小升初统编版语文衔接课程：《从感知比喻到运用比喻》教学设计

教学设计

课程基本信息学科语文年级七年级学期秋季课题从感知比喻到运用比喻教学目标1.了解不同类型的比喻。2.掌握喻体的选择与作者表情达意之间的联系。教学重难点教学重点：了解不同类型的比喻。

教学难点：掌握喻体的选择与作者表情达意之间的联系。教学过程任务一观察句式特点，初识比喻活动一出示小学语文课文中的句子。1.它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。（三年级上册《秋天的雨》）2.雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。（三年级下册《我们奇妙的世界》）3.雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（四年级下册《小英雄雨来》（节选））提问：这些句子有什么共同点？明确：这些句子是比喻句。把一个事物（人物）比作另一个事物。有本体（被比喻的事物）、喻体（用来作比喻的事物）、有比喻词“像”来连接。任务二出示句子辨析，建构概念是不是有“像”这个字的就是比喻句呢？出示句子辨析1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》）2.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）3.小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）句1中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。句2中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。句3中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性，只是猜测而已。明确：有“好像”“像”一类词的句子，不一定都是比喻句。1.你是一块会说话的钢板！（毕必成《军神》）2.人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。（罗广斌、杨益言《红岩》）3.秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》）提问：这些句子是比喻句吗？你判断的依据是什么？明确：这三个都是比喻句。前两个句子本体和喻体之间用“是”“变成”等词语来连接，这是暗喻，第三个句子本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是有本体或喻体。追问：请用自己的话说一说什么是比喻？明确：比喻，就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。任务三发现关联，运用比喻出示第一组句子句1：妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。句2：那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。句3：没关系，他就是河里的泥鳅，掀不起风浪的。追问：两个句子的喻体都是动物，能互换一下吗？为什么？第一个句子，将光溜溜的雨来比作小泥鳅，写出了雨来机灵、活泼的人物特点，表达作者对雨来由衷地喜欢。第二个句子将扁鼻子军官的双手比作鹰的爪子，将日本军官的凶狠、残暴表现得淋漓尽致。明确：选用什么样的喻体，和作者的写作意图和表达的情感相关。对比第第一个句子和第二个句子，作者选择了同样的喻体“泥鳅”，但借用蚯蚓的特点却不相同，请你说说这种不同体现在哪里？第一句写出了雨来跟泥鳅一样湿滑的特点，第三句写出了人物渺小、不起眼的特点。明确：选用喻体时要密切联系本体和喻体的特点，突出事物特征。出示第二组句子句1：沈太太生得怪样，打扮得妖气。她眼睛下两个黑袋，像圆壳行军热水瓶，想是储蓄着多情的热泪。——钱锺书《围城》句2：翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。——沈从文《边城》比较点句1句2沈太太的眼袋翠翠的眼睛圆壳行军热水瓶水晶喻体特点俗雅大、暗清澈、亮探究发现：本体与喻体的特质越接近，表达的情感越一致。而本体与喻体的反差越大，其讽刺效果越明显。迁移运用1：雨是最寻常的。一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。——朱自清《春》学习写法：用贴切的比喻描绘事物的情态。表达效果：--------------------------------------------------------------迁移运用2：四季之雨，“容貌”有别、“性情”各异。请仿照“春雨”示例，用简洁的语言描述夏、秋、冬三季雨的特点。春雨：像一个清纯娇羞的小姑娘，柔情而充满生机。夏雨：（）秋雨：（）冬雨：（