第一单元阅读综合实践（教师版）

2024-2025学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024）第一单元阅读综合实践（教师版）原题呈现原题呈现一本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的描写，传达出作者对于自然之美的独特感受，比如《春》中描写春雨，《济南的冬天》中描写冬天的雪景，《雨的四季》中描写能净化灵魂的秋雨。找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感；并参考下面的链接材料，标示重音和停连，同学两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会汉语的美。链接材料：重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“.”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“︵”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。如：坐着，∧躺着，∧打两个滚，︵踢几脚球，︵赛几趟跑，︵捉几回迷藏。点拨指导点拨指导【方法指导】标注重音和停连的方法1.所陈述的对象后要停顿。2.表现陈述对象特征、变化或动作的词要重读。3.根据作者情感标注重音与停连。【探究示例】示例一：《春》——春雨重音和停连：雨|是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。∧看，像牛毛，︵像花针，︵像细丝，密密地|斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。∧树叶子|却绿得发亮，小草|也青得逼你的眼。∧傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，︵烘托出一片安静而和平的夜。∧乡下去，|小路上，|石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，︵戴着笠的。∧他们的草屋，稀稀疏疏的，︵在雨里静默着。描绘画面：春雨如烟如雾地飘洒着，洒在树叶和小草上，洒在路人的雨伞上，洒在农夫的蓑笠上，洒在静默的草屋上，在傍晚的灯光中营造出一种安静闲适的意境，真是一幅美好的春雨润物图！作者情感：作者运用了动静结合的手法，从物到人，由近及远，写了春雨细密、轻柔的特点，表达了对春雨滋润万物的喜爱与赞美。示例二：《济南的冬天》——雪景重音和停连：最妙的|是下点儿小雪呀。∧看吧，山上的矮松|越发的青黑，树尖儿上|顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。∧山尖|全白了，给蓝天镶上一道银边。∧山坡上|有的地方雪厚点儿，︵有的地方草色还露着；∧这样，一道儿白，︵一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；∧看着看着，这件花衣|好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。∧等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪|好像忽然害了羞，︵微微露出点儿粉色。∧就是下小雪吧，济南|是受不住大雪的，那些小山|太秀气！描绘画面：一场小雪过后，薄雪覆盖下的小山是那么秀气。从山尖到山坡，从山坡到山腰，蓝天镶落日，小山顶白雪，它们互相映衬点缀，构成了一幅美妙的雪霁晴峦图。作者情感：作者运用比喻、拟人的修辞手法，写了济南冬天的小山雪后的秀气，表达了对济南冬天小山的喜爱。示例三：《雨的四季》——秋雨重音和停连：当田野|染上一层金黄，各种各样的果实|摇着铃铛的时候，∧雨，︵似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。∧成熟的庄稼|等待收割，金灿灿的种子|需要晒干，甚至红透了的山果|也希望最后的晒甜。∧忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、︵使人怀想、︵使人动情的秋雨啊！∧天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。∧顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获|已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！∧雨变得更轻，︵也更深情了，水声|在屋檐下，︵水花|在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。∧你只会到更高邈、︵深远，并让凄冷的雨滴，︵去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到|一场秋雨后将出现的一个更净美，︵开阔的大地。描绘画面：秋雨洗涤着丰收过后的田野，敲打着窗玻璃。除了雨声，四周都是静悄悄的，人们对着窗外的雨，陷入了沉思和回忆中。作者情感：作者从端庄、沉静、深情三方面写秋雨，强调了秋雨带给人高邈、深远的感受，突出其净化心灵、洗涤大地的作用，饱含对秋雨深沉的爱。【借鉴运用】重音和停连：小山∧整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∧这一圈小山∧在冬天特别可爱，︵好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∧低声地说：“你们放心吧，这儿∧准保暖和。”