高中物理必修一课件：探究加速度与力、质量的关系-(共23张)

探究加速度与力、质量的关系→物体运动状态改变有外力作用速度改变→有加速度产生→力是产生加速度的原因力越大加速度越大运动状态改变越大→运动状态越难改变物体质量越大→相同外力作用下，速度变化越慢加速度→越小质量是物体惯性大小的量度

物体质量一定时，受力越大，加速度越大．

物体受力一定时，它的质量越大，加速度越小．思考:1、如何同时研究a、F合、m三者之间的关系呢？

——控制变量法

2、如何测量加速度a？需什么器材？探究过程课件演示1课件演示2课件演示3Fma?一.探究思路控制变量法1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。5、数学教学要“淡化形式，注重实质.6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。十二月242024/12/182024/12/182024/12/1812/18/20247、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2024/12/182024/12/1818December20248、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。2024/12/182024/12/182024/12/182024/12/18

二.如何设计探究实验方案?m一定，研究a与F的关系．F一定，研究a与m的关系．物体质量一定时，受力越大1.猜想：加速度越大．m一定，研究a与F的关系．a∝F2.实验验证：m一定，研究a与F的关系．3学生动手设计实验1：(可供学生参考)1.课本上需要测量哪两个物理量的数值?2.为什么测量这两个量就可以得到力和加速度的关系?m一定，研究a与F的关系．4有什么方法可以进一步减少摩擦呢？3如何为运动物体提供一个恒定合力？如何测？请同学们想办法。问题讨论第一次第二次小车编号小车质量m/kg拉力F（砝码＋盘质量／kg）小车位移s／m拉力F（砝码＋盘质量／kg）小车位移s／m10.220.2三.进行实验探究m一定，研究a与F的关系．(参考表格)指导学生分组实验，把小车在不同拉力下的加速度填在设计好的表格中。

三.进行实验探究m一定，研究a与F的关系．如何直观判断加速度a与F的数量关系？指导学生以a为纵坐标，以F为横坐标建立坐标系，利用图象找规律。

1.猜想：F一定，研究a与m的关系．a∝1/m2.实验验证：

物体受力一定时，它的质量越大，加速度越小．F一定，研究a与m的关系．3学生动手设计实验1：(可供学生参考)第一次第二次小车编号拉力F（砝码＋盘质量／kg）小车＋砝码质量m／kg小车位移s／m小车＋砝码质量m／kg小车位移s／m12F一定，研究a与m的关系．三.进行实验探究0.040.04设计表格(供学生参考)F一定，研究a与m的关系．三.进行实验探究利用图象找规律根据a－m图象学生不太容易直接找到a－m的定量关系；可以提示让学生来研究a与1／m的关系，作a与1／m图象看图象是否是过原点的直线，就能判断a与1/m是否成正比,从而来判断a与m是否成反比

物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比．

加速度的方向跟引起这个加速度的力的方向相同．四.得出探究结论五.对探究过程的反思．

1.

在实验中，小车包括砝码的质量为什么要远大于砂和砂桶的总质量。2.实验前为什么要平衡摩擦力？应当如何平衡摩擦力？3.a-F图线出现截距的原因和调整方法是什么？

该实验是探索规律的实验，学生对加速度与力和质量的关系的定量关系是未知的，但通过实例，对加速度与力和质量的定性关系是可以理解的。怎样定量研究需在教师指导下，学生动手、动脑进行设