江苏省镇江市八年级生物上册 15.1 人体内物质的运输说课稿3 （新版）苏科版

江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输说课稿3（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体日期][具体时间段]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人体内物质的运输这一主题，详细介绍血液循环系统的组成、功能以及血液循环过程，帮助学生理解血液、心脏和血管在物质运输中的重要作用，培养学生的观察能力和科学思维。核心素养目标培养学生对生物体内物质运输过程的好奇心和探究欲，提升他们的科学思维能力和生命观念。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解血液循环系统的基本组成和功能，培养结构与功能观。

2.掌握血液循环的基本过程，提升分析和解决问题的能力。

3.激发对生命现象的探究兴趣，形成科学探究的思维习惯。重点难点及解决办法重点：

1.血液循环系统的组成和功能。

2.血液循环的基本过程。

难点：

1.血液循环中体循环和肺循环的路径及其相互关系。

2.血液中营养物质和代谢废物的运输机制。

解决办法与突破策略：

1.利用模型和图示，直观展示血液循环系统的组成，帮助学生建立血液循环的整体概念。

2.通过动画或视频，模拟血液循环的过程，使学生能够形象地理解体循环和肺循环的路径及其联系。

3.设计探究活动，如角色扮演或小组讨论，让学生模拟血液中物质的运输过程，加深对物质运输机制的理解。

4.在课堂教学中，采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，自主探究，以解决血液循环中的难点问题。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、互动白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：血液循环动画、人体血液循环图示、教学PPT

-教学手段：小组讨论、学生演示、问题驱动教学教学过程首先，我将按照以下步骤进行本节课的教学，确保学生能够深入理解人体内物质的运输过程。

**一、导入新课**

1.开场引入：同学们，你们知道人体内的营养物质和废物是如何被运输的吗？今天，我们就来学习人体的“运输系统”——血液循环系统。

2.提问互动：请大家回想一下，我们之前学过哪些与血液循环相关的知识？（等待学生回答）很好，我们之前了解了血液的组成，那么血液在人体内是如何流动的呢？

**二、新课内容讲解**

1.展示血液循环系统图：请大家看这张血液循环系统的图，我们可以看到血液循环系统由哪些部分组成？（指出心脏、血管和血液）

2.讲解心脏的结构和功能：心脏是血液循环的动力器官，它分为四个腔室，分别是右心房、右心室、左心房和左心室。心脏的主要功能是泵血，维持血液循环。

3.讲解血管的类型和功能：血管包括动脉、静脉和毛细血管。动脉负责将血液从心脏输送到全身各处，静脉负责将血液从全身各处输送回心脏，毛细血管则是血液与组织细胞进行物质交换的场所。

4.讲解血液循环过程：

-体循环：血液从左心室泵出，经过动脉输送到全身各处，再通过静脉返回右心房。

-肺循环：血液从右心室泵出，经过肺动脉输送到肺部，经过气体交换后，通过肺静脉返回左心房。

**三、重点难点讲解**

1.血液循环路径的难点讲解：

-提问：同学们，你们能告诉我体循环和肺循环的区别和联系吗？（等待学生回答）

-解释：体循环和肺循环是同时进行的，它们共同构成了血液循环的完整过程。

2.物质运输机制的难点讲解：

-提问：血液中的营养物质和废物是如何被运输的呢？

-解释：血液中的营养物质通过动脉输送到组织细胞，细胞产生的废物则通过静脉血液带回心脏，最后经过肾脏过滤排出体外。

**四、探究活动**

1.小组讨论：请大家分成小组，每组选择一个血液循环的环节，讨论并描述该环节中物质的运输过程。

2.学生演示：请几个小组的代表上来，用模型或图示展示他们讨论的结果。

**五、课堂小结**

1.总结血液循环系统的组成和功能。

2.总结血液循环的过程，强调体循环和肺循环的相互关系。

**六、作业布置**

1.请同学们回家后，根据今天所学的血液循环过程，绘制一张血液循环图，并标注出体循环和肺循环的路径。

**七、课后延伸**

1.鼓励学生在课后查阅资料，了解血液循环系统疾病的预防和治疗。

2.建议学生关注血液循环系统在日常生活中的应用，例如体育锻炼对血液循环的影响。

**八、教学反思**

1.观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，及时调整教学方法。

2.收集学生的作业反馈，了解他们对血液循环系统的掌握情况，为后续教学提供参考。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《人体的神奇之旅：血液循环系统》

