主题五 任务三 绘制路径 说课稿 -2023-2024学年桂科版初中信息技术七年级下册

主题五任务三绘制路径说课稿-2023—2024学年桂科版初中信息技术七年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“主题五任务三绘制路径”，选自2023—2024学年桂科版初中信息技术七年级下册。本节课将教授学生如何使用信息技术工具绘制路径，包括直线、曲线和自定义路径的创建与调整。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了信息技术基础操作，掌握了基本绘图工具的使用，为本节课绘制路径的学习奠定了基础。此外，本节课的内容与实际生活中的设计制作需求紧密相连，有助于提高学生的实际操作能力。二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析、利用信息的能力，通过绘制路径任务，提高学生对信息技术应用价值的认识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决问题，通过路径绘制实践，发展学生的计算思维。

3.信息伦理：强化学生在信息活动中遵守法律法规和道德规范，确保信息产品的合法合规。

4.信息实践：提升学生运用信息技术工具进行创新设计和实践操作的能力，培养良好的信息素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基本操作和基础绘图工具的使用，了解信息技术的基本概念，具备初步的信息处理能力。

2.学习兴趣：学生对信息技术具有浓厚的兴趣，喜欢探索新事物，对绘图和设计类任务充满好奇。学习能力：学生具备一定的自学能力和动手操作能力，能够跟随教程完成基本任务。学习风格：学生偏好直观、互动和任务驱动的学习方式，喜欢通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：绘制复杂路径时的精确控制，理解路径绘制的高级技巧，以及在创作过程中遇到的技术问题。此外，部分学生可能在创意构思方面存在困难，需要引导和激励。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的方法，通过讲解路径绘制的基本概念和操作步骤，辅以典型案例分析，使学生理解并掌握绘制路径的技巧。同时，采用项目导向学习，让学生在完成实际设计任务中应用所学知识。教学活动中，将设计小组合作和角色扮演，促进学生间的互动和交流。在教学媒体使用上，将利用多媒体教学软件展示操作过程，增强直观性，提高学生的学习效率。五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将进入一个新的学习主题——绘制路径。首先，我想请大家回想一下，我们在之前的课程中学习了哪些绘图工具，它们各自有哪些特点？

二、探究路径绘制的基本概念

1.现在，请大家打开课本第95页，我们一起来学习路径绘制的基本概念。路径是图形的轮廓线，它可以由直线、曲线和自定义形状组成。请大家跟随我一起来认识这些基本元素。

2.（边讲解边操作）首先，我们来看直线。在绘图工具栏中，选择直线工具，然后单击并拖动鼠标，就可以绘制一条直线。同学们可以尝试一下。

3.接下来是曲线。曲线绘制稍微复杂一些，我们需要使用曲线工具。同样地，单击并拖动鼠标，根据需要调整曲线的形状。大家也来试一试。

4.最后是自定义形状。这个功能非常强大，我们可以绘制任意形状的路径。选择自定义形状工具，根据需要调整形状，绘制完成后单击确定。

三、实践操作——绘制简单路径

1.现在，我们已经了解了路径绘制的基本概念，下面我们来实际操作一下。请大家打开绘图软件，尝试绘制一条直线、一条曲线和一个自定义形状。

2.（巡视课堂，指导学生操作）同学们在操作过程中遇到问题可以随时向我提问。注意观察路径的绘制过程，思考如何调整路径以满足设计需求。

3.（学生操作，教师巡回指导）

四、深入探究——绘制复杂路径

1.下面，我们进一步学习如何绘制复杂的路径。请大家打开课本第97页，我们来看一下案例中的复杂路径是如何绘制的。

2.（讲解案例，分析绘制过程）在这个案例中，作者使用了几种不同的路径工具，通过组合和调整，绘制出了一个复杂且精美的图形。同学们可以尝试模仿这个案例，绘制出自己的作品。

