青岛版小学一年级上册美术教案

2010—2011学年度第一学期一年级美术教案第一课神奇的口袋学习领域：造型游戏教材分析：本课是学生进入小学首次上美术课，主要是认识一些美术工具和材料，知道它们的不同用途。用美术用具和材料，大胆、自由地表述自己的各种想法。激发学生对美术课产生兴趣。教学目标：1、引导学生认识各种美术工具和材料。2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。3、引导学生在认识美术工具和材料的过程中对美术课产生兴趣。教学重点：了解不同的用具和材料能制作不同的绘画作品。教学难点：学生自己能用工具和材料自由的表达自己的情感。教学方法：游戏相结合、观察比较法、谈话法教具准备：1）教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和材料。2）教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。3）教师收集由各种工具和材料制作的美术作品，如中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等，包括儿童美术作品。教学设计：一、导入新课：1、师生相互认识，教师自我介绍。“大家好，很高兴认识大家，我姓‘张’，大家可以叫我‘张老师’。从今天开始，就由我来陪大家一起度过我们快乐的美术课，大家高兴吗？”2、激趣导入：“今天，老师收到一份非常特别的礼物！”（教师提前把各种美术工具和材料放在一只或几只口袋里，并出示‘口袋’）“这里面是什么呢？现在，就让我们一起来猜一猜好不好？”“好！”（采取猜谜的游戏导入，以便引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。）“这节课，我们就来学习《神奇的口袋》。”教师板书课题。二、讲授新课1、认识各种绘画工具和材料。“同学们，现在我们可以来摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么！”（学生们分小组进行活动。）“通过刚才的猜谜游戏，我们猜出了一部分工具的名称，还有一部分我们不认识的，让我们一起来看一下。”教师介绍各种工具的名字及用途，例如：笔：有大的，有小的，可以用来写字、画画。教师出示用毛笔绘制的国画作品，并且引导学生欣赏。也可现场绘制一幅简单的国画小作品。让学生更直观的了解毛笔及颜料，使他们对绘画产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师可使用多种工具和材料当场操作进行示范。也可以出示美术作品，使学生认识各种美术工具和材料，以及它们的不同性能和特点。2、学生尝试使用各种美术工具和材料。“刚才看了老师画，同学们想不想自己也来动手画一画？”“想！”“老师告诉大家一个好消息，这节课，同学们也可以从你面前的口袋中选择你所喜欢的工具和材料来试一试，画一画。但是，在大家动手画之前要先想一想：我要画什么。然后，再动手来画一画。”“现在就让我们想一想我们要画什么！”（学生发言交流自己想画什么、什么样子。）“现在，快快拿起我们喜欢的工具，开始我们的创作吧！”（学生创作教师巡回指导）在创作过程中，尽量鼓励学生大胆、自由地表现，使学生对美术课产生兴趣。三、收拾与整理作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。加强对学生的养成教育。四、小结：讲评作业。学生自评与教师讲评相结合。A、学生将画好的画贴到黑板上，同学们找出最喜欢的作品，并且把手里的小星星送给他。说一说为什么喜欢他。B、教师表扬大胆创作的作品，并且指出优点。C、布置下节课的准备用品：收集可乐罐、沙、石、瓶盖儿、体育用品等排列材料。五、教学反思：成功之处：学生能够掌握基本知识和基本技能；完成教学目标。不足之处：在于没能够让学生进行充分的讨论和小组合作。反思方向：应该注意小组的合作精神，不能担心课堂的纪律而忽视学生的团结合作。第二课大家都来做教材分析：本课是一节造型与表现相结合的课程，学生通过用日常生活中的一些物品进行排列、组合来表现具象与抽象事物，也培养学生的团体协作精神。教学目标：

1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。教学重点：

观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。教学难点：学生的创新思维的培养。教学过程：一、组织教学：

1、课前准备：

师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。

二、导入新课：

师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型三、讲授新课：1、思考与讨论阶段

分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。2、发展阶段

人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

3、收拾与整理

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。四、课后拓展

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。五、教学反思：成功之处：能够让学生进行充分自主的讨论，培养合作精神。不足之处：没有充分调动学生学习的积极性，讲课有些呆板。反思方向：应当讲究讲课艺术，提高教学水平。第三课彩线连彩点教学目标：1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。教学工具：1、学生准备蜡笔、水彩笔、色彩笔等工具。2、教师准备同样的丰富材料，并准备各种欣赏的范例图片。学习领域：造型表现教学过程：一、导入1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。——A、你觉得这些点、线、面有趣吗？B、你在什么地方见过他们呢？——学生欣赏，感受。说一说自己的感受。2、揭示课题：彩线连彩点——你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？——鼓励学生大胆的说出自己的感想。二、欣赏作品1、教师展示大师康定斯基的作品：——你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？——学生欣赏归纳，大胆归纳，表达自己的感受。2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。——学生感受同龄人运用点和线的组合。三、造型和表现1、请学生思考：——A、你想用点、线、面来表现画面吗？B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？——学生四人一小组讨论，每个学生都来说说自己的想法。2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。——学生四人一小组合作。采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。——学生参与老师的讲解。并随时提出自己的疑问和想法，全班同学共同参与归纳。4、教师出示相关的作品帮助学生理解。——引导学生有针对性的欣赏。四、练习和评价1、提出本节课练习的要求。——学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。2、组织学生进行自评、互评。3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。4、组织学生作好课堂结束的收拾和整理。五、教学反思：成功之处：能够调动起学生学习的积极性，学生绘画兴趣高涨。不足之处：未能培养学生的创造精神，缺乏启发式教育方法。反思方向：应充分利用本学科知识，培养学生的创造精神，提高创造力。第四课淅沥的小雨