∧真的，济南的人们∧在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，︵心中便觉得有了着落，︵有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天∧也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，︵他们也并不着急，︵因为∧有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！描绘画面：阳光朗照下的济南冬天的山景是如此让人喜爱，以至于济南人整个冬天都是面上微笑的。作者情感：作者运用比喻、拟人的修辞手法，突出了济南冬天温晴的特点，表达了对济南的山的喜爱之情。原题呈现原题呈现二汉语的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。分析下面的语句，再从课文中找出一些类似的句子来仔细品味，体会遣词造句的妙处，在自己的表达中借鉴运用。1……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。2.乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。3.看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。4.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。点拨指导点拨指导【方法指导】1.分析语句在遣词造句上的特点。2.按照各自特点赏析语句，注意答题模式。【探究示例】1.[选择巧妙贴切、富有意蕴的词语]“酝酿”指造酒的发酵过程，在文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。“酝酿”这一动词从嗅觉的角度，形象地描绘出春风芳香醉人的特点。2.[运用匀称整齐或错落有致的句子]长短句结合，句子显得错落有致，营造了一种安静、闲适的意境，表现了春雨中安静、平和的氛围。3.[使用比喻、拟人等修辞手法]运用比喻、拟人的修辞手法，把雪后山坡上雪色与草色相间的美景比作“花衣”，“山的肌肤”将山拟人化，形象地写出了薄雪覆盖下山的美丽，表达了作者对济南小山的喜爱。4.[使用比喻、拟人等修辞手法]运用比喻、拟人的修辞手法，“睁开特别明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软了”将树拟人化，又把“萌发的叶子”比作“绿茵茵的波浪”，生动形象地写出了春雨滋润下的树木充满生机的特点，从侧面表现了春雨的滋润之功。【借鉴运用】春天，山坡朝阳处的雪开始融化，慢慢地露出黄黑色的地皮。雪水滋润着泥土，轻轻唤醒了沉睡了一个冬天的小草，小草们伸着懒腰，推开头顶的腐叶向外面的世界探出了脑袋。但是雪水并没有为小草们停留，它还有其他使命。它冲开河流的冰面，消融岩层上冻结的瀑布，最后汇聚成一股汹涌的奔流，喧哗着，拥挤着向下游奔涌，告诉人们春天来了。原题呈现原题呈现三全班开展课文朗诵活动，在琅琅书声中感受汉语的美。可以是个人朗诵，也可以是多人合作朗诵；可以朗诵片段，也可以朗诵全文；可以是多个相关联的句子的串联朗诵，也可以是相关段落的组合朗诵。如果选择朗诵古诗，要注意其独特的节奏和韵律。点拨指导【方法指导】点拨指导诵读是和情感体验、语言积累紧密结合在一起的，它指反复多遍、带着个人情感体验的朗读。古人有云：书读百遍，其义自见。形式多样、丰富多彩的诵读，能提升我们的语感，更好地体味到作者蕴藏在字里行间的感情。诵读方法指导：1.读出流畅美：朗读时要做到字音正确，吐字清晰，无错字、漏字，语句流畅，一气呵成。2.读出音韵美：长短句处理得当，重音、停连把握正确。3.读出情感美：能通过不同的语气、语调把文章中蕴含的情感起伏及变化传达出来。【探究示例】次/北固山下客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达，归雁/洛阳/边。考点链接考点链接朗读技巧【考点解读】朗读技巧是指体会和设计句子的重音、停连、语气和节奏等。在语文阅读试题中也是考点之一。【技法点拨】【典型例题】阅读下文，完成问题。让我看着你①从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。②那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里；“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”⑦泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。⑧后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。1．请你根据提示，从重音的角度对第⑥段画线句进行朗读设计，并说明理由。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”提示：重音是朗读时，为适应传情达意的需要，对某些词或短语进行重读，加以强调。重音常常落在动词、表示程度的副词、或者修饰动词的状语上。【参考答案】1．重读“挣扎”，强调母亲身体的虚弱，重读“足足”，强调母亲看我的时间之久，重读“盯”，强调母亲对我满眼不舍，表明即将离世的母亲对我深深的爱与不舍。【解析】本题考查朗读设计。要求从重音的角度进行朗读设计，并说明理由。要进行朗读设计，必须要理解语句内容与情感。结合第⑥段画线句“她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听