实验，学生直观地感受到了水分子的分解过程，这有助于他们更好地理解理论知识。然而，我也发现实验环节的时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与，未来我将优化实验流程，确保每个学生都能动手操作。

在教学策略方面，我设计了预习任务和课堂讨论，以促进学生的主动学习和思考。预习任务的完成情况良好，学生能够带着问题进入课堂。课堂讨论环节，学生积极参与，提出了许多有深度的问题。但我也注意到，部分学生对预习内容理解不够深入，未来我将加强对预习效果的监控，确保学生能够真正吸收预习内容。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极的学习氛围，鼓励学生提问和分享。课堂纪律良好，学生能够集中注意力。但我也发现，在课堂活动中，部分学生表现出一定的依赖性，不够独立。接下来，我将更多地引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅掌握了水的组成和性质，也通过实验活动提高了动手能力。学生在课堂上的积极态度和对水的深入探究让我感到欣慰。

然而，教学过程中也存在一些问题。例如，在实验环节，由于时间安排不合理，部分学生未能充分参与。此外，课堂讨论中，部分学生的参与度