教学目标：表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。

教学重点：引导学生回忆下雨时的情景。

教学难点：表现雨中的人物动态。

教学准备：学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。有关雨的录象带。录音机、磁带《雨中》

教学过程

组织教学：

二、导入新课

听歌曲《雨中》。这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？

三、雨中的自然现象树干摇摆（风向）。乌云聚集。

电闪雷鸣。（闪电形状）雨滴下落。

四、雨中的人物形象

路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。

路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。

家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。其它的人（学生表述）。五、表现雨中的情景

1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。）

2、用线条表现雨中的情景或故事。

3、表现内容要有重点，构图饱满。六、作业评析

1、作业展示，介绍自己的画面内容。

2、教师评析。评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。七、课后延伸

教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。八、教学反思：成功之处：能够运用本节知识培养学生的创造力，让学生充分发挥想像。不足之处：未能对本节知识有一个明确的界定。反思方向：应该充分备课，把握主要知识点。第五课美丽的烟花学生分析：烟花是孩子经常见到的，与孩子的生活非常接近，一年级的学生表现欲强，喜欢把自己的已知经验告诉别人。所以只要教师引导得当，就会让孩子把他们丰富、奇特的想象力通过动手表达出来。设计思路：重点让孩子感受生活美，艺术美。巧妙的创设情境，力求培养孩子健康的审美情趣和良好的品德意志等。为了激发孩子的兴趣，向孩子自然的进行情感教育，并以孩子的主体活动为中心，让孩子在活动中，积极参与，自主发展，以达到陶冶孩子的情操，锻炼孩子的动手，动脑的能力。教学目标：显性目标：引起学生认识不同形状的美丽的烟花，学习美丽的烟花的表现方法。隐性目标：1、发展学生的观察力，记忆力和创造想象力。2、创设情境，培养学生的审美情趣和良好的品德意志。教学准备：（见课本）教学流程：一、课前组织：师：小朋友们，你们看，老师把教室分成了六个区分别是：三个绘画区（彩笔、油画棒、彩色铅笔等）、三个手工区（彩纸剪贴区、彩纸撕贴区、彩泥或毛线粘贴区）。请小朋友们自己选择喜欢的区域，六个人一小组坐下来，把自己的工具放好，坐端正！分组，选出组长，告诉他们小组合作一幅作业，组员必须团结起来，才能更好的完成作业。小组之间要比赛，作品完成较好的小组才能得到老师的奖品。二、情境导入师：在国庆节的夜晚，伴随着“砰、砰”的声音，大家不时地看到在天空中闪闪发亮、五彩缤纷的景象，是什么呢？生：是烟花。师：对，是烟花，这节课我们就来学习美丽的烟花。（揭示课题）三、新授1、启发学生回忆烟花的形状师：请大家想一想，除了在国庆节的夜晚放烟花，还在什么时候放烟花？（过年、元宵节等）师：对，凡是在过年或一些重大的节日，人们都喜欢用烟花来庆祝。谁来说一说，你见到的烟花是什么样子？师：说得很好，下面让我一起走进的烟花世界，请大家认真观察，注意烟花的形状和颜色。（体现了教师不再是课堂的主体，而是课堂的引导者，把学习的主动权让给了学生，培养了学生自己动脑的能力。）2、欣赏大屏幕中的烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。师：看完以后，你想说什么？师：谁来说一说，烟花有什么形状？什么颜色？象什么？生：有红色，象脚印，有黄色、五颜六色的，象菊花、象荷花、流星雨、伞、喷泉等。师：你们观察得真仔细！你们还想看到什么形状的烟花？同桌互相说一说。（真是爱动脑筋的好孩子，掌声鼓励！）（运用多媒体教学方法、新的教学观，不仅使学生欣赏了美，而且也调动学生的学习积极性和主动性。）3、表现烟花。A、用肢体语言来表现烟花。师：烟花这么漂亮，我们把自己也变成一朵美丽的小烟花吧。请小朋友们认真看，老师这朵小烟花是怎样绽放的（伴烟花声音）。大家看清楚了吧！好，现在请全体小朋友起立，站在凳子的右边，蹲下来，低下头，双手合拢举在头顶，想想着你就是一朵小小的烟花，元宵节的夜晚真热闹呀（伴烟花声音）！小烟花们一个个都从地面升上了天空，“砰”地开花了。好，小烟花们，请坐端正！（此环节的设计，符合低年级学生的年龄特点，培养学生肢体的灵活性，使学生的综合能力得到提高。）B、用绘画的形式表现烟花。师：刚才我们用动作表现了烟花，接下来呢？我们用绘画的形式来表现烟花。画的时候，首先要想一想，要画什么形状的烟花，老师想画像花一样的烟花，烟花的形状由花心向外依次画出。构图时可以以一种烟花为主，象老师这样稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。在画中可以多画几个烟花，有大的，有小的，要注意构图饱满。烟花的颜色可以是单色的，也可以是五颜六色的。请看：（张贴范作）师：表现烟花的形式还有好多种，请看，这张作品是用什么方法表现的？（毛线粘贴的）这一张呢？你上来摸一摸，（用彩泥粘贴的）这是老师把彩泥搓成条，团成小圆球，拼摆成烟花的形状，粘贴在纸上的，也可以用彩泥里你喜欢的模具直接拓印烟花的形状。这一张是用油水分离画法绘画的，我们以后要学习这种画法。我们再看大屏幕：你能看出来这是用什么做的烟花吗？（用彩纸剪贴的、彩纸撕贴）这些用品的色彩都非常鲜艳，小朋友制作的时候，首先要选择好颜色，大家看，老师这样剪烟花的条条，多慢呀，谁能想出更快的方法？（师再示范）大家再看，这是用什么形式表现的？（棉花粘贴，水粉绘画）(通过通过教师的直观演示，学生更能很好地掌握绘画的技法和绘画的基本知识。)四、作业要求师：看了这么多烟花的表现形式，你们也想来表现表现吧？请小朋友们用自己喜欢的方式与组员一起设计制作一幅闪光的烟花图。（此环节的设计，体现了教师充分尊重学生的意愿，再次把学习的主动权让给了学生。）五、学生绘制，教师巡视指导1、提醒学生，先想一想，小组要分好工，谁绘制中间的，谁画两边的，分好了再绘制。2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。3、可用彩笔直接作画，不必用黑色勾线。4、提醒学生绘画的姿势。5、做手工的学生注意正确的使用剪刀，剪下来的废纸放到自已准备好的垃圾盒里。6、及时表扬好的创意。（学生制作过程，教师巡回指导，并参与到他们中间，及时鼓励，纠正。引导他们团结合作，自主探索，选择多种方式制作烟花。注重学生能力的培养，使学生在宽松、愉悦的教学中学到了知识，培养了学生的创新与合作意识。)六、评价：师：现在，选两个代表把你们的画拿上来，让大家看一看。（让每一组两个小朋友，把他们共同制作的画，在全体学生面前展示。）小朋友，这颗五角星给谁呢？这样吧，请你们来当评委，自己选出来吧。生1：老师，我认为第一组、第四组的好，你看有鲜艳的花，有亮亮的星星的，很漂亮。师：你们同意吗？生：同意。师：好，这两颗五角星就奖给他们吧。老师愿他们象奥运冠军一样优秀。生2：老师，我认为第二、三组制作的也很好，我喜欢烟花的形状，很独特。（这个提议，引起了很多孩子的共鸣）师：对，这两组的小朋友很有创意，咱们把这两面小红旗送给他们，愿他们早日成为一个小小艺术家，好不好？生：好师：小朋友，你看这两组制作的也不错。咱们把这两颗小松树送给他们，祝他们像小松树一样健康成长，好不好？生（满意的）：好。（学生自我评价、互相评价是学会学习、学会合作的重要方面，能增强自我反思、自我教育能力，有利于学生认同评价结果，激发学生积极性、主动性，有效地发挥评价作用。教师在参与评价中只是发挥主导作用，使学生之间建立和谐、民主、平等的关系，学生在评价中加强了互相交流，同时我也比较关注学生的优点和特长，促进自我反思，改进学习。）七、小结：小朋友们，今天我们学习了美丽的烟花，欣赏了烟花的美丽，并且用自己的双手绘制了烟花，大家学得非常好！课下小朋友们也可以绘制一些美丽的烟花来装饰自己的房间。好，下课。（小结的设计，既总结了本节课学习的内容，又使用学生们进行了课后拓展，使美术学习与现实生活密切联系，达到了学以致用的目的。）八、教学反思：成功之处：能够认真钻研教材，把握教材重点，有计划的授课。不足之处：未能充分调动学生的绘画积极性。反思方向：应利用各种资源充分调动学生绘画的积极性。第六课美丽的印纹教学目标：1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。

