PEP小学四年级下册英语教案

四年级英语

(PEP)

第

册

教

案

教者：郑娟

Unit1Ourschool

第一课时

课题：Unit1Ourschool

教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备一幅本单元的校园分布图。

3.教师准备本课时的五张单词卡。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.教师播放学过的歌谣（第三册第五页的''WorkAndPlayz/）,让学生跟随声音说唱。

2.播放第三册第一单元课件Let'slearnA,回顾句型："What'sintheclassroom?A

board,twolights,manydesksandchairs.“自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师指着教室问学牛.：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?

What'sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassrooms

arethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeinthe

school?Look!Thisisamapofourschool.

2.播放本课的声音Let'slearnA,教读生词。教师可引入句型''It'sonthefirstflcor.,

为下一课时进一步学习序数词做铺垫c通过教师领读和听音跟读.计学牛掌握本课时万个牛

词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,

brother,friend,hungry。

（三）趣味操练（Practice）

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，

如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let'sdo

打下基础。

2.看Let'sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声

音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做

动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括

动作是否准确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩''画画、想想〃的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说

出library,canteen等相关生词。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。

板书设计：

Unit1Ourschool

Let'slearn：

重点词汇

Unit1Ourschool第二课时

课题:Unit1Ourschool

教学重点:让学生熟练掌握"Thisis.../Thatis...〃的用法。

教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中

的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备ChenJie的头饰。

3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。

教学过程

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.播放本单元Let'sdoA的录音带，学生听音做动作。

Unit1Ourschool第三课时

课题:Unit1Ourschool

教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句

子：''Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。

教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的

正确书写。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相应的动物头饰。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。

2.请一组学生表演A部分Let'stalk的对话，复习所学的新句型。

3.引导学生狂习第三册学生用书第一单元A部分的Let'slearn,巩固学习六个单词并请

学生用该部分的句型；What'sintheclassroom?Aboard...来介绍自己的教室。

(―)呈现新课(Presentation)

1.播放Let'schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,

gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

2.教师对歌谣中的内容进行提问："Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等,

学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：

inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.

3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子

并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号

为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

4.角色表演。学生载上头饰表演Let'stalk的内容，巩固本课时的新句型。

（三）趣味操练（Practice）

1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：Thereare

threecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2.Goodtoknow

先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputer

room?由此引出Don'tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。

2.书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

板书设计：

Unit1Ourschool

Readandwrite：

Unit1Ourschool第四课时

课题:Unit1Ourschool

教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

教学难点：通过对Let'splay和Storytime的教学铺垫新句型：Isthisthe...?/Isthat

the...?

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备相关的词卡。

教师准备一幅大楼的框架图。

教学过程：

(―)热身/复习(Wam-up/Revision)

师生齐唱本单元的Let'schantB部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生判断是什么

单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

(二)呈现新课(Presentation)

教师播放A部分Let'sdo的声音，学生表演''听听做做"活动。

教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：

Wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：

Wheredowehavecomputerclasses?弓I导学生说出：Inthecomputerroom。

教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

听录音，跟读、模仿。

(H)趣味操练(Practice)

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Thewashroom

isonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地

方。速度快的学生为胜者，或者教师提问：Where'sthelibrary?学生快速报答：Ifson

thefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图k分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：

Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学

生回答,借此铺垫新句型；Isthis/thatthe...?

播放Storytime的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生

强调'Isthis/thatthe…?〃的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远

处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

(四)巩固与扩展

做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。

可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

Unit1Ourschool第五课时

课题：Unit1Ourschool

教学重、难点：、、Isthis...?/Isthat...?〃的用法。建议教师在真实的情景中对this和that

在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

（一）热身/复习（Wa「m-up/Revision）

1.学生表演A部分Let'sdo的内容。

2.学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What'sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。

（二）呈现新课（Presentation）

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yeszheisour

headmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.

Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题.在问答的过程中重点理解与操练句型：

Isthisthe...?和Isthatthe...?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练（Practice）

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生

展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let'scheck

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三

遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher'soffice.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Storytime中的故事并跟读。

板书设计：

Unit1Ourschool第六课时

课题：Unit1Ourschool

教学重点:Readandwrite中的四个四会单词以及问句"Isthisateacher'sdesk?”及

其答句、、Yes,itis.”在四线格中的正确书写。

教学难点：拼读单词picture,在四线格中书写句型、'Isthisa…？〃以及总结元音字母a的

发音规则。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

2.请学生表演Storytime中的对话。

3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jackisinaroom.Therearemanybooks

init.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.Where

isJack?

（二）呈现新课（Presentation）

1.请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生

独立思考，填充对话。

2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。

3.练习书写句型''Isthisa...?”时可从陈述句'Thisis...〃中衍生问句。先请学生排列一组

单词成为新句子，然后改上新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单

词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心

的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

4.让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后,问同桌:Wh学'sthis?同桌回答:Isthisa...?

如果答对，学生A回答，生ouareright.〃。

（三）趣味操练（Practice）

1.Pronunciation

建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标

上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处

场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图,教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝

图。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和四会句子。

3.和同学一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

Unit2Whattimeisit?

第一课时

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组.

教学难点：对新句型"Whattimeisit?It'snineo'clock.It'stimefor..."的理解和运用。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备一个教具钟。

3.教师准备六张单词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。

2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthe

canteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyishehungry?What

timeisit?弓I导学生答出：Itzstimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西

可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，

也可用中文说。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:Look!What'sthis?Itzsaclock.然后指着

12点说：Whattimeisit?It's12o'clock.Areyouhungry?Why?用动作示意学生

说出It'stimeforlunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几

个单词，词组“

2.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o'clock

的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

(三)趣味操练(Practice)

1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit?鼓励同座的两

名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出

相应的单词或词组。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩、、画画、写写〃的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，

并和同桌一起进行问答练习。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令请他们做动作。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

Let'slearn：

Unit2Whattimeisit第二课时

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点：让学生熟练掌握问句''Whattimeisit?〃和相应的回答以及句型''It'stimefor...”

的用法。

教学难点：对话中一些不惯表达法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.

教具准备：

1.与教材内容相关的课步、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

3.学生准备白纸和笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生演唱第二册学生月书第26页的歌曲''OneTwoThreeFourFive”.

2.师生一起表演本单元A部分Let'sdo的听听做做活动。

3.教师和学生一起做''听句子,拨时针〃的游戏。教师说：It'stimeforbreakfast./Itzstime

forEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师在做''拨时针〃的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系

"Classisover.〃来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：

Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanand

Johndon'tgohome.Whataretheydoing?Let'sWatchTV.由此导入新课。

2.看与听

学生看Let'stalk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过

程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型”It'stimefor…〃造句。

3.模仿跟说，注意语音语调。

4.分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的

难度。学生可自由挑选表演伙伴。

（三）趣味操练（Practice）

Let'splay

做看动作、猜时间的游戏.学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表

不同的时间，让学生们猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以

加大长度。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

Unit2Whattimeisit第三课时

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点：掌握Readandwrite部分1—10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确

书写。

教学难点：学生能准确地理解插图和对话。

教具准备:

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备一张世界地图。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生齐唱第一册学生月书第62页的歌曲《TenLittleCandlesDance》.

2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let'stalk的对话。

3.游戏：Whatismissing?

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全

班学生猜哪一张卡片不见了。

(二)呈现新课(Presentation)

1.拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快

最准。

2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对

话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写

的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememoryisthe

best?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

(三)趣味操练(Practice)

1.Let'sfindout

教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenJiearegoingtoseeamovie.

Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓

励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。

2.Goodtoknow

(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Whereisit?学生能用中文回答教师要鼓励。

(2)教师再让学生回答问题:Whattimeisitin...?

(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

(四)扩展性活动(Add-activities)

回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

Unit2Whattimeisit第四课时

课题:Unit2Whattimeisit?

教学重难点：

1.本课时的重点是对四人动词词组的掌握。

2.本课时的教学难点是句型''It'stimeto…〃，学生刚学过"It'stimefor.，，可能会把这

两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比好。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

教学过程：

(­)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生

算出来后用手指头表示答案。

2.播放本单元Let'schantB中的歌谣，让学生边听边做动作。

(二)呈现新课(Presentation)

1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速回答

It's…o'clock.Itzstimefor...

