平移与旋转教学设计

三年级数学《平移与旋转》教学设计教学目标:知识与技能:能直观地区别这两种常见的现象。过程与方法:结合生活经验和实例，感受平移和旋转现象，。情感态度价值观;感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。重点:在活动中把握平移和旋转的运动特征，形成一定的空间观念。难点:直观区别平移，旋转这两种现象。教法:四环节循环教学法。学法:自学质疑法，合作释疑法。教学过程:一，创设情景，导入新课师:同学们，你们去过游乐园吗?现在跟着老师去游乐园好吗?但是老师想请用手势表示它们运动的样子。能做到吗?(课件出示游师:它们的运动相同吗?(不同)生:有些是直直的，有些在转圈，师:像缆车、激流勇进、弹射塔怎样运动的?生:是沿着直线运动的，师:对我们把这样的运动方式称为平移(板书:平移);师:而像西瓜飞椅、勇敢者转盘怎样运动的?生:在转圈师:都是绕着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转。(板书:旋转)今天我们就一起来研究“平移和旋转”。这两种运动方式[设计意图:通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。二，出示学习目标:结合生活中的实例，感受平移和旋转现象，并会直观地区别这两种常见的现象。三、合作探究，进一步理解in豆丁(一)学习提示:认真看课本27页上面的情境图，看一看它们都是怎么运动的?然后同桌交流这些物体在运动时，什么变了?什么没变?(3分钟后看谁回答的精彩!)1、学生独立自学，师指导，发现学情。2、小组交流，师巡视，获知学情。3、指名反馈4、师根据学生的反馈小结:生：像开窗户推箱子，国旗沿着一条直线运动的现象都是“平移现象”。生：像“风车”'方向盘，钟表的指针这些物体的运动都是“旋转现象”。师解释;旋转是绕着一个点或一个轴做圆周运动的现象叫旋转。【设计意图:对于平移、旋转的概念让学生用语言表达是不可能的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。创设情景引起学生的学习兴趣，通过演示和打手势活动，初步感知平移和旋转。在边做边说中加深对概念的理解。】(二)了解平移和旋转的特点1指名简述平移和旋转的运动特点。师指着平移现象问学生这些物体在平移的时候什么变了?什么没变?生:位置变了，方向、形状、大小没变。师指着旋转现象问学生什么变了，什么没变?生:形状，大小没变，方向变了。(师根据学生的回答出示板书:平移:沿直线移动旋转:绕着某一个点轴转动。平移:位置变了，方向、形状、大小没变。旋转:方向变了，形状、大小没变）(三)感知生活中的平移和旋转1、做一做师:同学们，刚才我们了解平移和旋转，知道了它们在运动时的特点，根据这些特点你能正确判断出淘气和笑笑的动作属于什么运动方式吗?(课件出示情境图)(1)生自由设计，纷纷表演(2)、听口令做2、联系生活找一找师孩子们，你们的表演很有创意，在生活中还见过哪些物体的平移和旋转现象.生举例.四、运用知识、解决问题、体会价值。1、播放视频:行驶中的汽车。师:老师这儿有一个视频，孩子们要不要看看它的运动属于什么运动方式?生:我觉得汽车在行走时，方向没变，一直往前开，应该是平移。生:但是你看轮子在旋转啊。生:从整体看汽车在平移，但轮胎却在做旋转运动。师小结:你们的说法很有道理，观察得很仔细。其实就是这样，汽车在平移，但车轮在旋转。师同学们，你们都是一个善于观察身边物体的人，都有一双发现的眼睛，真让老师佩服我们的生活中有很多平移和旋转的现象，下面我们进行一场眼力大考验吧。画面上的哪些运动是平移，哪些是旋转呢?2，说一说。(课件出示情境图，指名判断，侧重交流判断的依据。)3、合理的设计(设计卫生间的门)五、欣赏1欣赏精美图片，说一说是怎么得来的。师:平移和转在生活中随处可见，细心的人一定会发现它的同学们猜想一下，大楼在现实中会平移、旋转吗?(课件播放:上海音乐厅成功平移66米的图片)2、欣赏冰上芭蕾(申雪、赵宏博的表演。)3，出示上海音乐厅平移前后的图片。师:真是太神奇了!孩子们，这体现了人类的智慧，这就是知识的力量!只要你们好好学习神奇的事情也会发生在你的身上。【设计意图:教师的课堂教学必须从科学地了解和把握学生的认知前提开始，从激发和调动学生的学习积极性开始。这部分的设计目的让学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，极大地激发了学生的学习兴趣。激活了学生已有的生活经验。六，课堂总结:这节