2、利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。3、学习操作方法，培养动手能力。

教学重点、难点：学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。

教学过程：

一、组织教学：

1、课前准备：学生和教师一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。

2、课前教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。

二、导入新课：

教师事先准备好四个小组用的颜料：红、黄、蓝、绿。（分别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么？为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰？

学生总结：因为鞋底上有凹凸不平的花纹。

三、讲授新课：

1、发展阶段：

让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。

2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。

3、利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰），最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。

四、小组合作，教师指导。

五、学生评价作品，小结。

六、课后拓展：

1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。

2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么……然后再通过简单的添加，完成作品的创作。

七、教学反思：成功之处：能够利用各种图案等形象，充分调动学生的绘画兴趣。不足之处：未能培养学生的动手能力，让其自发进行。反思方向：应利用本节的手工知识有计划培养学生的动手能力。第七课纸风铃教学目标：1、能够收集与教学任务相关的物品。2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。

教学重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。

教学难点：组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。教学过程：

一、组织教学：

课前准备

1、师生一起收集适合做纸风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……（一次性纸杯最好用新的，用过的可能不卫生）。

2、教师应课前准备好各种材料制作的范作、图片、制作步骤图以及几枚大一点的针。

3、学生应课前准备好剪刀，糨糊，彩纸，彩笔，彩线等。

二、导入并讲授新课：

教师出示风铃，问学生：你喜欢风铃吗？风铃可以分为哪几部分？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？bsp;

老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看？给学生看老师制作的纸风铃范作，你能说出它是用什么材料做成的吗？

谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？

1、先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。2、再用彩线把纸杯穿起来。3、给纸杯下面添上铃舌。

你还可以用哪些方法来制作纸风铃？

三、学生分组制作。

四、欣赏、讲评作业。

课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？五、教学反思：成功之处：能够充分利用本节的手工课锻炼学生的动手能力和培养学生的想像能力。不足之处：没让学生进行充分的讨论，所以形象有些单一。反思方向：应让学生博采众长，不断提高自己绘画形象的丰富性。第八课鱼儿游游教学对象分析：1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，鱼儿游游对不同材料和工具的运用已有一定的掌握；2、一年级学生的思维比较活跃，好动，鱼儿游游爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法；3、学生对动画片比较熟悉，对鱼儿游游其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。

教学内容分析：

1、教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。

2、教学难点：了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求。

3、解决方法：运用谜语导入，图片欣赏了解鱼的外形和颜色，通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用一种自己喜欢的手法表现各种各样的鱼。鱼儿游游

教学目标：

1、（审美）提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力；鱼儿游游

2、（双基）指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。

3、（思想）增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

教学准备：

1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔等。

2、教师准备多媒体资料。

教学过程：

一、组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。

二、谜语导入：师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？多媒体显示谜语，教师说出谜语：身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游。鱼儿游游问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。（板书：第8课

鱼儿游游）三、新授。1．显示海景动画。师：小朋友们，你们看，海底的景色多美丽啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢！教师扮演小鱼儿的角色：嗨！大家好！我是海底小导游！欢迎到我们家来做客，认识一下我们的家族成员吧！你们可要看清楚了哦：我们每一条都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢？并说说喜欢我们的理由。2．显示多张鱼的图片，学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。3考考你。师：看完这些图片，你的心里是怎么想的呢？（指答）师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！（1）显示“考考你”：聪明的小朋友：你知道我们是由哪几部分组成的吗？指答显示：鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞（2）显示“讨论一下”：你能用几种方法给我们增加新的朋友？①

指答②

显示：剪纸、绘画、叶贴画、布贴画③

师生分别欣赏剪纸、绘画、叶贴画、布贴画作品。4．比一比。（1）师：下面我们要进行一次比赛。显示“比一比”：哪一小组能给我们创造最漂亮的成员？（2）问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出最漂亮的成员？（3）教师讲解作业要求。（4）学生进行作业，教师巡回辅导。四、作品评比。教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。五、课后拓展。“小小观察家”：平时多注意观察，我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆水游动的？六、轻松舞蹈。

教师播放欢快的儿童歌曲，学生随着音乐学鱼儿游动的样子七、教学反思：成功之处：能够让学生进行充分的讨论和合作，吸取每个人的特长。不足之处：未能培养学生的基本技能，过于想像忽视基本功的练习。反思方向：应注重学生基本功的培养，提高其基本技能。第九课我在空中飞教学目的：启迪想象思维，开发创造能力，检阅学生对绘画技法的掌握情况

教学重点：启发想象思维，激发创作热情。

教学难点：构图的完整性和画面的个性特色。课前准备：（师）1，绘制有关太空，星球，宇宙飞船，宇航员，想象中的外星生物等的彩色图案，和4幅完整的太空科幻作品。2，准备两则短小精悍描绘太空世界的故事，并绘制与故事内容相关的图画生〉蜡笔或油彩棒笔，水彩或水粉画颜料，

第一课时

（以欣赏观看教学范图，为主，通过老师讲太空，科幻故事的形式，启发，引导学生对太空世界产生兴趣）

1.引趣，挂出宇宙飞船，宆宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题。图上的物体是些什么？是用来干什么的？学生回答后，再挂出两幅完整的太空，科幻作品，介绍一简单的太空知识，和人类深索太空奥秘的活动，将学生的兴趣引向教学内容----太空世界。在学生思维最活跃的时候，鼓励他们：“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世提示”：外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他门”。“你乘上宇宙飞船，登上了月球”等等，这种提示，意在向学生暗示作画时要有一个中心内容（即：作品的主题。）学生按照这一思路决定画题后，再想象作画，画出的作品构图完整，内容丰富。[注；对个别胆小的，迟迟不敢动笔的学生，发现后立即进行个别鼓励：“你别怕，想到什么，如果真的画的不好，老师会帮你修改的。”听说老师要帮助修改，学生胆子大了，也能大胆着，且效果不错。]

