《数字图像与美术教育》课程教学大纲

《数字图像与美术教育》课程教学大纲课程编号：18220018英文名称：DigitalImagesandArtEducation学分：3学时：总学时80学时，其中理论16学时，实践64学时先修课程：《美术教育专业导论》《教育概论》课程类别：专业基础核心课程（桥梁课程）授课对象：美术学（师范）专业学生教学单位：艺术学院修读学期：第3学期一、课程描述和目标《数字图像与美术教育》课程是为美术教育专业学生开设的一门基础核心课程，与传统美术基础的内容：素描、透视、色彩不同，它是在数字化信息时代背景下的一门跨学科，从宏观到微观，从理论到实践，将美学、设计、应用相结合，以求更全面的让学生掌握一定的数字化美术基础技能，提高其教学教育水平，帮助学生最终成为一名优秀、合格、出色的人民教师。课程通过美术设计基础的理论知识，构图美、色彩美、美的原则、美的秩序等，来培养学生对美的鉴赏和创作能力；然后通过软件PPT、PHOTOSHOP、CAMTASIA软件的实践学习，提高学生的实践动手操作能力，将理论真正融合到实践中去，达到灵活运用图片语言、PPT语言、视频语言，完成数字化课程资源建设和教学设计。在实践教学过程中还将引入翻转课堂、互联网+、全班大拼图等多种授课方式，以线上与线下相结合的混合式教学方法来提高学生学习效率。学生以团队合作的方式进行，扬长避短、相互学习、相互合作、共同进步。从而最终实现以应用型人才的塑造作为该课程的教学总目标。课程目标1：通过示范教学，学生能够应用PPT、PHOTOSHOP、CAMTASIA三个软件，掌握提高图片语言、PPT语言、视频语言的设计和实践应用方法。学生能够独立完成一节课程的数字化线上资源建设和教学设计。课程目标2：能够辨别优秀的数字化教学资源，包括教学视频、网络课程、教学文献等；具备数字化教学设计创新能力，能够自主完成美术、设计类课程以及课程的开发，实现运用数字化技术方式方法，完成课程创新设计。具备评析教学案例，解决教学问题，以及一定的教学研究等综合能力。运用最新的数字化现代工具和信息处理技术，解决教学问题。课程目标3：通过小组合作学习，能够建立学习共同体意识，提高团队协作精神，沟通合作各项技能。建立集体主义意识，提高自身的组织能力、管理能力、协作能力。二、课程目标对毕业要求的支撑关系课程目标毕业要求指标点权重课程目标1指标点3-1学科知识掌握美术学科的基础理论知识和基本原理，能描述中外美术史相关知识，理解美术学科知识体系的基本思想与方法。指标点3-2美术技能具备全面的中国画、油画、版画、设计等专业技能。能够根据美术的题材与风格等特征进行创作，具有一定的美术表现能力。0.4课程目标2指标点2-2人文情怀具有良好的人文底蕴和科学精神，具备正确学生观，关爱和尊重学生，做学生的引路人。指标点4-2教学设计与研究能够根据学生实际情况，运用现代教育技术，结合新的教育理念，立足于美术的学科特点，进行教学设计、实施美术教学和评价。能够评析教学案例，论述和解决教学问题，具备定的教学研究能力。0.4课程目标3指标点1-1价值认同践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。指标点8-1合作学习理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，能够在美术课程中进行小组互助、合作学习。0.2（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1课程概述基本要求：1.课程学习内容概述2.各阶段的任务要求3.超星平台功能介绍4.线上线下混合式学习方法重点、难点（含德育要求）熟悉线上线下混合式学习方法，熟练应用线上课程平台，了解课程学习知识框架，做好课程学习规划，运筹帷幄。2集中讲授现场演示课程目标32色彩原理基本要求：1.色彩三要素2.生活中的色彩：固有色、环境色、色彩情感、色彩应用3.色彩采集：色相采集、色彩比例采集、色彩邻接关系采集4.色彩启示：自然启示、传统启示、大师启示、未来启示重点、难点（含德育要求）从专业的视角深度分析色彩，能够复述色彩相关的基本概念，能够构建知识点互相之间的联系，建立知识框架。掌握一种有效的配色方法和配色设计思路。学以致用，配色理论在实践中的应用。4线上与线下混合式教学课程目标13构成原理基本要求：1.构成元素点、线、面及特点2.