五年级品德与社会下册 第一单元 成长的快乐与烦恼 2《拥有好心情》说课稿设计 新人教版

五年级品德与社会下册第一单元成长的快乐与烦恼2《拥有好心情》说课稿设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《拥有好心情》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自五年级品德与社会下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的第二课《拥有好心情》，旨在让学生学会调整自己的情绪，拥有积极向上的心态，更好地面对成长中的快乐与烦恼。通过本节课的学习，学生将了解好心情对身心健康的重要性，并学会运用一些方法来调整自己的情绪，保持愉悦的心情。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生良好的情感态度与价值观，具体包括：

1.情感态度：培养学生积极乐观的生活态度，学会在遇到困难时保持积极向上的心态。

2.社会适应能力：提高学生情绪调节能力，使其能够更好地适应社会环境，与人为善。

3.人际沟通能力：培养学生运用积极情绪与他人沟通的能力，增进人际关系的和谐。

4.自我认知与成长：帮助学生认识到好心情对身心健康的影响，自觉调整情绪，促进个人成长。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的情绪概念，如快乐、悲伤、愤怒等。

-学生对情绪对人的行为和决策的影响有初步的认识。

-学生在之前的课程中接触过一些调节情绪的方法，如深呼吸、放松等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对情绪管理和心理健康表现出较高的兴趣，愿意探讨和分享自己的感受。

-学生具备一定的自我反思能力，能够初步分析自己的情绪变化。

-学生喜欢通过故事、案例和互动活动来学习，倾向于直观和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解情绪与心理健康之间的复杂关系时遇到困难。

-学生在运用情绪调节策略时可能缺乏实践经验和自我控制能力。

-学生在表达和分享自己的情绪时可能存在障碍，需要引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》下册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和参与讨论。

2.辅助材料：准备相关情绪管理的视频剪辑、卡通图片和情绪调节方法的图表，以便于直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，方便学生讨论和记录自己的想法。同时，确保教室环境温馨舒适，有助于学生放松心情。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇以轻松愉快的音乐作为背景，引导学生闭上眼睛，深呼吸，放松身心。随后，邀请学生分享他们在生活中遇到的不同情绪体验，教师总结并引出本节课的主题《拥有好心情》，强调积极情绪对个人成长的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示不同情绪状态下的表情图片，引导学生识别和讨论各种情绪。

-通过案例分析，讲解情绪调节的方法，如改变认知评价、进行积极思考、使用放松技巧等。

-学生分组讨论，分享自己调节情绪的经验，教师总结并提炼出有效的情绪调节策略。

-教师引导学生思考如何在实际生活中应用这些策略，以保持良好的心情。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计情景模拟，让学生在小组内模拟处理不同情绪困扰的情境，并运用课堂上学习到的情绪调节方法。

-每组选代表分享模拟过程和结果，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调情绪调节的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，记录一天中的情绪变化，并尝试运用本节课学到的情绪调节方法，写下自己的感受和效果。

-第二天课堂上，学生分享自己的记录和体验，教师总结并给予鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理书籍：《情绪勇气》、《情绪急救》等，这些书籍提供了更多关于情绪调节的理论和实践方法。

-心理健康教育网站：如心理健康网、心理FM等，这些网站提供了丰富的心理健康知识和情绪管理的文章。

-情绪管理视频：YouTube上的情绪管理讲座、心理学家的情绪调节视频等，这些视频可以帮助学生更直观地学习情绪调节技巧。

-情绪管理应用：如Moodfit、Headspace等手机应用，这些应用提供情绪追踪和放松练习，有助于学生实践情绪管理。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，深化对情绪管理的理解，并将所学知识应用于日常生活中。

-建议学生定期访问心理健康教育网站，阅读有关情绪管理的文章，以增强自我认知和情绪调节能力。

-建议学生观看情绪管理视频，特别是那些由专业人士制作的讲座，以获得更多的情绪调节策略。

-推荐学生使用情绪管理应用，通过日常的练习和追踪，培养良好的情绪管理习惯。

-鼓励学生参加学校或社区组织的心理健康教育活动，如情绪管理讲座、心理剧表演等，这些活动可以帮助学生将理论知识与实践相结合。

-建议学生进行自我反思，定期记录自己的情绪变化和应对方法，通过反思来提高自我调节情绪的能力。

-鼓励学生与家长一起探讨情绪管理的话题，增进家庭成员之间的理解和沟通，共同创造一个温馨和谐的家庭环境。

-建议学生参与团队活动，如户外拓展、团队建设游戏等，这些活动有助于学生在团队中学会情绪管理和冲突解决。

-鼓励学生尝试不同的情绪调节技巧，如冥想、瑜伽、绘画等，找到适合自己的情绪调节方式。

-建议学生在面对情绪困扰时，勇敢寻求专业人士的帮助，如心理咨询师、心理医生等，以获得专业的指导和帮助。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用音乐和放松练习来帮助学生放松身心，这样的创新方式能够更快地吸引学生的注意力，让他们以更轻松的状态进入学习。

2.在巩固练习环节，通过情景模拟的方式让学生亲自体验情绪调节的过程，这种方法能够让学生更深刻地理解情绪管理的重要性，并能在实际生活中更好地应用所学知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上的时间分配不够合理，导致在讲授新知环节有些内容没有足够的时间深入讲解。

2.教学方法方面，我在引导学生分享自己的情绪体验时，没有很好地控制讨论的节奏，导致部分学生参与度不高。

3.教学评价方面，我在课后没有及时收集学生的反馈，无法准确了解他们对课程内容的掌握程度。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我将在课前更细致地规划每个环节的时间，确保每个部分都能得到充分的讲解和练习。

2.针对讨论节奏问题，我将在课堂上设置明确的讨论时间限制，并鼓励每个学生积极参与，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

3.针对教学评价问题，我将在课后通过问卷调查或小测验的方式，收集学生的反馈，及时了解他们对课程内容的理解和掌握情况，并根据反馈调整教学策略。

4.我将考虑在课程中加入更多的互