2.修正画面，使画面构图合理，主次分明，有一定的主题思想

首先，请3位学生上讲台，展示自已的作品，并告诉同学们作品的题目是什么，为什么这样画。再将这几位同学的作品进行讲评，指出好的和不足的地方，告诉学生画任何一幅画首先要想好画这幅画的目的是什么，通过图画来表现什么。同时指出，有的同学的画，构图单调不合理，无中心内容，并为学生指出几种修改的建议。对构图画面比较完整的学生作品，及时鼓励他们再修改，争取作品更加完美。对比较差的学生作品，及时指出来，建议他们如何去修改，去表现中心内容。（注；辅导时特别注意尊重学生的个性特点，修改作品时只提出建议，不作强行的要求。定稿完成较早的学生，叫他们认真看黑板上的范图，想想该用什么色彩去表现太空世界。）

第二课时

（着色，完成作品，用蜡笔或油彩笔画主体物，用水彩或水粉色涂背景色）

1.采用的方法是；先看黑板上的范图色彩在想想自己的画该涂那些色彩。先感知后实践。

告诉学生，世界上的色彩丰富的，涂色时应大胆，你觉得什么样的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特别强调涂蜡笔的方法。重点指出，太空世界的背景不仅仅是蔚蓝，深蓝，灰蓝，紫蓝，桔红，深红等色同样可以作为太空背景色。（5分钟后）学生着色时，我站在讲台上，随时回答学生提出的问题，及时帮助解决。（注95%的学生都在规定时间内完成作业，作品画面明快清晰，色彩丰富，童趣盎然，作品效果比较理想。）

2.课后总结

整个教学过程比较圆满，达到了教学目的，完成了教学任务，涌现出一批优秀学生科幼作品（见附图）。不足的是，有个别学生作品背景色涂的过浓过干，遮住了蜡笔线条，影响了画面效果，正确的背景色应涂淡彩。3.课后反思：通过这堂课，我深深地体会到，教学设计一定要“以学生为本”，特别对于低年龄段的学生，他们年龄小，形象思维占优势。因此，要让课堂充满生机。就必须采用学生喜闻乐见的直观的教学形式。构建以情境启导为主线，学生活动的教学思路。使学生在轻松愉快的状态下渐入学习佳境。从而达到完成教学目标。本节课的不足：人物在空中飞的不同姿态，学生表现出来的不够好，老师应着重讲解一下人物动作。作品展评阶段如果改为先学生自评、互评后，老师再点评会更好一些，学生也会记得更牢固。第十课我的新朋友教学目标：1、引导学生关心学校的新同学我的新朋友，养成观察生活的习惯。2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学我的新朋友做一幅肖像画。3、通过绘画，培养学生之间我的新朋友的友谊。教学重难点：１、描绘出新同学的外貌特征，在欣赏同龄人作品时，大胆的发表自己的建议。２、用自己喜欢的表现方法表现出人物的基本特征。我的新朋友３、大胆自由的运用绘画、拼贴和立体制作更方法为同学绘制肖像画。课前准备同学之间相互观察准备几幅供学生欣赏的肖像画。教学过程一、组织学生检查学生用具准备情况二、引导阶段板书：朋友，提出问题：什么样的人才能称为朋友呢？学生根据自己的理解说一说。（彼此关系比较好的人）引导学生谈话，从幼儿园到现在你认识了很多的人，在这些人中，有你喜欢的、了解的……，相信其中肯定会有你的好朋友，在这些朋友中那些是刚认识的，而且你们的关系比较好。请同学说一说自己的新朋友和老朋友，在这些新朋友中，谁给你留下的印象最深，他有什么特点。引导学生在说话时，指以表达出同学的特点。我的新朋友要把同学画像主要应画好它的什么地方，学生思考、讨论，小结学生的讨论结果，得出话好肖像画主要应抓住人物的特点。三、发展阶段１、真实反映阶段带领同学互相观察，通过观察了解新同学的外貌特征，并引导学生用简单的语言进行描述，利用比较的方法，引导学生抓住好朋友的脸型、五官、发型等与其他人的不同之处，也就是指导学生如何抓住人物的特征进行描绘。２、形成特色阶段引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生通过欣赏懂得画像肖像画时既要抓住人物的特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的绘画风格。３、大师们的作品非常有特点，相信同学们，也会向大师们一样讲好朋友表现出来。鼓励学生大胆、自由的运用绘画、拼贴和立体制作的方法为新同学绘制一幅有特点的肖像画。４、展示学生的肖像画作品请同学们猜猜他是谁，检测一下自己有没有把同学的特点表现出来。四、收拾整理：作品完成后，督促学生将工具材料收拾好五、课后拓展：欣赏更多的肖像画。六、课后反思孩子的画是性格差异被形象化的结果，是可以窥探其心灵的。当我面对学生们大胆随兴画出的造型各异，内容各异的作品时，我深深的感染了。低年级的儿童虽然以表现活动为主，但并不表示他们对欣赏作品漠不关心。他们会欣赏美术作品中表现的很有趣和特别美丽的地方。当他们发现欣赏作品是一件乐趣无穷的事情时很快就引起他们表现的兴趣与欲望。他们也会大胆尝试，选择自己认为好看的鲜艳颜色，进行涂抹，竭尽全力表现自己的受。但是观察一下全班学生的情况，就能发现总有一些孩子不能投入到绘画中，当时因为时间的关系没有给予太多的指导。现在想来，应让他们知道自己与活动有关，是活动的主人，充分调动他们的积极性，让他们轻松明朗起来，然后再进行具体方法的指导。当然这也是一件磨合善需的工程，根据学生在造型能力和兴趣方面的差异，一步步用长远的目光加以指导。第十一课花儿送老师教学目标：1、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的识。2、培养学生丰富的想像力。3、培养学生对师长的敬爱之情教学重点：如何合理运用各种材料制作纸花。

教学难点：纸花的卷制

学生用具准备：旧挂历，彩纸，吸管，胶水或胶棒等。

教学过程：

一、组织教学:

