全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第14课《善用二维草图做宣传牌》说课稿

全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第14课《善用二维草图做宣传牌》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第14课《善用二维草图做宣传牌》。本节课主要教授学生如何运用二维草图设计制作宣传牌。内容包括：

1.二维草图的基本概念和作用。

2.设计宣传牌的基本原则和步骤。

3.利用信息技术工具（如CorelDRAW、Photoshop等）进行二维草图设计。

4.宣传牌的文字、图形、颜色等元素的设计与应用。

5.完成宣传牌设计并进行展示与评价。核心素养目标1.培养学生的信息意识，使其能够主动获取、评估和应用信息技术知识，解决实际问题。

2.发展学生的信息技术操作能力，通过实践操作掌握二维草图设计的基本技巧。

3.提升学生的审美情趣和创意设计能力，能够在宣传牌设计中体现个性化表达和创新思维。

4.培养学生的信息伦理素养，使其在设计过程中遵守相关法律法规，尊重知识产权。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了信息技术的基础知识，如计算机操作、软件使用等。

-学生对CorelDRAW或Photoshop等图像处理软件有初步的认识和操作经验。

-学生在之前的课程中接触过简单的图形设计和排版概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对使用信息技术工具进行创作表现出浓厚的兴趣，喜欢探索和尝试新事物。

-学生具备一定的逻辑思维能力和创新能力，能够跟随指导进行设计实践。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的倾向于合作学习，需要在教学中兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在二维草图设计过程中，学生可能会遇到创意构思的困难，需要引导其进行发散思维。

-学生在操作图像处理软件时可能会遇到技术难题，需要及时提供技术支持和帮助。

-在设计宣传牌时，学生可能会对版面布局、色彩搭配等美学方面感到困惑，需要指导其掌握设计原则。教学资源-软件资源：CorelDRAW或Photoshop软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校信息技术课程管理系统

-信息化资源：教学PPT、设计素材库、评价标准表

-教学手段：小组合作、问题驱动、示范演示、实时反馈教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括宣传牌设计的案例和基本设计原则的文档。

设计预习问题：提出如“宣传牌设计的基本要素有哪些？”、“如何选择合适的颜色搭配？”等问题。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，检查学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，初步了解宣传牌设计的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试给出自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前掌握宣传牌设计的基础知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一些成功的宣传牌设计案例，引发学生对设计的兴趣。

讲解知识点：讲解二维草图设计的基本步骤和技巧，如版面布局、字体选择等。

组织课堂活动：分组讨论，让学生根据所学知识设计自己的宣传牌草图。

解答疑问：对学生在设计过程中遇到的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在设计中应用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，动手设计宣传牌草图。

提问与讨论：学生在遇到难题时勇于提问，与同学和老师讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生掌握宣传牌设计的理论基础。

实践活动法：通过设计实践，让学生将理论知识转化为实际操作能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

强化和巩固学生对宣传牌设计的理解和技能，通过实践提升设计能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置设计一个完整的宣传牌的作业，要求学生运用本节课所学知识。

提供拓展资源：提供一些设计网站和书籍，供学生进一步学习和参考。

反馈作业情况：批改作业，针对每个学生的设计提出具体的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，独立完成宣传牌设计作业。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的设计过程和最终成果进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结设计过程中的得失，提升自我评价和改进能力。

-作用与目的：

巩固学生对宣传牌设计的理解和应用能力，通过拓展学习激发学生的创新思维。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《平面设计基础》：介绍平面设计的基本原理和设计元素，包括版式设计、色彩搭配、字体选择等，帮助学生深化对设计理论的理解。

-《创意设计案例分析》：分析不同领域的创意设计案例，让学生了解宣传牌设计在现实中的应用和影响力。

-《二维设计软件操作指南》：详细介绍CorelDRAW和Photoshop等软件的高级功能和操作技巧，帮助学生提高设计效率和质量。

-《设计伦理与法规》：讨论设计中的伦理问题和相关法律法规，引导学生遵守设计行业的规范，尊重知识产权。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索不同风格的宣传牌设计：鼓励学生研究不同的设计风格，如简约风格、复古风格等，了解它们的特点和应用场景。

-分析成功宣传牌设计的要素：让学生分析一些成功的宣传牌设计案例，探讨它们共同的成功要素，如吸引人的视觉焦点、清晰的传达信息等。

-实践设计原则：让学生尝试将本节课学到的设计原则应用到自己的作品中，如对比、对齐、重复和亲密性原则。

-创作个人风格的宣传牌：鼓励学生发挥个人创意，设计具有个人风格的宣传牌，展现自己的设计理念。

-研究色彩心理学：学生可以学习色彩心理学的基础知识，了解不同颜色对人的心理影响，以便在设计中更好地运用色彩。

-设计主题系列宣传牌：以某一主题为中心，设计一系列宣传牌，锻炼学生主题创意和系列化设计的能力。

-参与设计比赛：鼓励学生参加学校或地区的设计比赛，如宣传牌设计大赛，将所学知识应用于实践，并接受专业评审的指导。

-访问设计展览：如果有条件，可以组织学生参观设计展览，让他们接触到更多的设计作品和设计思想，拓宽视野。

-开展设计讲座：邀请专业设计师或教师开展设计讲座，分享设计经验和行业动态，激发学生的学习兴趣。

-成立设计兴趣小组：鼓励学生成立设计兴趣小组，定期交流和分享设计心得，相互学习和促进。教学反思与改进在完成《善用二维草图做宣传牌》这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我在教学过程中的观察和思考。

首先，我发现学生在课前预习环节的参与度较高，能够按照要求完成预习任务，但在思考预习问题时，部分学生的回答较为表面，缺乏深度。这提示我在未来的教学中，需要设计更具挑战性的预习问题，引导学生进行更深入的思考。

其次，在课中强化技能环节，学生对于二维草图设计的理论知识掌握得较好，但在实际操作中，一些学生对软件的使用还不够熟练，导致设计过程不够流畅。针对这一点，我计划在后续的教学中增加上机操作的时间，让学生有更多机会在实践中提升技能。

另外，我也注意到在小组讨论活动中，虽然学生积极参与，但部分小组的合作效果并不理想，有的学生似乎更愿意依赖小组其他成员，而不是积极参与讨论。为了改善这种情况，我打算在未来的教学中，调整小组合作的评价机制，确保每个学生都能积极参与到讨论中。

1.优化预习任务：我计划设计更具启发性的预习问题，例如让学生分析一个实际的宣传牌设计案例，并思考其设计成功的原因，这样可以促进学生深入思考。

2.增加上机操作时间：为了提高学生的软件操作技能，我将在课程中安排更多的上机时间，让学生在教师的指导下进行实际操作。

3.调整小组合作评价机制：我将引入更细致的小组合作评价标准，确保每个学生的参与度都能得到评价，从而鼓励每个学生积极参与到小组讨论中。

4.强化反馈环节：在作业批改后，我将提供更具体的反馈，不仅指出学生的优点，也要明确指出需要改进的地方，并提供改进的建议。

5.引入更多实践案例：我计划在教学中引入更多的实践案例，让学生通过分析这些案例来理解设计原则和方法，从而提高他们的设计能力。

6.加强课后拓展学习的引导：我将鼓励学生在课后进行更多的自主学习和探究，例如