新教材适用2024-2025学年高中语文第3单元素质升级检测部编版必修上册

第三单元素养升级检测(本试卷满分150分，测试时间150分钟)一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：作诗确定是“情动于中而形于言”。中国古典诗歌自始即以其能予人干脆的感发之力气为最基本的特色。“情动于中而形于言”，即看到外界的景、物、情、事使内心感动，然后用诗歌表达出来。钟嵘在《诗品序》中说：“嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨。至于楚臣去境，汉妾辞宫。或骨横朔野，魂逐飞蓬。或负戈外戍，杀气雄边。或士有解佩出朝，一去忘返。凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义？非长歌何以骋其情？”可见钟嵘所相识的诗歌，其本质乃是心物相感应之下发自性情的产物。使人心动的，除了外在的、大自然的景物外，人世间的死生离别更加使人心动。如杜甫写在天宝乱世年间的诗歌：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”当你看到沿途有饿死、冻死的人，莫非不会去关切吗？所以，作诗的真正动机和兴起，可以使人对宇宙万物、社会产生一种关怀。诗歌的吟诵是中华民族所独有的。诗词是一种美文，它包括了形、音、义等几个方面，所以诗词的声音是特别重要的。中国的语言有四声——平、上、去、入，这种单音独体是我们中国语言的特色。因此，诗歌有平仄和结构，有一种独特的声调。而这不是古人生编硬派给我们的，而是自然而然形成的。《诗经》大多是四个字一句，就是因为我们独体单音的语言，四个字一句才能够表现出仄仄平平、平平仄仄的声调和节奏。《诗经》里的第一首是：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”两字一停顿，才有节奏，而这个节奏是我们中华民族语言的基本节奏。不管是五言诗还是七言诗，原则上是两个字一个停顿，如“国破山河在”，是二二一的停顿。“相见时难别亦难”，是二二三的停顿。这种停顿，是诗词最基本的节奏。中国的传统诗歌吟诵是结合中华民族的语言文字特色，经过了必定的、自然而然的演化过程所形成的一种音调，它是中华民族所独有的。读词背诗，要懂得它所隐藏的深厚内涵。我们来观赏一首李白的作品《忆秦娥》。这首词写于唐朝由盛而衰的时候——天宝之乱，中国的诗词讲究出处，字字有来历。“秦娥”出自汉朝的一首乐府诗：“日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。”因此秦氏楼上的女子秦娥就代表着漂亮的女子。李白的这首词看起来是一首寻常的描写相思怨别的词，可是它写在安史之乱之时，其中就有了深意。这部作品带给了我们特别丰富的联想。“箫声咽，秦娥梦断秦楼月”，你听到那吹箫的声音，像哭泣一样的哽咽，那楼上的女子每当月明的夜晚就怀念起那个远离她的人。“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”灞陵是首都长安送别人的地方，可是这首词中让人怀念的人，可能不是指爱人，而是逃难到西蜀的唐玄宗。“乐游原上清秋节”，乐游原是长安郊外的一处草原，乐游原到了凄清冷落的秋季，更加惨淡。“咸阳古道音尘绝”，从长安动身，在咸阳古道远行的那个人，始终没有回来。玄宗到了四川，“音尘绝”，留在长安的诗人或百姓心断望绝。“西风残照，汉家陵阙。”在凄清冷落的秋天，在夕阳残照之下，一阵秋风吹过。“汉家陵阙”，这是我们大唐汉民族的陵墓，是我们的宫阙。从最终的两句可以看出，这不是一般的描写男女相思怨别的词。在这首词里，有诗人对国家危乱的无尽悲伤和无限感慨。所以，读诗词不只是“入乎耳，出乎口”，只会背就算了。你要知道那首诗写作的时代、写作的背景，你要把它的内容、深刻的感情读出来。中国古典诗歌之所以如此精妙，是因为诗人重心、物之间的兴发感动，由一生二、由二生三、由三生无穷；以内心的感发为主，“在心为志，发言为诗”。中国古人作诗，是带着感情而写的，他们把自己内心的感动写出来，千百年后再读其诗作，依旧能够受到同样的感动，这就是中国诗歌的生命。(摘编自叶嘉莹《传统诗词究竟美在哪儿》)材料二：中华诗词从发源至今已经3000多年，人们学习、创作、吟诵诗词的热忱日益高涨，这既是中华诗词的魅力所在，更是中华文化自信的突出表现。在新形势下，如何进一步推动中华诗词事业向前迈进，取得更好成果，是摆在诗词界面前的重要课题。古人云：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”人民群众的事业和生活、顺境和逆境、幻想和期望、爱和恨、存在和死亡，人类生活的一切方面都应当在诗词作品中找到启迪。这就要求诗人深化生活，深化社会，拥抱时代。诗人除了要有较好的专业素养，还要有较好的人格修为，有铁肩担道义的社会责任。诗词在相当长的时间里是“小众文学”。诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，不能锁定在一个小天地里。例如，通过成立演艺界诗词工委，让中华诗词插上舞台艺术的翅膀，飞得更高、传得更远。诗词一经朗诵、演唱和表演，就变得形象直观、轻松活泼、生动好玩，更富有观赏价值，进一步强化了诗词的感染力，提高了传播力和影响力。