按常规进行。

二、导入新课：

1、带领学生观察植物，并能对各种植物的外形、颜色特征进行简单描述。

2、这节课我们用各种废旧材料做成鲜花好不好？板书课题。

三、讲授新课：

1、引导阶段

引导学生观摩各种植物图片或实物，根据其外形、颜色等，讨论用哪些废旧材料可以将它表现出来。可在适当分析植物结构的同时，示范几种基本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。老师还可通过示范仙人球等结构较特殊的植物，让学生领会多次多角度折，折纸成球等特殊表现法。

2、发展阶段

“奇思妙想阶段”：启发学生在现有植物的基础上，发挥想象力，打破植物的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一颗与众不同的植物。

“情感升华阶段”：引导学生懂得老师就像辛勤的园丁哺育他们成长，鼓励学生把精心制作的纸花送给老师。

四、收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

五、课后拓展

1、我们是否可以用更多的材料和方法来表现各种植物。

2、在生活中，我们应仔细观察，将各种材料变废为宝。3、我们是否可以用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲人和朋友。六、课后反思课堂上的纪律不是十分的好，究其原因，我的语言平淡是一方面，另一方面，我没有通过对学生进行适当的表扬，或树立学生学习的榜样来约束学生的行为。现在学生的已经有了很强的竞争意识，如果课堂上老师表扬了哪位同学，他们都会有种超过想法，这种不自觉地竞争意识就使他们更好的上课，更认真地听讲。纵观全课，我在很多方面存在不足，这使我意识到，我必须尽快加强各个方面的学习，用先进的教育思想指导自己的工作，提高自己的教学水平。当我的教学水平达到一定的高度后，注重形成自己的教学风格。第十二课我做的文具教学目标

在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文的制作，提高学生的动手能力。教学难点：在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。学具准备：1、纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制"外星人"展示版2、师生共同收集各种新颖别致的文具

教学媒体：录音机、实

教学过程

一、组织教学：按常规进行。

二、导入新课：

1、出示教具"外星人"展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。进入教学的特定情境，说出自己的感受。

贴近学生的年龄，激发学习兴趣。

2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。

说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。

利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。

三、讲授新课：

1、情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。

相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。

2、组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。

完成教学重点的突破，化解难点。

3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。阐述自己的观点和看法。使学生明确自己的设计目标。

四、布置作业：

1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。

个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。鼓励创新，使学生更自由的空间里发展创造思维。

2、课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。

开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。

五、小结：

辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。把作品展放在"外星人"的展示版上，相互参观自我评价。

使学生体会成功的快乐并促使学生形成"可持续发展"的学习能力。

收拾整理根据课堂情境和"外星人"互换礼物。提出新要求，"外星人"喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。

学生收拾整理自己的剩余物品。培养学生良好的行为习惯。

六、课后拓展提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习七、课后反思通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在“活”字，活而得法，往往事半功倍。橡皮泥的利用中，从方法着手，用儿歌练习搓、揉、压----等方法。期间教师也做一定的示范，师生互动，使学生认识不同材料的特性，掌握操作技巧，激发动手欲望。紧接着，我再不失时机地，用形象生动的语言和相关的录像资料，我循循善诱道：“同学们的方法真是多，而且有聪明能干的同学把这么多的材料和方法综合利用，真不错，的确棒。看着同学们这么渴望交这位朋友，老师就再教大家几招，一块儿去看看大师们的作品，瞧瞧，他们有什么窍门。让学生欣赏一些优秀的造型艺术作品，并留充裕的时间让学生们说大师们的作品好在哪儿？美在哪儿？待学生们畅所欲言后，教师紧接着，同学们真是慧眼，连大师们作品颜色鲜艳，造型别致的窍门也叫你们看破了，厉害！”我又把话锋一转，“如果把这些窍门运用到你们的作品中，那你更厉害！”给老师这么一激励，学生们个个便急不可待的动手创作。动手之前，教师再顺势提出“蚌壳设计的几点要求”：形状别致，颜色鲜艳----然后再出示几幅设计特别有创意的范作进行欣赏启发。此时此刻，早已跃跃欲试的学生们吸收起这些知识来也就显得如饥似渴、水到渠成了。

练习，是使学生知识内化和形成技能技巧的重要手段。因此，在第三部分的作业阶段，我出示了作业要求后，便把充足的时间和开阔的空间留给了学生，让他们在轻松的乐曲伴奏中完成蚌壳美化的任务，充分感受小组合作的力量和设计创作的乐趣，体验成功的喜悦。注重学习内容和学生生活经验的紧密联系，积极创设有利于激发创新精神的教学情境和学习氛围，引导学生主动地去感受、体验、尝试、思考和表现，进行自主、主动与活泼的学习，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，锻炼综合实践能力，努力让学生各方面素质得到全面、均衡的发展。我注重和每个学习层次的学生展开沟通，并鼓励学生对教师展开一种自我的评述：“以我把蚌壳设计成了----”进行叙述，这样多角度、多层次的介绍，可以加深学生对本课内容的自我认识和理解，训练学生思维的深度和广度。第十三课会动的小纸人教学目标：1、通过制作“会动的小纸人”，培养学生设计意识和动手的能力。2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的精神。教学重点：小纸人的制作方法。

教学难点：如何制作会动的小纸人。

学生用具准备：彩色纸，笔，剪刀，胶水等物品。

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具准备情况。

二、导入新课

老师出示小纸人范作：嗨，同学们好，我叫小丁咚，让我给你们表演一个小节目吧。问学生：你们喜欢小纸人吗？想不想知道它是怎么制作出来的？这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。

三、讲授新课

1、每个小组讨论并认领一个小故事（允许学生自编故事），每个学生确定一个自己喜欢的角色。思考并交流：你自己喜欢的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？

2、先请学生用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

3、将小纸人发到各小组，先请学生们观察：小纸人是由哪几部分拼接而成的，它为什么会动？出示制作步骤图，并且每小组以一个学生为主，将小纸人拆开，一边拆一边对照步骤图观察、思考：老师是怎样做这个小纸人的。特别要提醒学生注意观察会动的身体部分的制作方法。然后，再按原样将小纸人拼装好。四、学生开始制作小纸人。