3.（学生操作，教师巡回指导）

五、互动交流——分享作品与心得

1.现在，请大家停下来，展示一下你们的作品。在展示的过程中，分享一下你们在绘制路径过程中的心得体会。

2.（学生展示作品，分享心得）同学们的作品都非常有创意，可以看出大家在绘制路径方面已经取得了很大的进步。

六、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们掌握了路径绘制的基本概念和操作方法。在今后的学习过程中，我们会发现路径绘制在很多场合都有应用。

2.课后，请大家尝试运用今天所学知识，绘制一个有一定难度的作品。可以是生活中的物品、自然景观，也可以是想象中的图形。下节课我们将进行作品展示和评价。

3.最后，我要表扬今天课堂上积极发言、认真操作的同学。希望大家继续保持学习热情，不断提高自己的信息素养。

4.好了，今天的课就到这里，下课！六、学生学习效果

学生在完成“主题五任务三绘制路径”的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握路径绘制的基本概念，包括直线、曲线和自定义路径的创建与调整。通过对教材内容的学习和实际操作，学生能够理解路径在图形设计中的应用，并在绘图软件中正确使用相关工具。

2.技能提升方面：学生在实践操作中提高了使用信息技术工具的能力，能够独立完成从简单到复杂路径的绘制任务。他们学会了如何通过调整节点和控制点来精确控制路径的形状，从而创作出符合设计要求的作品。

3.创新能力方面：学生在学习过程中不仅掌握了基本的路径绘制技能，还能够在作品中融入自己的创意，设计出具有个性和特色的作品。这种创新能力的提升有助于学生在未来的学习和工作中更好地发挥自己的创意思维。

4.解决问题能力方面：学生在遇到绘制路径的难题时，能够运用所学知识自主寻找解决方案。通过分析问题、尝试不同的方法，学生能够有效地解决实际问题，提高了自己的问题解决能力。

5.学习态度方面：学生在学习过程中表现出积极的态度，对信息技术课程产生了更浓厚的兴趣。他们愿意主动探索新知识，积极参与课堂讨论和实践活动，这种积极的学习态度对学生的长远发展具有重要意义。

6.团队合作与交流方面：在互动交流和作品分享环节，学生能够有效地与同伴沟通，分享自己的经验和心得。他们学会了如何在团队中协作，接受他人的反馈和建议，这有助于提升学生的沟通能力和团队合作精神。

7.信息伦理意识方面：学生在创作作品的过程中，能够自觉遵守信息伦理规范，尊重知识产权，不抄袭他人作品。他们意识到在信息社会中的行为规范，培养了良好的信息素养。七、教学反思

这节课“主题五任务三绘制路径”的教学让我有很多收获和思考。在教授学生绘制路径的过程中，我看到了他们从陌生到熟练的进步，也发现了教学过程中的一些不足之处。

首先，我觉得学生在绘制路径方面的兴趣和参与度超出了我的预期。他们对于使用信息技术工具进行创作表现出极大的热情，这一点让我非常欣慰。在课堂上，我尽量让每个学生都有机会动手操作，确保他们能够亲身体验到绘图的乐趣和成就感。

在教学活动中，我发现通过案例分析和小组合作，学生更容易理解和掌握路径绘制的技巧。他们在尝试模仿案例的过程中，不仅学会了操作，还开始尝试加入自己的创意。这一点让我意识到，教学过程中案例的选择非常重要，一个好的案例可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。

然而，在教学过程中我也发现了一些问题。例如，有些学生在绘制复杂路径时，对路径的调整和优化感到困难。这让我意识到，我在课堂上可能过于注重技能的传授，而忽略了让学生在实践中解决问题能力的培养。未来，我需要在教学中加入更多引导学生自主解决问题的环节，帮助他们更好地应对挑战。

此外，我也注意到在课堂互动环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意分享自己的作品。这让我思考如何创造一个更加包容和鼓励的环境，让每个学生都能勇敢地展示自己的成果。

在教学方法上，我觉得多媒体教学软件的使用大大提高了教学效率，但我也发现不能完全依赖它。有时候，面对面的指导和交流更能帮助学生理解和掌握知