如今，中华诗词正在从“小众文学”走向“大众文学”。关于诗词的创作与评价，自古至今已经形成了一套成熟的理论，这套理论发挥了重要作用，并且还将接着发挥重要作用。但历史的车轮已经驶入21世纪，中国特色社会主义已经进入新时代，诗词理论也应当与时俱进。唐诗宋词的巨大成就所产生的巨大影响，使今人形成了一些固定的观念和标准，制约着当代诗词创作和诗词评论，须要加以突破。中华诗词的将来在青年。许多人对中华优秀传统文化的感知、中华民族认同感的形成，很大程度上是从小时候背诵古诗词起先的，其中满载着家国情怀、描绘着壮丽山河、萦围着思乡之情。不少青年人在儿童时代背诵过许多古典诗词作品，可是后来许多人把它丢了，特别惋惜。我国青年人现在参加中华诗词创作的人还相对较少，迫切须要更多的年轻人参加。另一方面，青年也须要中华诗词。中华诗词是青年的精神滋养，包括中华诗词在内的中华优秀传统文化，是中华民族的精神血脉，是中华民族的精神基因，对青年具有特别重要的价值。(摘编自党云峰《周文彰：发挥中华诗词在建设文化强国中的作用》)1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(C)A．中国古典诗歌从诞生起先就以给人干脆的感发力气为最基本的特色，这感发力气来源于外界的自然景物或人世间的生离死别。B．中华诗词有平仄和结构的特殊要求，这是中华民族诗词所独有的，这种平仄和结构的要求是中国传统诗词吟诵一起先就固定下来的。C．读诗背词不只是“入乎耳，出乎口”，只会背就算了，要能够知人论世、以意逆志，把诗歌所隐藏的深厚内涵和深刻感情读出来。D．现在人们学习、创作、吟诵诗词的热忱日益高涨，既源于中华诗词的魅力，更源于人们对中华文化越来越猛烈的自信。【解析】A项“这感发力气来源于外界的自然景物或人世间的生离死别”错，材料一第一段原文说“使人心动的，除了外在的、大自然的景物外，人世间的死生离别更加使人心动”并不表明这“感发力气”只是“来源于外界的自然景物和人世间的生离死别”这两个方面，这只是列举一二，还有其他方面，原文还有“即看到外界的景、物、情、事使内心感动”，选项表述确定，曲解文意。B项“这种平仄和结构的要求是中国传统诗词吟诵一起先就固定下来的”错，从材料一其次段看，“中国的传统诗歌吟诵是结合中华民族的语言文字特色，经过了必定的、自然而然的演化过程所形成的一种音调，它是中华民族所独有的”可知，平仄和结构要求是中华诗词在发展演化的过程中渐渐形成的，而非一起先就固定下来的。D项“既源于中华诗词的魅力，更源于人们对中华文化越来越猛烈的自信”错，从材料二第一段看，“人们学习创作、吟诵诗词的热忱日益高涨，这既是中华诗词的魅力所在，更是中华文化自信的突出表现。”选项强加因果。2．依据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(B)A．作诗确定是“情动于中而形于言”，因此只要对外界的景、物、情、事有真实感应就可以创作出真实动人的诗歌。B．叶嘉莹认为李白的《忆秦娥》可能不是描写男女相思怨别，而是诗人或百姓在思念玄宗。这种深层解读，未必是定论。C．中华诗词创作取得的巨大成就和成熟的评价理论，既是我们的珍贵财宝，也是当代诗歌创作与评论的沉重负担。D．中华诗词的将来在青年，要想根本变更当今青少年不情愿创作诗词的局面，关键在于从小抓起，加强古诗词的背诵。【解析】A项“因此只要……就可以创作出真实动人的诗歌”错误，说法过于确定，结合材料一第一段，“情动于中而形于言”是创作诗词的必要条件，而非充分条件。C项“中华诗词创作取得的巨大成就和成熟的评价理论……也是当代诗歌创作与评论的沉重负担”错，巨大成就和成熟的评价理论不会是“负担”，从材料二第四段“这套理论发挥了重要作用，并且还将接着发挥重要作用”“唐诗宋词的巨大成就所产生的巨大影响，使今人形成了一些固定的观念和标准，制约着当代诗词创作和诗词评论”可见，成为“负担”的是人们头脑中形成的固定观念和标准。D项“要想根本变更当今青少年不情愿创作诗词的局面，关键在于从小抓起，加强古诗词的背诵”错，于文无据，背诵了也可能遗忘，这不是根本的解决方法。3．周文彰主见传统诗词应当“深化生活，深化社会，拥抱时代”，主动担负起反映现实生活的责任。对下列几首这类诗歌的解读，不精确的一项是(3分)(A)A．“北拒沙流，西连太岳，拱卫京津百万兵。凝眸处，邀苍烟一抹，绿色长城”写出了塞罕坝机械林场的林业工人的无私奉献和丰功伟绩。B．“抗疫悬壶争挽弓，神州到处起春风。签名请战飞千里，白纸梅花指印红”赞美了新冠疫情防疫一线的医务工作者自告奋勇、大义凛然的精神。C．“灯火人家月色幽，小桥流水唱无休。帮扶走访深山路，每与春风一道谋”表现了扶贫工作者深化基层的工作状态和以苦为乐的精神状态。D．“古道漫风烟，散落诗篇。窟封宝藏不知年。应是前生心暗许？一见生欢”赞扬了沉潜于敦煌学探讨的学者们“择一事终一生”的治学精神。【解析】“写出了塞罕坝机械林场的林业工人的无私奉献”错，“北拒沙流，西连太岳，拱卫京津百万兵。凝眸处，邀苍烟一抹，绿色长城”没有赞美林业工人“无私奉献”的意思，节选的词句高度确定了塞罕坝林场的生态作用，赞美了林业工人的丰功伟绩。4．请简要分析材料一的论证特点。(4分)答：_(示例)①采纳了总分总结构，先总论中国诗词之美在于给人的感发作用；再从音韵和内涵两个方面阐释中国传统诗词美在哪里；最终总结上文，再一次指出重视感发作用是中国诗词的生命。②运用了多种论证方法：如引证法、例证法、对比论证法。