初高中物理对比分析

初高中物理对比分析

一、认识物理学物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。宇宙之谜、粒子之微、万物之动、日用之繁、二、初高中物理对比分析（一）课标上的要求不同1、《初中课程标准》认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度；了解自然界多种多样的运动形式，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用；认识机械能、内能、电磁能、能量的转化和转移、能量守恒等内容，了解新能源开发与应用。《高中课程标准》形成物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等，能用其解释自然现象和解决实际问题。2、《初中课程标准》经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，具有初步的观察能力及提出问题的能力；经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，有初步的分析概括能力；学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。

《高中课程标准》具有建构模型的意识和能力；能运用科学思维方法，从定性和定量两个方面对相关问题进行科学推理、找出规律、形成结论；具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力；具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。3、《初中课程标准》可以拟定简单的科学探究计划和实验方案，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力；能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自己反思和听取意见的意识，有初步信息交流能力。

《高中课程标准》具有科学探究意识，能在观察和实验中发现问题、提出合理猜想与假设；具有设计探究方案和获取证据的能力，能正确实施探究方案，使用不同方法和手段分析、处理信息，描述并解释探究结果和变化趋势；具有交流的意愿与能力，能准确表述、评估和反思探究过程与结果。4、《初中课程标准》有对科学的求知欲，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，有团队精神；养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点；关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识，有振兴中华的使命感与责任感。

《高中课程标准》能正确认识科学的本质；具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威；关心国内外科技发展现状与趋势，了解物理研究和物理成果的应用应遵循道德规范，认识科学·技术·社会·环境的关系，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。（二）研究内容不同1、现象——规律

初中教材中通过列举：“滑板车在沿水平方向运动，如果不再蹬地，它最终会停下来。”这样比较贴近生活的例子的来引出阻力对物体运动的影响。接着提出了牛顿第一定律：“一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。”指出：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，就是惯性。

在高中更加注重渗透物理思想和物理方法。通过理想实验引出牛顿第一定律，理想实验作为一种科学的思维方法，在物理学的研究中有重要的地位和作用，利用实验加上推理的科学方法，以可靠的实验事实为基础，经过抽象思维，抓住主要因素，忽略次要因素。同时从惯性角度重新认识质量，即描述物体惯性的物理量是它们的质量，它已经从表示物体所含有物质的多少发展到质量是抵抗物体运动状态改变的性质的量度。

初高中阶段对牛顿第一定律的表述，表面看只是颠倒了一下顺序，但仔细研究，我们就能发现它体现了对不同学段的学生有不同的要求。初中学生基础薄弱，刚接触力学，所以教学的编写非常符合学生的思维方式，也不用非常深入的理解牛顿第一定律。而进入高中学习后，认知能力有了提高，知识也有了一定的积累，所以高中生能更好的运用“外力的作用”、“合力为零”这些知识来更深一步理解牛顿第一定律，一切物体都有惯性，是因为有外力，才迫使物体的运动状态改变。进而去寻找事物普遍存在的规律。初中研究的是现象，高中研究的是规律。2、浅显——严谨

例如初中只介绍速度以及平均速度的概念，而高中速度是矢量，速度改变必然有加速度。

例如在初中伏安法测电阻，不考虑误差。而高中需要考虑误差，有内接法和外接之分。标量——矢量条件：1、2、三条弦共点3、弦是光滑4、共点的点在最高点或者最低点3、定性——定量初中(定性了解)高中（定量研究）摩擦力滑动摩擦力的计算动能动能计算重力势能重力势能计算电荷间的相互作用电荷间的相互作用力的计算通电导体在磁场中受到的力的作用磁场对电流的作用力计算光的折射规律当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大。当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。光的折射定律入射角的正弦与折射角的正弦成正比，即，n为比例常数。常数n越大，光线从空气斜射入这种介质时偏折的角度越大。4、简单——复杂

初中只要求学生能够解决一条直线上共点力的平衡问题，确切说只研究匀速直线运动和静止的情况。而高中研究物理的运动状态，情况多变。研究的对象也从单一物体到多个物体。【解析】楼层越高，管内与瓶内水面的高度差越大，说明大气压随高度的增加而减小。（三）学习习惯和方法不同

初中学生学习物理的方法的比较单一，大多都是靠记忆，只要概念、规律记下了，基本上就能做题，并不需要了解其本质，之后再靠刷刷题，基本问题就不大了。但是当学生升入高中之后还是用这种方法去学习，就会遇到了很大的麻烦，很多学生反映基本能听懂课，但就是不会做题。老师一讲能懂，但是一做题就不会，这其实就不是真懂，在高中一定要先理解概念和规律的意义，一定要去研究，找到其背后的规律。不能盲目的套公式，需要分析清楚物理过程，才能有效的去解题。（四）能力要求不同

学好高中物理除了要有和初中一样的实验研究能力之外还要具备综合分析能力、逻辑推理能力、应用数学知识解决物理问题的能力，这些方面的能力是能否学好高中物理的关键，除此之外还要有理解抽象概念和规律的能力，高中物理的很多概念、规律是比较抽象难懂的，如加速度、惯性、电场强度、磁感应强度、电动势、向心力和向心加速度、万有引力定律、楞次定律等。只有理解了这些概念和规律的内涵，才能应用这些概念和规律解决实际问题。三、学习高中物理的几点建议（一）独立性著名物理学家费曼说：科学是一种方法，它教导人们：一些事物是怎样被了解的，什么事情是已知的，了解到了什么程度，如何对待疑问和不确定性，证据服从什么法则；如何思考事物，做出判断，如何区别真伪和表面现象？！

著名物理学家爱因斯坦说：发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。（二）养成良好的学习习惯课前预习。提前对将要学习的内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。专心上课。课上集中精力很重要，上课要认真听讲，不走神。课堂上的认真听讲才是你们学习的重中之重，因为老师给你总结的都是必考和精华，能辅助你更好更快的解决问题。及时复习。要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的知识进行对比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就说明还没有真正弄懂。系统总结。每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能融会贯通。（三）掌握适当的学习技巧1、善于运用数学这个工具学科。对于学好物理来说，数学真的太重要了。进入高中后，物理规律的数学表达式增多，理解难度增大，同时应用数学三角函数计算，解题的情况也比较常见。2、注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对处理物理问题有很好的帮助。很多时候，应用图象解题可以事半功倍。3、学会构建物理模型。熟练的掌握一些物理模型，可