统编人教版九年级语文上册《你是人间的四月天-一句爱的赞颂》示范公开课教学课件

你是人间的四月天——一句爱的赞颂林徽因部编人教版九年级语文上册古人笔下的四月，有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中的芳菲落尽，桃花盛开；也有“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”中的山原绿遍，草木葱茏；还有“帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声”中的帘蚕做茧，林鸟哺雏。那么，林徽因的笔下，人间的四月天又是怎样的一幅景象呢？作者简介林徽因（1904—1955），福建闽侯（今福州）人，建筑学家、文学家。著有散文、诗歌、小说、剧本等，代表作《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。她曾参与中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科学方法研究中国古代建筑的开拓者。知人论世林徽因早年随父亲游历欧洲，1924年赴美留学，先在宾夕法尼亚大学攻读美术与建筑，毕业后转入耶鲁大学学习舞台美术设计。1929年与梁启超之子梁思成结婚，同年一起回国，在东北大学执教。1930年到1945年，夫妇二人共同走遍了中国大部分省区，考察测绘两千多处古建筑物，很多古建筑就是通过他们的考察得到了世界的认识，从此得以保护，比如河北赵州大石桥、武义延福寺、山西应县木塔、五台山佛光寺大殿等。知人论世中华人民共和国成立后，为了保护重要文物古迹，她编写了《全国文物古建筑目录》，并被聘为清华大学建筑系一级教授，为中国的文物保护做出了重要贡献。林徽因在从事建筑科学研究之余，也从事文学创作。20世纪30年代从事诗歌、小说创作，组织文艺沙龙，对京派文学产生一定影响。她的诗多以个人情绪的起伏和波澜为主题，探索生活和爱的哲理，诗句委婉柔丽，韵律自然。知人论世新月派源于新月社，是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。新月社1923年以聚餐会形式形成于北京，主要成员有胡适、徐志摩、梁启超、林徽因、闻一多等。1925年由徐志摩编辑《晨报副刊》，增辟《诗镌》《剧刊》，提倡现代格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，前期偏重于发表新诗，讲究格律，形成一种文学流派，被称为“新月派”。新月派不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，在诗歌艺术上做了有益的尝试。后来闻一多在《诗的格律》中明确提出了“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，为新格律学派奠定了理论基础。知识链接读准字音。娉婷（）鲜妍（）冠冕（）呢喃（）正音释义pīnɡtínɡyánmiǎnnínán解释词语。〔轻灵〕〔云烟〕〔娉婷〕〔冠冕〕〔庄严〕〔呢喃〕轻快灵巧；轻细空灵。云雾和烟气。形容女子的姿态美。古代帝王、官员戴的帽子。庄重而严肃。拟声词，形容燕子的叫声。正音释义整体感知听诗歌范读音频，感受诗歌的音乐美和节奏感。自由朗诵，注意朗读的语气、语调，读出韵律，读出情感。我说/你是/人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵/在春的光艳中/交舞着变。你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着风的软，星子/在无意中闪，细雨点/洒在/花前。朗读节奏示例：那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是/夜夜的月圆。雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦/水光浮动着你/梦期待中/白莲。你是一树一树的/花开，是燕/在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！整体感知这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉。文本研读风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，生动、形象、传神。

1．诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”？这样写有什么好处？

2．诗人笔下的爱有什么特点？试结合诗歌内容进行分析。文本研读文本研读第1节，“风”是抽象的“笑响点亮了四面风”，由听觉到视觉再到触觉，赋予抽象的风以灵气和生命力。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”是一种与众不同的爱。第2节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨”，呈现出一种爱的动态美。春光风舞图风烟星雨图文本研读第3节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。第4节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现出爱的生命力和纯净。第5节，“一树一树的花开”“燕在梁间呢喃”表现出诗人炽热的爱。月夜花开图雪后新绿图花开燕语图

3．诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合诗歌的具体内容进行分析。文本研读视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”等。

听觉描写：“笑响”“燕呢喃”等。

触觉描写：“风的软”“暖”。调动多种感官，给人丰富的想象，带给读者多重感官冲击。4．理解最后一节诗的作用。文本研读视觉上，有“一树一树的花开”；听觉上，有“燕在梁间呢喃”；触觉上，有布满空间的“暖”。“你是……”构成比喻和排比，使诗人的感情抒发得含蓄而深挚。首尾照应，反复强调，形成回环往复之美。请你从意境美、色彩美、音韵美三个方面对这首诗进行赏析。合作探究意境美：黄昏、夜晚、月亮、白莲等意象的描写渲染出一种优美、浪漫的意境。色彩美：诗中“百花的冠冕”、“雪化后”的“鹅黄”、“初放芽的绿”、“白莲”等景象虚实结合，冷暖相呼应，充分体现了画面的纯净美好，充满生机与色彩。音韵美：这首诗讲求语言的雕塑美和音律的乐感。诗歌中词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。请你从意境美、色彩美、音韵美三个方面对这首诗进行赏析。合作探究音韵美：全诗每节的第一句和第三句均押韵，造成和谐流转的音乐美。其次，“轻灵”“星子在”“鲜妍”等灵活的断句既是句子匀称的需要，也造成了诗歌的韵律美和节奏感，灵动而富有跳跃性。再次，多处使用“你是……”句式，又兼有“……，你是”“……，你像”的变化，