2.教师做出4：35的手形,问：Whattimeisit?引导学生说出：It's4：35.Schoolis

over.教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教

师由此导入句型It'stimetogohome.

(三)趣味操练(Practice)

1.教师可采用A部分Let'sd。的形式操练新的句型.教师借助图片和听听做做活动教授

其它几个动词词组，如:教师发指令：It'stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；

教师说：It'stimetogotoschool.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多

让学生听句型：It'stimeto...,为下一课时重点学生句型做铺垫。

2.听音跟读，注意强调语音语调。

3.画画说说：学生模仿BLet'slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组

中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Ifs6o'clock.Itzstimetogetup.

4.Storytime

(1)进行理解性问答。教师可介绍一些关于''愚人节〃的知识。要教育学生不能开过份的玩笑

愚弄别人。

(2)模仿跟读和分角色朗读。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。

2.听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

Unit2Whattimeisit第五课时

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点："It'stimeto.学'和"It'stimefor...〃的用法c

教学难点：学生对感叹词''oops〃的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

教学过程：

(―)热身/复习(Wa「m-up/Revision)

1.师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2.教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyougetup?S:Sixforty.

也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup,以

此导入课文。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可能

会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。

2.看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和

oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：''It'stimefor...〃和''It's

timeto...〃加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。

(三)趣味操练(Practice)

1.调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。

鼓励学生用新句型''It'stimeto...〃来表述。

2.Let'scheck：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三

遍检查并核对答案。

录音内容如下：

(1)Whattimeisit?It's8:30.

(2)Izmhungry,Mom.

Oh,it'stwelveo'clock.It'stimeforlunch.

(3)Hurryup!It's7:05.It'stimetogotoschool.

(4)It/s9:40.It'stimetogotobed.

Goodnight,Mom.

教师引导学生自我评价。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

2.川英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

Unit2Whattimeisit第六课时

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点：Readandwrite中的单词和句子在四线格中的正确书写。

教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词Engish和Chinese以及在四线格中书

写句子：It'stimeto…。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

教学过程：

(―)热身/复习(Wam-up/Revision)

1.吟唱歌谣，边唱边舞。

2.听故事，请准备好的学生上台表演。

3.学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,

tock,saystheclock.It's7:30.其他学生做出相应的回答，如：It'stimetogoto

school.以此导入课文。

(二)呈现新课(Presentation)

1.听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

2.学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

zz

3.利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tockztick,tock,saystheclock.Its12oclock.

学生B:It'stimeforlunch.

4.教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

(三)趣味操练(Practice)

1.Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨

论的结果，教师评价并指正。

2.Tasktime

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给

钟面设计新颖独特的图案，教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过

的语言C

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.书写本课时的四会单词和句子。

2.利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。

Unit3Isthisyourskirt?

第一课时

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

【教学准备】

录音机和磁带，画有各种颜色衣物的图画

【教学过程】

（一）Warm-up：

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let'slearn

教师呈现图画,问学生：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的颜色。教师顺

便引出新课:What'sthis?ItzsaT-shirt.AyellowT-shirt.

教师继续指图，并放录音，学牛.边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可

能对Ilikethewhitesv/eaterwiththegreenskirt,这一句不太理解,教师略作解释，

无需强调。

教师呈现各种衣物的图片•，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教

师指图问：Whatcolorisit?What'sthis?学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow

T-shirt并出示其它的图片,学生试着说HI其它几个词组0

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with

的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。

（三）Practice：

Let,sdo

教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

【板书设计】

Unit3Isthisyourskirt?

Unit3Isthisyourskirt?第二课时

【课题】UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

【教学重点】句型：Isthisyou「skirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it'snot.