先做身体部分，完成后再拼装上头部及其他需要的部分。制作过程中如遇到困难，可以自己再拆开小纸人研究，可以请教同学，也可以问老师。

动作较快的学生可让其做两个角色，或让其根据自己制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。

五、作业完成之后，让学生以小组为单位用作好的小纸人来表演故事的某个情节。

六、收拾与整理。

七、课后反思1、创设情境，导入新课中，让小纸人表演一个小节目，激起学生的学习兴趣，想知道小纸人是如何做的。2、引导学生发现问题中、自主探究制作过程中：让学生自己提出问题“小纸人为什么会动”；解决问题时学生小组探究出“纸弹簧”，老师再交给学生一个小老师——“纸弹簧”，让学生边拆边想是怎么样做的，让学生在“自主、探究、合作”的过程中掌握小纸人的制作方法。充分体会成功的喜悦和自豪感，有助于培养学生的自信心和兴趣。3、编故事表演，让学生根据自己制作的小纸人编一个故事并上台表演，让学生充分动手动脑。第十四课繁忙的交通教学目标：1．指导学生选用各种工具、材料，采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。2．引导学生认识遵守交通规则的重要意义。3．引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过想象大胆表现繁忙的交通。教学重点和难点：1．学生在表现马路的繁忙的景象的手法

2．马路上的一些常见物体的形状以及马路上的一些标志所表示的意思

课具：教师准备有关各种道路和各种汽车的图片等，以及示范的各种绘画工具。

学生准备铅笔、彩色水笔、油画棒等各种用具。

教学过程：

一、导入新课

展示图片，让学生了解各种道路，汽车的造型特征，激发学生的表现兴趣和欲望。启发学生谈谈他们所处的城市的交通繁忙的情景。

二、发展阶段

1．学生通过自己平时的观察和想象，试说说马路的形状、以及马路上有什么？

2．小结：马路的形状有S形、T字形、十字形……a.S形的马路一般来说是用在乡间小道上或者山上的。马路的两旁是一些树、稻草。T字形可以说这是一个三岔路口、分道的。卢的两旁一般有些农田、树木……b.十字形的马路可以说是最繁忙的路口了，人流量、车流量都是相当大的。两旁边有些高楼大厦、住宅楼、学校、超市……一般马路上有人行道、自行车道、汽车道、花坛。在十字路口还有警察叔叔、红绿灯、斑马线……斑马线的作用就是过马路的人行走。我们过马路是要注意：红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线。在一些比较大的城市、由于交通过于忙，就将人过马路的斑马线放到地下去了，成了地下通道。

3．学生发挥自己的想象力，并说说自己想象以后的的马路是什么样子、你想有什么样的马路？

4．鼓励学生选用自己喜爱的材料，表现出自己对道路、汽车等景物的感受。在作业过程中要激励学生大胆自由地表现，甚至可以画现实中没有的情景。

5．讲解作画步骤：

（1）画轮廓：

（2）涂色

（3）勾线、涂背景

三、布置作业

作业：通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。要求：（1）学生将作业纸画满了达到色彩的变化效果与协调

（2）学生们最好设计自己的独特造型的汽车、马路等。

四、学生绘画制作，老师指导。

五、学生自评、互评。

六、课后拓展

让学生通过想像自己设计未来的道路和汽车。七、课后反思1、通过多媒体的运用，营造的自主、宽松、和谐、愉悦的艺术学习空间使学生很愉快，学生全员参与，积极性很高2、通过这节课的学习，认识各种交通工具，发挥想象描绘自己理想的现代化交通工具和理想中的交通工具，丰富了学生的常识，开拓了视野。通过作业全面影响学生做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。3、学生的作品无好坏之分，只要认真地做了，画自己之所想便是好的作品。4、通过自主、互动的学习方式，使学生养成良好的学习习惯，克服依赖老师的思想。第十五课乘上列车去画画教学目的：1、引导学生选用各种工具材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。3、引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。教具：录音机、水粉、范画、画挂板、火车图片。

教学重点、难点:指导学生如何画出被遮挡物体。

学生用具：蜡笔、水彩笔、水彩、调色盘。

教学过程：

一、组织教学，安定情绪

二、导入新课

1．请学生听录音（火车开来的声音）同时教师出示能拉动的火车列箱，并提问学生听到什么声音，导出题目《乘上列车去画画》。

三、讲授新课

1．教师出示贴有一节车箱的挂板，用各种水果贴片进行贴画让学生观察贴的是否正确、合理，并说一说为什么？之后，教师讲解物体的前后遮挡部分的画法，物体在车箱里的绘画顺序是:由下向上画、由前向后画。

2．教师演示画画箱的车箱画法四句话:

（1）先画车箱长方形。

（2）再画车轮小圆形。

（3）火车铁轨两条线。

（4）车身图案任你添。

其中车身图案可以用点、线、面来装饰（注意:自己的本子有多大，车箱的长度画多长。)

3．启发学生根据教师在黑板上的范画的车箱，自己还能画出什么样的车箱外形。

4．引导学生发挥想象力把火车箱装满各种货物，并让学生到黑板上来把车箱画满自己喜欢的东西。

四、学生练习

1．再次提示学生物体被遮挡部分画法。

2.教师巡视指导（放音乐）。

五、课堂总结

1．再次提示学生作品一个连一个贴在黑板右侧变成一列装满货物的火车，并让学生评说哪个车的好与坏。2．教师总结发言，引导学生说一说应把这么多的东西送到祖国四面八方，最后放一段火车渐渐开走的，表示司机叔叔开着火车带着学生的心愿走远。六、课后反思在教学中遵循“教为主导，学为主休，实践操作为主线”的教育思想，根据小学一年级学生的身体和心理特点，我将采用直观引入教学，课件打出一些祖国风景的图片，这样激发了大家的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，让学生在脑中对本课时所学的内容有一个完整的感性认识；然后打开课本，看书中的图，进一步对今天所学的内容加以认识；接着教师利用课件分析一些其它小朋友的作品，并让学生观察讨论。在学生观察过程中教师适时指导，以增加学生的理性认识，突出本课时教学的重点。第十六课童话里的小屋学生分析：通过课下调查，学生看过大量动画片，例如《蓝猫淘气3000问》、《数码宝贝》、《海尔兄弟》、《天线宝宝》等等，但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片，看过的却寥寥无几。由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少。再有，由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少，所以，我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象，也不了解欧洲建筑的特点，根据这些情况，我决定在引导阶段，给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通过前面几课的学习学生已有了一定的动手能力，所以学生在制作上不会存在太大的问题，应该通过观察、拆、分范作能够自己研究出制作方法。根据这一情况，我在每组的桌子上都安排了一座已做好的房子，供学生自己探索、研究。设计思路：先放录像《灰姑娘》的片段给学生创造一种情境，让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中，感受童话中的小屋的美。再放幻灯片，让学生欣赏欧洲风格的建筑，感受欧洲建筑造型的与众不同，在吸引了学生的注意的同时，感受房子造型的美、色彩的美。再通过学生观察、拆、分老师的范作，自己研究制作方法，培养探究性学习习惯，调动学生的积极性，培养学生的创造力。然后，老师利用实物投影演示房子的制作过程，让学生更直观的学习制作方法。最后，出示用圣诞树组成的森林的画面，并告诉学生，我们的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你还要编一个故事讲给大家听。学生被圣诞树上挂满的闪烁的小星和可爱的圣诞老人深深吸引，学生的积极性和创作欲望被再一次升华。最后学生利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童话中的小屋》。教学目标

：

1、通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。童话里的小屋2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。课前准备：纸盒.