③语言风格：引经据典，分析透彻；文辞美丽，高雅古朴，但平实易懂，绝不晦涩。_5．某校要举办“复兴中华诗词”探讨会，请你作为代表发言。请结合上述材料，分条列动身言提纲。(6分)答：(示例)①树立文化自信，努力探究传统诗词之美。②与时俱进，革新诗词创作与评价理论，为传统诗词注入时代气息。③创新传统诗词的传播、普及形式，让传统诗词从“小众文化”变成“大众文化”。④中华诗词的将来在青年，要引导青年酷爱诗词、创作诗词。_(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。到橘子林去李广田小孩子的记忆力真是特殊好，尤其是关于她特殊有爱好的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提示你。“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”今日，小岫突然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今日是晴天，橘子确定都熟了，爸爸说过领我去看的。”我这才想起来了，那是许多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？”“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得特别希奇，简直觉得这一日不能随意放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。我们走到了大街上。今日，真是一切都光明了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，或许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更兴奋的，别人的兴奋就会使她兴奋，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关切到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手始终拉着我向前走，她心里确定是只想着到橘子林去。走出城，人家稀有了，景象也就更宽敞了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇惊奇怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关切到眼前这些景物的，她心里或许只想着到橘子林去。远远地望见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却突然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。我相识他们，我只是相识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力气……他们两个正在忙着，他们一心一意地“应付”那匹马。你看，那匹马老醇厚实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它确定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，渐渐地修吧，修好了，我们就上路。渐渐地修，不错，他正在给你渐渐地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右细致端详一番，然后就用了一把锋利的刀子在蹄子的四周修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的欢乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的驾驭中脱开了，我低头一看，却正望见她把她的小手掌偷偷地抬起来凝视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也望见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把完全的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声感谢，或者是有意淘气一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠闲地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。“回家告知妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。这时候，太阳已经向西天着陆了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都缄默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里或许有这么一句话，或许并没有。6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(3分)(C)A．“我”确定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随意放过”偶然到来的晴天，与她提示“我”履行承诺无关。