【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。

【教学准备】

1.衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物（学生）

3.对话中人物的头饰

4.录音机、磁带

5.画笔和纸

【教学过程】

（一）Warm-up：

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后

面的学习做好准备。

（二）Presentation：

Let'stalk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Isthisyourshirt?引出新课。

2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理蟀。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮

助理解和加深印象，如：Whereismyskirt?教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，

Isthisyourskirt?可以做拿一件衣服询问的动作。

4、操练句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it'snot.进行替换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Let'splay：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取

几张并问：Isthisyour...?,学生回答。由师生操练过渡到生生操练。

（三）Practice：

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Askandanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖

励优胜。

（四）Extension：

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

Unit3Isthisyourskirt?第三课时

【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

【教学准备】

衣物及颜色的单词卡片

配套挂图

【教学过程】

（一）Warm-up：

教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyourskirt?

Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itzsnot.

2、学生以小组接力赛的形式，好习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

Readandwrite：

教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，

学生互相交流。

教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyarevery

beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教

师提出的问题是否正确。

可采取A、B两组比赛的方式。

学生听录音跟读句子，纠正语音语调。

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意

讲解。

（三）Practice：

Guessinggame：

教师手持多张颜色的单词k片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加

一分。统计各组得分，奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准

的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。

【板书设计】

Unit3Isthisyourskirt?

yellowredwhitebluegreen

IsthisyourT-shirt?

No,it'snot.

上述内容的四线三格书写

Unit3Isthisyourskirt?第四课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt?第四课时

【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图

【教学过程】

(­)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、复习A部分Let'sdo的歌谣。

说一说，演一演

2、Talkaboutyourclothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

(二)呈现新课(Presentation)

1、教师出示Let'slearn部分的挂图。

问孩子Whatcanyousee?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复

数形式，让孩子说-•说。

2、教师问：''Wherearetheskirts/...?〃让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，

教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾、's〃让孩子注意。

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会、's”的意义。（jeanspantsshorts

socksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、孩子分角色跟读。

5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾〃s〃的读音）

各小组表演、各小组展示，

6、播放Let'schant录音或录像，学生学唱。

（三）趣味操练（Practice）

1.listenandpoint

Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一曲衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找

出这样物品。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

各小组展示。

【板书设计】

Unit3Isthisyourskirt?第五课时

【教学重点】掌握本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.

【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

5、教师和孩子小时候的衣服

【教学过程】

（―）热身/复习（Wa「m・up/Revision）

1、Let'schant

让孩子在说的过程中，巩固单复:数形式的表达。

2、Guessinggame

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

（二）呈现新课（Presentation）

教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型："Theseareyourpants."

然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：''Thosearemyshoes.〃教师

指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

理解故事内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子：''Theyareso

small.〃出通过动作引导孩子理解句意。

分角色配音，小组练习和表演。

let'sfindout

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。

两个人一小组说一说。

（三）趣味操练（Practice）

1、失物招领

把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

2、Yesorno

教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks./。。。

(四)扩展性活动(Add-activities)

两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。

仿照课文内容，表演故事，

各小组展示。

【板书设计】

Unit3Isthisyourskirt?第六课时

【教学重点】听说认读掌握生词：skirtshirtjacketdressT-shirt

【教学难点】单词拼读及书写指导

【教具准备】

本课生词的单词卡片

相配套的教学录音带

学生的小英语练习本

课文主题图

大小写字母卡片

【教学过程】

热身/复习(Warm-up/Revision)

Freetalk

Whatcolordoyoulike?

Whatcolorisyour/...?

Let'schant

B部分的Let'schant.的歌谣，边说边出示单词。

(_)呈现新课(Presentation)

教师带读生词，让孩子认读。

小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注

意标点和占格。

模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。

(三)趣味操练(Practice)

拼一拼，猜一猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

孩子小组做游戏

听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

Passthemessage

教师分别给每个小组一张句卡，"Whatcolorisit?〃

各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。

(四)扩展性活动(Add-activities)

设计你心目中的时装：

Unit4It'swarmtoday

第一课时

【课题】Unit4It'swarmtoday第一课时

【教学重点】句型：It'swarm/hot/cold/coolin

词〉匚：cold、cool、hot、warm、weather

【教学难点】单词weather的发音。

【教具准备】

一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

天气预报英文解说的实录。

教材相配套的教学录音带，

学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。

【教学过程】

（一）热身、爱习（Warm-up/Revision）

1、学生一起说儿歌（Let,schantP31）

2、教师手指自己的衣服说：Iamwearinga....Whatareyouwearing?引导学生说

出自己穿的衣服的名称,如：ashirt、jeans、blackshoes...