彩笔.

蜡笔

彩纸

橡皮泥

剪刀

双面胶等童话里的小屋

教学过程

：

一.组织教学

二.讲授新课

（一）引导阶段（欣赏.评述）

1.放《灰姑娘》的动画片片段，并告诉学生看完以后回答老师：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？”

2.出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）：

边看边欣赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告诉老师你最想说什么？”

教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点3.实物投影（童话中的城堡彩色图片）：

师：“好、我们再来欣赏几张图片，然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。”

请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。

（教师总结：颜色、屋顶、门、窗）

问：“屋顶都有什么形状的？”

问：“门窗是什么形状的？”

问：“墙是用什么建成的？”

问：“你觉得颜色有什么特点？”

4.出示实物、讲授做法（探索.发现）

在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你们能自己研究研究是怎么做的吗？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。

（学生回答，教师总结并用实物投影演示作法。）

5.学生思考、准备制作

根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什么形状的屋顶，怎样做（加上或剪出）？门、窗分别做在哪里？怎么做（能开吗）？（二）发展阶段（设计.应用）

1.学生制作、教师巡回指导（分组制作，合作完成）

辅导重点：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。

2.出示幻灯片（用圣诞树组成的森林，树上挂满了闪烁的小星）

学生把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大家听。（三）.收拾、整理

让学生在作品做完之后，整理东西，收拾桌面及地面。（四）.课后拓展

回家后思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？（五）课后总结：新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是，他们之间不是孤立，而是相互作用的。在合作学习中，有自主学习和探究性学习的渗透，合作学习不能孤立地进行。例如：课的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分老师的范作，研究制作方法，这也是探究性学习的体现。在学生制作的时候我引导学生合作学习，两个人或三个人制作同一个小屋，有的人画房顶，有的人粘贴，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我觉得一年级美术课最重要的是让学生感受美、体验美，受到美的陶冶，只有这样才能激发学生的学习兴趣。所以，在给学生准备欣赏图片的时候，我力图使每一张图片都非常精美，学生看后总会发出一片赞叹声。最后，我觉得上一年级美术课，教师的语言要具有亲和力，要用孩子的语气，给学生亲切的、和蔼可亲的感觉，正所谓：亲其师，才能信其道。（六）课后反思我在教《童话里的小屋》时，抓住学生爱听、爱讲童话故事的心理需要，选取童话经典之作，引导学生观看童话故事碟片或听配乐童话故事。由于教材内容贴近学生生活实际，加上教师采取了由静变动、由平面变立体的活化策略，将静止的教材内容形象化、活动化，得到了学生的充分认同大大激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的多种感觉器官来积极参与。学生热情高涨，思维活跃，在听、看、思、做、说的过程中，自主性得到了充分发挥，活动生动精彩，高潮迭起。第十七课会滚的玩具教学目标：1．认知目标：了解滚动玩具的特点。会滚的玩具2．技能目标：培养学生折、剪、贴、画等动手能力。3．任感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造的意识。体验造型活动的乐趣。4．发展目标：培养学生想像力和创造力及解决问题的能力。会滚的玩具教学重点：合理选用废旧材料，表现滚动玩具细节部分。教学难点：培养学生自选材料、自筹材料、自制玩具的能力以及如何设计造型的方式。教学准备：（学生）易拉罐、纸碟、吸管、厚质纸、剪刀、双面胶、彩笔等；（教师）各种类型玩具、课件、范作。教学过程：一、趣味引入，激发兴趣同学们，老师很想知道，你们平时最喜欢什么样的玩具？能不能告诉老师？（生答：略）那么，你们想知道老师小时候最喜欢什么样的玩具吗？请看（课件演示：画面中散乱的瓶子、圆盖、纸张，乒乓球，在短促的音乐声中组成一个会滚动的人物造型玩具），能说出它与你们所玩的玩具有什么不同的地方？（生答：略）它又有什么特点？（生答：略）对了，我们只要动动脑筋，可以运用各种不同的废旧材料，自己制作出各种不同的会滚动的玩具。这节课，我们就一起来剪剪、贴贴、画画，制作会滚动的小玩具。（出示课题）二、合理选材，启发想像1．出示不同材料，引导学生分析，启发大胆想像。（1）老师这里有很多纸碟、吸管、厚质纸、彩纸，你们能不能帮老师出出主意，看看这些材料可以做什么样的玩具？（指生回答）（2）教师启发学生想像圆形的纸碟像什么？吸管又可以用来做什么？剩下的彩纸又可以用来做什么？（学生分组讨论，引导学生分析得出：原来我们可以用不同的圆形废旧材料，可以制作出各种不同的会滚动的玩具）（3）教师依据学生想法，演示在两个圆形纸碟中间插入一根吸管进行连接，形成一个“车轮”，然后用彩笔在厚质纸上画出猴子的形象，用剪刀剪出外形，用双面胶粘贴在吸管表面，彩纸碎片装饰圆形纸碟。制作出一个“猴子翻筋斗”的会滚的玩具。2．课件演示范例，引导学生欣赏，拓宽想像空间。（l）请学生说一说，课本中，小朋友制作了哪些玩具，用了哪些材料？（2）教师让学生简单介绍每种滚动玩具的制作方法。（3）你们桌上也有许多材料，请同学们动动脑筋，想一想，看看你们所带来的材料可以做些什么样的滚动玩具？（分组讨论，同组互说想法。引导学生讨论得出：我们可以根据不同的废旧材质，制作出各种不同造型的滚动玩具。）三、交代要求，设计制作1．根据学生所选材料，提问、启发、示范（教师和学生）讲解，得出：可以用剪、贴、画等各种方法制作玩具。2．我们给它取个名字，好吗？（引导学生将自己制作的玩具取名。）3．你们觉得是不是很有意思？是不是很想做呢？让我们一起来看今天的作业要求（课件出示作业要求）。作业要求：合理选材，大胆想像，构思巧妙，富有创意。4．学生练习，教师适时展评指导（根据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）。四、展示“玩具”，总结评价以四人小组为单位，进行展示比赛，看一看谁的玩具做得新颖、奇特、精细、动的灵活，就止谁代表本组上台展示。1．你觉得这些会滚的玩具中哪一个最有意思？为什么？2．谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？说说你认为最成功的地方？如果再做一次，你准备在哪些地方进行改进？3．教师及时鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进发展。五、课堂小结，延伸活动这节课，大家能积极地开动脑筋，发挥聪明才智，展开大胆想像，用平常的一些废旧材料制作出了一件件有趣的会滚动的玩具，同学们想一想，利用这些废旧材料还可以做什么东西？（生答：略）说得太好了，希望同学们在今后的学习生活中做一个勇于探索，敢于创新的人。六、活动延伸：1．引导学生继续利用各种废旧材料进行创造粘贴活动，发挥学生潜能。2．请家长协助学生搜集、使用废旧物并与孩子一同制作。七、课后反思本课是以废旧物品为媒介的制作教学，是学生提升创造力的重要通道。而本课，正是适合低段学生身心及认知发展的学习内容。学生只有在观察和体验会滚的玩具，了解会滚的玩具的特性之后，才能进一步进行以各种废旧物品为媒介的创造性表达。在制作会滚的玩具的过程中，与各种废旧物品建立了亲和的关系，了解和熟悉了玩具会滚的特点，激发了学习兴趣，发展了知觉和思维，从而为以后的教学奠定基础，这也是本课取材的基本着落点。同时，如何落实变废为宝的人文意识，也就成了本课取材的另一个着落点，此外，从新课标体现的课程设计的理念看，如何在让学生了解基本知识技能的同时，凸显出认知的过程以及自主的学习方式，以及在情境和情绪的体验中获得个性张扬，显然是美术教学的重要任务，这也是本课取材的第三个基本着落点。本课的活动中从教师是引导者、合作者的角度出发，在教学设计中应力求体现以下基本策略：①营造和谐的课堂环境②构建开放互动的、自主学习的教学过程③关注每个学生的情意发展。具体而言：①在感受和体验玩具会滚的活动中，注意给予学生充分的时间和空间，可选择较为空旷的场地，以确保学生能够完整观察。②从课堂教学的审美化操作及多元智力理论出发，在学生了解会滚的玩具特性的活动过程中，通过亲自实践、体验激发情绪，进一步打开知觉管道，促进学生思维发展，帮助学生总结了知识点。③装饰的种类与方式以学生小组探究的形式进行操作，以促进其学力的主动获取，教师在整个过程中是参与者、协商者和组织者。④评价是建立在审美和发展的原则上的，每个人的作品都是独特的，每个人的作品都是优秀的。第十八课动物王国教学目标