B．“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的驾驭中脱开”，这个变更表明“我”的出游兴致变高了。C．赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们为抗战做出了贡献。D．返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的缄默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。【解析】本题考查学生理解文中内容的实力。A.“只是因为不想‘随意放过’偶然到来的晴天，与她提示‘我’履行承诺无关”错，结合“这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得特别希奇，简直觉得这一日不能随意放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致”分析，选项表述确定，还因为“好兴致”。B.“出游兴致变高了”错，依据“是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子”“我为那一匹牲口预感到一种飞扬的欢乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的驾驭中脱开了”，可见并非出游兴致变高了，而是出游路上的遇见引发我良多感受。D.“父女二人的缄默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错，没有失落，结合“‘我不再去看橘子了。’她心里或许有这么一句话，或许并没有”分析，并非失落，而是小孩子的留意力转变，心思不在橘子林了。结合“我心里笑了”分析“我”不仅不失落，反而倍感欣慰，为孩子的成长——“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”故选C。7．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(A)A．“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，渐渐地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶好玩味。B．“我”在推断小岫对去橘子林的看法时，用语从“定”变为后来的“或许”，示意小岫的心理变得难以琢磨了。C．小岫让“我”领她去橘子林，事实上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行确定着本文的节奏。D．本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。【解析】本题考查学生对本文艺术特点的分析鉴赏实力。B.“示意小岫的心理变得难以琢磨了”错，无论“确定”还是“或许”“或许”都是“我”作为父亲对孩子心思的揣测而已，并非难以琢磨，从中反而可见“我”是能“读”懂小孩子心理的。C.“小岫的言行确定着本文的节奏”错，本文以“我”(第一人称)为写作视角，本文的节奏是由“我”来掌控的，写的是“我”的眼见耳听心感。D.“借助小孩子的视角”错误，全文是从“我”的角度叙述、描写，应是“我”的视角。故选A。8．“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。(4分)答：_(示例)①结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变更，最终感受到了劳动人民的宏大力气。_【解析】本题考查学生理解分析标题意蕴和结构思路的实力。结合“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子”“我们走到了大街上。今日，真是一切都光明了起来，活跃了起来”“可是她可并没有像我一样关切到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手始终拉着我向前走，她心里确定是只想着到橘子林去”“走出城，人家稀有了，景象也就更宽敞了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，……崖面上为太阳照出一种奇惊奇怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物”“远远地望见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却突然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了”“是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子”“我相识他们，我只是相识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲”“我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止”分析，结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感，先是交待孩子要去橘子林，然后写一路所见的街道上的人，以及自然美景，后来重点写两人看赶车人钉马蹄的事情。