《艺术设计概论》课程教学大纲（中职）

《艺术设计概论》教学大纲课程编号：04100022英文名称：IntroductiontoDesign学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：无课程类别：专业必修课授课对象：服装与服饰设计专业学生教学单位：艺术学院修读学期：第1学期一、课程描述和目标《艺术设计概论》课程是设计课程体系中的一门重要的专业基础理论课，又是服装与服饰设计专业学习起始阶段的一门导入课程。本课程系统地介绍了设计的产生与发展、设计的概念与内涵、设计的本质特征、设计的类型、设计师等基本理论知识，通过该课程的学习可以使学生提高设计认知，增强设计意识，拓展创造性思维，同时提高吸收前人设计成果的能力，成为具备理论素养、审美能力和设计创新意识的综合应用型人才。课程目标1：知识目标。使学生了解何谓设计、设计的产生与发展；掌握和熟悉设计的概念与基本内涵，设计的本质特征；了解设计的类型、设计师及其职责与素养等基本理论知识，认识设计的规律与基本特征。课程目标2：能力目标。在掌握设计基本理论的基础上，能对一些设计现象、设计案例和设计作品进行分析，提高对设计理论的认知与思考，实现理论和实践的统一。课程目标3：价值目标。使学生树立终身学习与专业发展意识，掌握服装与服饰设计的基本研究方法，能综合运用设计学专业知识与技能进行反思、分析与创新。提高学生综合素质，具有一定的理论素养；具有开阔的国际视野；具有一定的创新能力；具备良好的团队合作能力。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重1.1设计问题表述：能将设计基础知识、服装设计专业知识用于解决服装与服饰设计领域问题的辨识和表述。。课程目标1H1.2推演与分析：掌握服装设计专业知识及消费领域前沿研究，能用于推演和分析服装与服饰设计领域内设计与工艺、消费与传播等复杂设计管理、时尚传播等问题。课程目标2M1.3评价和优化解决方案：能够将服装与服饰设计专业知识、消费领域前沿研究，用于服装与服饰设计领域复杂设计管理、时尚传播等问题解决方案的评价、优化和改进。课程目标3M三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1导论通过介绍日常生活中的设计案例，使学生了解设计学科所涉及内容，并学会从专业角度理解设计与生活方式的关系。重点：设计学科所涉及的内容、设计与生活的关系难点：从专业角度理解设计与生活方式的关系2集中讲授、案例分析、课堂讨论1、22设计的概念、意义及原则通过学习，了解设计的概念、现代艺术设计的意义和作用，明确设计的目的和基本原则。重点理解艺术与设计的区别与联系、工程设计与艺术设计的关系，以此掌握设计的本质内涵。重点：设计的概念、意义及原则难点：艺术与设计的联系与区别2集中讲授、混合式教学、课堂讨论13作为学科的设计通过学习，了解设计学的研究范围和研究现状：设计学的研究范围包括设计史、设计理论、设计批评；了解当代设计思潮和中国古代设计理论。重点：设计学的研究范围难点：设计学的研究现状2集中讲授1、34设计：人类的第一行为通过学习理解功能需求的设计、心理需求的设计和设计附加值。通过学习设计的艺术特征，分清设计和艺术的关系，明确不同设计的艺术特征；通过学习设计的科技特征，明确设计和科技的关系；通过学习设计的经济性质，了解设计对经济发展的作用，及设计与生产和消费的关系；通过学习设计的文化特征，掌握设计文化的构成和内涵。重点：设计的艺术、科技、经济特征；难点：把握设计与艺术、经济、科技三者之间的关系。4集中讲授、混合式教学、课堂讨论2、35设计源流概览通过设计史的基本发展线索，阐明设计的发生与发展的问题，使学生认识和了解中国设计的历史、西方设计的历史概貌，丰富学生在设计方面的知识，提高学生的文化修养，了解设计的风格与流派概貌，掌握当代设计的基本走向和发展趋势。重点：中外设计历史发展的脉络难点：当代设计面貌与发展趋势8集中讲授、混合式教学、自主学习汇报1、26设计的现代分类了解设计的现代分类及其四大类型：视觉传达设计、产品设计、环境设计和新媒介设计，准确地认识各类设计的特征，掌握各设计类型的基本概念和原理。重点：设计的现代分类及主要内容难点：各类设计的特征、联系与区别4混合式教学、小组讨论、讲评1、2、37设计师通过讲授设计师的职业化进程及设计师的类型、设计师的知识技能要求和设计师的责任和素质，使学生明确设计师的知识技能要求，掌握设计师的社会责任和作为设计师需具备的素质。重点：设计师的类型及相应的知识技能要求难点：设计师的社会责任和素质2集中讲授、个案分析、自主学习汇报1、2、38设计批评了解艺术设计批评的基本概念，认识艺术设计批评的特点、原则与方法，掌握优良设计的批评标准。