-《探索生命的奥秘：心脏与血管的故事》

-《血液：生命的河流》

2.**课后自主学习和探究**：

-**血液循环与健康的关联**：鼓励学生探究血液循环系统健康对人体健康的重要性，了解血液循环系统疾病（如高血压、冠心病等）的成因、预防和治疗方法。

-**血液循环的科技应用**：学生可以研究现代科技如何帮助人们更好地理解血液循环系统，例如心脏起搏器、心脏支架技术等。

-**血液循环实验**：学生可以在家中或实验室进行简单的血液循环模拟实验，比如使用水管和泵来模拟心脏和血管的功能。

-**血液循环在运动中的变化**：探究运动对血液循环系统的影响，包括运动如何增强心脏功能、改善血管弹性等。

-**饮食与血液循环**：研究不同食物对血液循环系统的影响，如高盐饮食与高血压的关系，以及如何通过合理饮食来维护血液循环健康。

-**血液循环系统的历史**：学生可以了解血液循环系统研究的历史发展，从古希腊医生的猜想到达·芬奇和哈维的科学研究。

-**血液循环系统的未来**：探索未来血液循环系统研究的可能方向，如人工心脏的研究进展、干细胞技术在心脏病治疗中的应用等。

-**跨学科学习**：鼓励学生将血液循环系统的知识与其他学科相结合，如物理学科中的流体力学原理在血液循环中的应用，化学学科中血液成分的化学性质等。

-**社会实践**：参与社区健康宣传活动，通过向公众普及血液循环系统的知识，提高人们的健康意识。

-**学术研究**：对于对生物学特别感兴趣的学生，可以鼓励他们参与学校或社区的科学研究项目，深入研究血液循环系统的某个方面。教学反思与总结今天，我在八年级的课堂上进行了关于《人体内物质的运输》的教学，通过一系列的教学活动，我希望学生们能够理解血液循环系统的工作原理及其在人体健康中的重要性。现在，我将对我的教学过程进行反思，并对本节课的教学效果进行总结。

教学反思：

在设计本节课时，我力求通过直观的图示和生动的讲解来帮助学生理解血液循环的过程。我使用了多媒体工具来展示血液循环的动画，这有助于学生形象地理解血液在体内的流动路径。我发现，通过互动提问和小组讨论，学生们对血液循环系统的兴趣被激发，他们积极参与，提出了许多有深度的问题。

然而，在教学中我也发现了不足之处。首先，我在讲解血液循环路径时，可能没有足够清晰地解释体循环和肺循环之间的联系，导致一些学生在理解上存在困难。其次，我在课堂管理方面也有所欠缺，对于一些学生的提问，我没有给出及时的反馈，这可能影响了他们的学习积极性。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对血液循环系统的基本概念有了较好的理解。他们能够描述血液循环的路径，并认识到心脏、血管和血液在物质运输中的重要作用。此外，通过探究活动，学生们也展示了对科学探究的兴趣和热情。

尽管如此，我也注意到一些学生在理解血液循环的复杂过程时仍然存在困惑。为了改善这一点，我计划在下一节课中，通过更详细的案例分析和更多的互动活动来加深学生们对血液循环过程的理解。

改进措施和建议：

1.强化概念教学：在讲解血液循环路径时，我将使用更具体的例子和类比，以确保学生们能够清晰地