（二）呈现新课（Presentation）

教师说：It'swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todayweare

goingtolearnabouttheweather.Nowlet'swatchaweatherreport.

教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说:Thisisaweatherreport.

同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）

教师要注意提醒学生读weathe门时，th咬舌尖。

教师提问:Isitaweatherreport?

z

学生回答:Yeszitsaweatherreport.

教师再问:IsitwarminLhasa?出示句子It'scoolinLhasa.

引导学生答出:No.ItzscoolinLhasa.让更多的学生重复回答。

告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm

一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It'swarminBeijing.并引导

学生跟读。

教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。

然后提问：Whereiscool?Whereiswarm?

启发学生回答:It'scoolinLhasa.ItzswarminBeijing.

鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It'swarm/coolin....，如果

有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn'twarm/coolin......进行简单纠正，从而为学生

进一步的学习留下悬念。

请学生观察书中插图:Whichcitycanyoufind?

学生答出：Harbin、HongKong

教师说：It'scoldinHarbin.It'shotinHongKong.

用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

教师说：It'scoolinLhasa.It'swarminBeijing.WhatzstheweatherlikeinHarbin?

引导学生说出：It'scoldinHarbin.

提问:What'stheweatherlikeinHongKong?

引导学生说出：It'shotinHongKong.

教师出示中国地图,边指边说：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?

学生回答:ItzswarminBeijing.

教师问：What'stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?

学生分别回答：It'scoldinHarbin.

It'shotinHongKong.

It'scoolinLhasa.

引导学生用Whattheweatherlikein......?提问关于我国其他城市的天气状况。

教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。

学生-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Goodmorning.Thisisaweather

report.（一起说），然后每人预报两个城市的天气。

练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

（三）趣味操练（Practice）

两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着

天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It's...学生B根据A拿的城市的天气状况拿出

相应的天气卡片并说：Its...,然后两人一起说:It's...in...

（四）扩展性活动（Add-activities）

1、做本单元ALet'sLearn部分的活动手册配套连习。

2、试一试给同伴、朋及、家长预报天气，并建议池们穿上合适的衣服。用到句型

It's....Putonyour....

Unit4It'swarmtoday第二课时

【课题】Unit4Itzswarmtoday第二课时

【教学重点】句型:CanIwearmy...?Yes,youcan./No,youcan't.

词汇：wearcancan't

【教学难点】CanIwearmy...?问答中的人称转换。

【教具准备】

教材相配套的教学录音带，

单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt,dress、jeans、short,pants

【教学过程】

热身、复习（Warm-up/Revision）

教师播放第三单元的歌曲"Myclothes”,让学生一齐跟唱，兔习服装类名词。

让学生将学过的服装类名词归类：Clothesforwarmdays/Clothesforcolddays,为

下面即将学习的对话进行铺垫。

3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm.hot、

cool>coIdo

（二）呈现新知（Presentation）

ILet'stalk

教师根据当时情况说:It'shot/warm.CanIwearmyshirt（sweater,skirt,dress...）?

并引导学生回答：Yes,youcan.或No,youcan't.并进行板书。

学生分小组练习：A：CanIwearmy...?

B：Yes,youcan./No,youcant.

出示单词卡片：wear,让学生朗读，并引导学生说出意思。

教师说：Mikehasanewshirt.Helikesitverymuch.Canhewearit?

教师提问：

（前两幅图）CanMikewearhisnewshirt?学生回答：No.

Why?学生回答：Itscold.

（第三幅图）Isitcold?学生回答：No,it'swarm.

CanMikewearhisnewshirt?学生回答：Yes.

CanMikewearhisT-shirt?学生回答：Yes.

学生模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难

度。

创新练习：根据所给情境两人一组编对话。

今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：

A：It's...CanIwearmy...?

B：Yes,youcan./No,youcan't.

学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

IILet'schant：

播放Let'schant部分相关课件。

让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。

带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。

儿歌创新：MMM!It'swarmtoday!

Takeoffyour....!

Phew!It'shottoday