构成骨骼概念：复制构成、突变构成、类似构成、渐变构成、发射构成、集结构成、对比构成、空间构成3.构成在排版中的应用重点、难点（含德育要求）学生能够更全面的掌握排版设计，即二维空间中的点线面造型语言，以及活学活用八大骨骼构成规律。排版语言是关系到信息输出的关键要素之一，将构成原理与实际的排版设计融会贯通，从而掌握信息传达规律。4线上与线下混合式教学课程目标14以学为中心的课程设计基本要求：1.以学为中心的教学理念2.学习科学教学理念3.混合式教学理念4.一节课程的教学设计（迅速激活、多元学习、有效测评、简要总结）重点、难点（含德育要求）从教育工作者的视角从新认识所学知识，将知识转化为课程，结合信息时代特色，开发特色线上课程。6线上与线下混合式教学、PBL小组拼图合作课程目标2课程目标35课程设计基本要求：掌握国家义务教育美术课程的教学目标、教学内容、教学要求等；针对某一学期美术教育的教学设计；学习一门特色美术课程的教学设计。要求完成指定主题的一节翻转课程的教学设计。重点、难点（含德育要求）结合国家美育政策，立足义务教育美术课程，从以学为中心的视角，完善美术课程的教学设计。16线上与线下混合式教学、理论与项目案例结合讲授课程目标2课程目标36PPT课件制作基本要求：运用PPT软件完成线下美术课堂的教学课件；要求熟练掌握PPT软件的工作界面及工具栏的使用；掌握PPT排版要求以及PPT的内容逻辑规律；能够运用PPT语言展现出线下课程设计的特色。重点、难点（含德育要求）将课程设计的四个环节：迅速激活、多元学习、有效测评、简要总结理论，实践应用到一节特色美术课程课件的设计中，能够充分体现出以学为中心的理念，以及数字化教学的理念。32线上与线下混合式教学、理论与项目案例结合讲授课程目标17线上微课设计与制作基本要求：能够掌握基本的PPT录屏和拍摄录像要求；并能够运用CamtasiaStudio软件进行基本的视频剪辑，结合配音旁白、背景音乐等完成线上微课视频的设计与制作。重点、难点（含德育要求）信息时代下，视频语言已然成为大众更直接的交流媒介，教育环境也在经历着数字化的变革阶段，掌握线上微课设计与制作，将成为未来新时代教师的基本能力之一。学生学习要跟上时代的特点，拓展自身的技术能力。16线上与线下混合式教学、理论与项目案例结合讲授课程目标1合计80如有实践，则实践学时需再按以下格式继续填写序号实验项目实验内容与要求学时类型对应课程目标1有效教学根据南开大学有效教学团队原创首发的《有效教学之旅》的课程内容，从如何上好一堂“金课”入手，结合教学实例，介绍O-AMAS有效教学模型，达到“教有道，学有效”的目标。要求学生掌握有效教学模型。4设计课程目标22课程设计根据义务教育某节美术课程，运用所学有效教学模型，展开具体的课程设计。要求在实操过程中，学生以PBL小组进行拼图式合作，共同研讨，以达到完善课程设计的目的。12综合课程目标23PPT课件前期资料搜集根据课程设计，结合该课程传统教学已有资源，通过互联网搜集多元的新的教学素材，加以梳理、分类，完成PPT课件前期资料搜集任务。要求PPT课件素材从类型上图片、视频、案例、范例形式多样化。8设计课程目标1课程目标34PPT课件的设计与制作根据O-AMAS有效教学设计模型，结合前期的资料搜集资源，展开PPT课件制作。要求充分运用PPT语言，注意图文结合以及课件的节奏，充分体现数字化特点，突破传统PPT教学的瓶颈。16综合课程目标1课程目标35PPT课件成果分享通过全班大拼图的教学方式，全班学习成果资源共享，并结合深入探讨的方式，提出问题和建议。优秀代表性课件，学生现场演绎。要求每位学生根据自己的课件完成20分钟的课程实录视频。8演示课程目标36CamtasiaStudio软件操作熟悉软件界面，熟悉基本工具功能。要求能够熟练的编辑图片、音频、视频文件，能够掌握视频剪辑的常用命令。4设计课程目标17微课制作PBL小组拼图合作完成设计方案的视频成果展示；要求通过PPT录屏、人物演绎拍摄、文案设计过程视频记录等方式，搜集视频素材，加入背景音乐、旁白、台词等元素，完成较完整的视频文件。8综合课程目标38微课成果分享通过全班大拼图的教学方式，全班线上微课成果共享，并结合深入探讨的方式，提出问题和建议。优秀代表性课件，学生现场演绎。要求学生完成7-10分钟的微课制作。4演示课程目标3合计56注：实践要求包括必修、选修；实践类型包括演示、验证、综合、设计等。