：1．欣赏自然界及艺术作品中的动物，感受动物的形体美、色彩美、动态美，从内心产生喜爱之情。《动物王国》2．借助肥皂版画这一容易操作和掌握的内容，让学生在画画、刻刻、涂涂、印印的游戏中发散思维，表现自己眼中可爱的动物。《动物王3．从制作过程和作业

的效果对版画的定义、步骤、类别及发展历程有初步的认识。教学重点：探讨以肥皂版画这一形式表现“可爱的动物”，学会刻版，上色、拓印，提高动手操作能力和空间想象能力。《动物王国》教学难点

：选择不同的工具、材料以流畅的线条、简练的绘画语言表现可爱的动物。

教具准备：

图片资料、范画、学生优秀作品若干件、水粉颜料、水粉笔、调色盒、刻刀类工具（牙签、钉子等）、各类纸材（宣纸、彩纸、报纸等）、课件。学具准备：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水桶、肥皂、刻刀类工具（牙签、钉子等）、各类纸材（宣纸、彩纸、报纸等）。教学过程

：1．

创设情景（1）老师手上有一封“邀请涵”你们想知道上面写的是什么吗？（2）课件展示：邀请涵（3）想去吗？（生）想。

（生）读内容。

同学：我们动物王国的明星正进行时装表演。想邀请××班同学一起欣赏。谈话设置悬念，引起学生的好奇心。2．欣赏动物世界的图片

3．讨论：（1）想想你最喜欢哪位动物明星的表演，你能模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？（2）你觉得哪位动物明星的服装最美，请你描绘一下它的美丽所在（从形体、颜色、花纹等方面展开。）4．小结：动物世界真的很奇妙，威武的狮子，温顺的小羊，可爱的蚂蚁……形形色色，说也说不过来。动物的形象各异，服装更是千奇百怪。

瞧,他们每个人的服装都各具特色。学生的注意力集中到屏幕上，感受动物的形、色之美。学生很高兴地进行表演、猜测，感知动物的形体美、动态美。

各抒己见，用自己的语言描述动物的形体美、色彩美。以大量的图片给学生一定的视觉冲击，使其从内心感叹动物的可爱。学生通过观察对动物的形态、颜色、斑纹有一定的理解，为后面的创作打下基础。二、感受名家名作，提高审美意识1．赏析艺术家表现动物的美术作品引导思考：你觉得这些动物漂亮吗？你喜欢吗？为什么？

2．揭示课题及学习内容：除了用画画、剪纸之外，我们还可以用什么表现手法来表现动物们的可爱形象呢？阐述自己的见解。

让学生感知、了解不同的美术表现方式和美的多样性。

三、观察动物的版画老师想请几位伙伴来帮忙，以新得方式给动物设计新形象，（引出肥皂排笔、颜料、牙签、钉子等工具材料）。学生被这些新奇的绘画材料吸引了，求知欲望被积极调动，版画涉及的工具材料较多，因此在学习中因让学生明确的知道。）四、课后反思在进行这一课时，我提前作了一个统计：一个班中家里有电脑的学生占了约百分之七十，曾经用过画图软件的学生占了半分之五十，能熟练运用的约占半分之三十。所以我将这三种学生和基本没接触过电脑的学生搭配着分组，请能熟练运用的学生来帮助其他的孩子，用他们自己的方法来讲结和示范。没想到孩子们自己的语言通俗易懂，示范更简单明了，教学效果很好。看来我该多向他们学习，让自己的语言更符合一年级学生的认知特点。第十九课办年货

教学目标

：1、引导学生利用身边的各种材料，办年货动脑筋想办法进行制作菜肴拼盘装饰与环境布置。2、指导学生布置新年家庭环境，模拟过新年办年货的情景。3、引导学生学会合作，并培养学生热爱生活的情感。教学重点：学生自选材料进行室内环境布置与置办年夜饭。

教学难点

：如何组织好学生有选择的进行活动及解决学生作业

过程中技术上的问题。

教具准备：“过新年”音乐与录像资料

材料准备：彩纸、剪刀、胶水、笔墨宣纸、蔬果实物等

教学过程

：

课前音乐：过新年

一、组织教学，导入新课

师：1、刚才的音乐好听吗？

2、从刚才的音乐中你感受