使学生通过学习能够使用常见的设计批评方法分析一般设计的价值。重点：设计批评的原则、方法与标准难点：运用设计批评方法分析一般设计的价值4案例分析、讨论交流2、39设计思维及设计教育理解设计思维的特征，通过欣赏创意作品，进行创意训练；了解设计教育的发展概况；展开创造性思维能力的培养。重点：设计思维的类型、特征与运用难点：创造性思维的培养4案例分析、课堂练习、课堂讨论2、3合计32四、课程教学方法集中讲授、案例分析、课堂讨论、互动交流、混合式教学、自主汇报五、学业评价和课程考核推行多元评价，对本课程所采用的评价和考核方式作具体说明，若采用多种考核方法请分别列出考核评价的方法、内容、考核标准、成绩占比等，考核方法、内容应突出“学生中心、产出导向”。（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业（学习通学习情况）、PBL分组任务、期末考核（综合性大作业），均按百分制计分，其中期末考核成绩占40%、PBL分组任务占30%、平时作业成绩占30%2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1平时作业20010302PBL分组任务0300303期末考核2002040课程目标对应分值403030100（二）考核与评价标准1.平时作业考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时作业按时完成学习通发布的任务点与课堂活动，90%以上的任务点完成齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够系统利用理论知识识别、分析设计领域相关专业问题。按时完成学习通发布的任务点与课堂活动，70%以上的任务点完成齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够较好利用理论知识识别、分析设计领域相关专业问题。延时完成学习通发布的任务点与课堂活动，70%以上的任务点完成齐全，部分理解基本知识点。能够利用理论知识识别、分析部分设计领域相关专业问题。未完成学习通发布的任务点和课堂活动，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对设计领域相关问题进行识别与分析。3.PBL分组任务与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分PBL分组任务具有较强的问题分析能力，抓住课题关键，全面分析课题。具有较强的信息收集能力，懂得查找相关信息，并能正确标注信息来源。具有较强的信息分析能力，能够消化资料，组织归纳信息，并得出观点。具有较强的团队合作能力，小组分工明确，各成员参与度高，配合默契。具有较好的作业完成态度，作业完成态度积极，共享信息资料，有详细的过程记录。具有较好的编排与展示能力，PPT编排优秀切题，信息层级明确；含视频或其它手段辅助展示。具问题分析能力，能抓住课题关键并分析课题。具有信息收集能力，查找的信息与主题相关，但缺少出处。具有信息分析能力，能组织归纳信息。具有团队合作能力，各成员参与度高，多人合作。具有良好的作业完成态度，含作业过程记录。具有编排与展示能力，PPT编排合理，含视频辅助展示。部分具问题分析能力，抓住部分课题要求，分析问题不全面。部分具有信息收集能力，查找的信息与主题部分相关，缺少出处。部分具有信息分析能力，能组织归纳信息，缺乏观点。部分具有团队合作能力，仅部分成员参与。作业完成态度较差，缺少作业过程记录。具编排与展示较差，PPT编排凌乱，无辅助展示。不具备问题分析能力，未抓住课题关键并。不具有信息收集能力，查找的信息与主题无关。不具有信息分析能力，仅复制引述信息，缺乏组织归纳。不具有团队合作能力，仅少部分组员参与。作业完成态度差，无作业过程记录。编排与展示能力较差，PPT编排冗杂凌乱，无辅助展示。3.期末考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分期末考核格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献充分、正文能够较好对文献进行引用，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献有，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《设计学概论（全新版）》，尹定邦,邵宏主编，湖南科学技术出版社，2016年11月版；2．《设计概论》