四、课程教学方法数字图像与美术教育课程包含集中讲授、线上线下混合式学习、PBL小组拼图合作、全班大拼图合作、翻转课堂、示范操作、案例教学、一对一辅导、图形讲授法、实践教学法、多媒体教学等教学方式。五、学业评价和课程考核1.平时考核：考核方式较注重对学习过程的考核，由任课教师根据不同的学习阶段及学习内容分成若干部分，包括对学生设计作品每一个阶段进行打分，将学习态度等情况自然分布在各学习阶段中，每一部分占一定的分值，按学生在每一阶段完成任务的情况确定分数。平时考核由教学设计30%、微课视频20%构成，平时考核成绩占课程总成绩的50%。2.期末考核：主要考察学生对PPT教学设计和PPT语言应用，即课堂教学PPT资料制作50%，占总成绩的50%。（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业与期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占50%、平时作业成绩占50%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1教学设计/2010302PPT课件202010503微课视频20//20课程目标对应分值404020100（二）考核与评价标准1.教学设计平时作业与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分教学设计课程设计能够体现出以学生为中心，符合有效学习O-AMAS模型；迅速激活环节能够设计较好的课程导入元素；多元学习环节能够体现丰富的学习方法，能够设计激发学生自主学习的教学活动、同时具备有效测评、简要总结环节。课程设计完整，有时代特点，能够体现数字化教学特点。课程设计能够体现出以学生为中心，符合有效学习O-AMAS模型；迅速激活环节课程导入设计一般；多元学习环节方法不丰富，学生主动学习没有充分体现出来；具有有效测评、简要总结环节。课程设计完整，但特色不突出。课程设计没有体现出以学生为中心；更趋向于传统的以教为中心。迅速激活、多元学习、有效测评、简要总结四个环节不完整，特色不突出。没有完成课程设计任务，或内容残缺，应付了事，学习态度不认真。明显不符合作业要求。2.微课视频平时作业与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分微课视频能够按照要求按时完成并提交作业；视频时长符合要求7-10分钟。视频完整，逻辑清楚，有节奏。视频素材丰富，旁白讲解清楚，画面清晰，视听效果较好。能够按照要求按时完成并提交作业；视频时长5-6分钟。视频完整，逻辑一般。视频素材不够丰富，仅有PPT录屏素材，旁白讲解一般，画面清晰，视听效果一般。能够按照要求按时完成并提交作业。视频完整，逻辑差，节奏差。通过PPT录屏完成，旁白讲解不清楚，画面不清晰，视听效果差。没有按照要求按时完成并提交作业；或视频完成度差，时长小于4分钟，视频没有声音，不完整。3.PPT课件期末考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分PPT课件PPT课件设计条例清晰，逻辑性强，排版美观。资料内容与时俱进；课程特色突出，课件内容丰富。PPT页数满足25-30页要求，图文并茂，文字描述简练，完美的体现了课程设计的各个环节；课堂实录陈述清晰，表述自然，课堂氛围感好。PPT课件设计条例不够，逻辑性弱，排版一般。资料内容陈旧；课程特色不突出，课件内容不够丰富。PPT页数不足20-25页，图文并茂，文字描述简练，没有充分体现课程设计；课堂实录陈述不清晰，表述不自然，课堂氛围感一般。PPT课件逻辑性差，排版不美观。资料内容不足；没有课程特色。PPT页数不足15-20页要求，图文并茂，没有体现课程设计特色；课堂实录陈述不清晰，表述不自然，有干扰因素，课堂氛围感差。没有按照要求按时完成并提交作业；或PPT课件完成度差，内容缺失严重，毫无排版美感，课堂实录不符合要求。参考教材（一）推荐教材[1]《精品一流在线课程设计与开发》，张一春著，清华大学出版社，2022.02版；[2]《PPT设计思维》，［韩］郑美京、王雪青

著，上海人民美术出版社，2021.11版；[3]《二维设计基础》，王雪青、[韩]郑美京

著，上海人民美术出版社，2016.01版；（二）参考资料[1]《