Unit1How tall are you人教PEP版英语六级下册

小学英语六年级下册

Unit1"Howtallareyou?”单元整体教学设计

单元整合是小学英语教学高效、提质、减负的必由之路，本文以

人教版六年级下册Unit1"Howtallareyou?”的单元教学为

例，阐述教师在实际教学中，如何确定单元总体目标、挖掘单元

主线、确定课时情景、设计整体单元课时，从而为课堂增效，提

高学生语用能力。

一、分析单元总体，确定单元目标

本单元的中心话题是询问身边人或事物的身高、年龄、重量

及长度并作比较，主要语言功能是能够运用目标语言对身体或事

物的高矮、大小、轻重、长短等进行描述和问答，内容涉及博物

馆中不同种类恐龙的比较，钓鱼时鱼的大小、长短比较，学生之

间在年龄、身高、体重等方面的比较。

本单元出现的形容词比较级及最高级，其原形在五年级作为

四会单词学过，在本单元的教学中，重视学生原有的知识基础，

不断循环复现，巩固发展所学。

单元总体目标确定如下：

A.语言能力

1.会正确运用核心词汇，能够准确听、说、认读、理解、活用单

词：younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,th

inner,heavier,stronger等。

2.能够准确听、说、认读、理解、活用句型：Howtallis/are...

和相应回答，回归语言实践。

3.能够理解形容词比较级的基本构成及词尾-er的发音，理解形

容词比较级所表达的意义。

B.学习能力

1.通过熟读、背诵、转述文本，对话创编等方式，培养学生的朗

读能力及语言表达能力。

2.通过听、说、读、写、用及歌谣等方式巩固词汇，进一步培养

学生的识记能力及创新能力。

3.通过在学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力。

C.思维品质

通过本课的学习，学生能够描述人、动物、物品等的外部特征，

并运用核心词汇和核心句式进行比较。

D.文化意识

了解常见的中西方鞋码标注法；了解太阳的位置和影子的关系。

二、挖掘单元主线，确定课时情景

本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是

“Howtai1areyou?”通过不同的场景，使学生在语境中比较人

物、动物、物品等，并用核心词汇和核心功能句描述外貌特征。

这一单元分主情景图、AB和C四个部分。

我对Unit1Howtallareyou?进行了重新规划，以Visit

thedinosaurthemepark为单元主线，将本单元划分为四个课

时，包括：Intheha]1,Tnthecinema,Intheshop和Inthe

gardeno

主线Visitihedinosaurthr**卬咻

谖时就油N第四谭时

分场景InthehallInthecinemaIntheshopInthegarden

ALetstry/ALel'tMA.Let'sB.Letstry/8.Readandwnle

leam/B.Let'sLet,stalk/Lets

冷儿钵

leamcheck

合

Let'swrapdup

Storytime

三、设计重组课时，提升课堂效率

第一课时：[Let'sstart/Let*stalk]

(1)Freetalk

师生自然谈话中引入visitthedinosaurpark的单元整体

情境。

(2)Talkaboutthedinosaurinthedinosaurhall

展示恐龙展厅，并通过问题“Howmanydinosaurscanyousee

inthehall?"和“Whichdinosauristaller?”引导学生观察

分析，再通过猜测恐龙身高学习重点句型“Howtallis…？/It'

s…meters

(3)Lookandsay

展示文本图片，让学生观察语境猜测用什么语言进行表达。

Let'''slearn/Let,swrapitup/Storytime]

(1)Singandfind

创设inthedinosaurcinema的场境，通过观看电影和吟唱歌谣，

回答：Whichdinosaurisstrongerandtaller?

(2)Finishthetask

呈现一组恐龙图，采用头脑风暴的形式，引导学生观察，由

形容词原级过渡到比较级。呈现归纳总结的形容词比较级变化规

律，自然过渡到Let'swrapitup的语法小结。

第二课时是两个单词版块的整合，单词的学习也离不开语境,

只有在语境中获得的词汇才可以更加灵活地加以运用。先唤醒学

生旧知，再通过各项围绕单词音形义的教学活动开展，让孩子们

在课堂上掌握词汇变形和运用。

'stalk/Letscheck]

(1)Tsayyoudo

学生通过游戏Isayyoudo,巩固比较级。

Game।youdo

规则：教4i说出•个唯司，学生用肢体动作去现出来：教

帅用肢体动作表达某个单词,学生说出相应的小词.

tallershorter

youngerolder

longerheavier

(2)Talkabouttheshoesintheshoeshop

导入本课时的场境后，老师通过问题“'shavealook.Doyouwant

tobuythem?"激发学生在真实情景中交际的欲望。

(3)Makeasurvey

学生以四人小组为单元，运用句型进行调查任务，并写下合

理的健康建议。

Practice班级小调查：Whoisheavierthanyou?

Whoseshoesarcbigger"?

教师请学生先写卜自己的体垂和口码.然

后在全班范围内M找比自己重的学生及鞋

Howheavyareyou?码比自己大的学生,并写下他/她的名字.

I*(n.对话示例加F.

WhatsizeareyourA：Helio.Howheovyoreyou?

shoes?BI'm45kilograms.

Size.A：Whatsizeoreyourshow?

B：Size7.

本课时的话题场境：Intheshop,通过商店内的销售员创设，

让学生如临其境，激活学生的生活体验。在教学内容上是第一课

时的延伸和扩展，作为单元整合的第二个对话版块，与第一个的

对话版块相比，对学生语言能力的要求有所提高。最后设计了任

务调查，让学生在完成任务的过程中拓展语言。

第四课时：[Readandwrite]

(l)Free-talk

观察图片，回答问题："Thestudentsandtheteachersare

inthegarden,whataretheydoing?”,导入新课。

(2)Readandanswer

通过读前，读中的设问，读后的选择填空，培养学生阅读能

力和策略。

WuYifanhasastorytotellRobin.

Firststep:Lookthroughthequestions.

l.Whoisinthe'story?

2,WhatistheLittleDuck^luestion?

Readthestory,firstcirclethewordswith

"er".Thenfinishthepage9"Readand

Checktheanswers.

Readandcircle.

1.Chooseotitleforthestory

buck'sshadowBOldTrees

2.Whoisyounger?

AThetree.

3.WhenistheducKsshadowlonger?

A.Inthemorning.(B)Intheafternoon.

(3)Thinkanddiscuss

学生以四人小组为单位进行讨论分析，并给出小组的讨论结

果。

Thinkanddiscuss.

l.DoyouagreewithOld

Trcc?Why?

2.CanyouanswerLittle

Duck'squestion?

fWHhafsyouranswHer?n

作为单元的最后一个新授课版块，同时也是一节阅读写作课

型，本课旨在培养学生的语篇阅读理解能力和语言运用能力。课

堂由在花园场景，MrJone讲故事引入，接着通过读前，听故事;

到读中«，理清文本内容；再到最后的细读，根据文本内容填空。

活动的设计体现了从易到难，循序渐进的原则。在这一系列的学

习活