由“我相识他们，我只是相识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力气”可知，感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变更，最终感受到了劳动人民的宏大力气。9．本文的童趣往往通过细微环节体现出来，请指出三处这样的细微环节并简要分析。(6分)答：_(示例)①第六段对街道的景物描写，如“水洼子被阳光照着，像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天……真是好看”语言接近孩童的用语。②第十段修马蹄的场面描写和对马的心理的揣测，是借助儿童的视角绽开的，富有想象力。③第十段，小岫看到修马蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来凝视了一下”这一细微环节描写，体现了孩童的纯真想法。_【解析】本题考查学生理解艺术特色并筛选提取信息归纳要点的实力。①第六段“石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，或许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看”对街道的景物描写，如“水洼子被阳光照着，像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天……真是好看”语言接近孩童的用语。②第十段“它确定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，渐渐地修吧，修好了，我们就上路。渐渐地修，不错，他正在给你渐渐地修哩”“他们两个正在忙着，他们一心一意地‘应付’那匹马。你看，那匹马老醇厚实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了”修马蹄的场面描写和对马的心理的揣测，是借助儿童的视角绽开的，富有想象力。③第十段，“我低头一看，却正望见她把她的小手掌偷偷地抬起来凝视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也望见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西”，小岫看到修马蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来凝视了一下”这一细微环节描写，体现了孩童的纯真想法。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警有权数而任侠放荡不治行业故世人未之奇也惟梁国桥玄南阳何颙异焉_。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。十四年春三月，军至谯，作轻舟，治水军。辛未，令曰：“自顷已来，军数征行，或遇疫气，吏士死亡，不归。家室怨旷，百姓流离，而仁者岂乐之哉？不得已也。其令死者家无基业不能自存者，县官勿绝廪，长吏存恤抚循，以称吾意。”十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？_上之人不求之耳。今日下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世？今日下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，公至孟津。是年乙未，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行，苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。_”又曰：“夫刑，百姓之命也，而军中典狱者或非其人，而任以三军死生之事，吾甚惧之。其选明达法理者，使持典刑。”于是置理曹掾属。(节选自陈寿《三国志·魏书·武帝纪》)10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(B)A．太祖少/机警有权数/而任侠放荡不治/行业/故世人未之奇也/惟梁国桥玄/南阳何颙异焉B．太祖少机警/有权数/而任侠放荡/不治行业/故世人未之奇也/惟梁国桥玄/南阳何颙异焉C．太祖少/机警有权数/而任侠放荡/不治行业/故世人未之奇也/惟梁国桥玄南阳何颙/异焉D．太祖少机警/有权数/而任侠放荡不治/行业故世人未之奇也/惟梁国桥玄/南阳何颙异焉【解析】“少”作时间状语，“太祖少”不能独立成句，“太祖少机警”是主谓结构，可以独立成句，中间不能断开，解除A、C两项；“不治行业”是动宾结构，中间不能断开，解除D项。故选B。11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(A)A．相国，战国时代曾称“相邦”，是战国、秦及汉朝廷臣最高职务。相国与丞相职责相同。B．郎，官名，初指宫廷延廊。宫廷侍卫人员多守候在延廊，郎也用作帝王侍从官的通称。C．迁，指调动官职，一般是升迁。左迁是贬官、降职的委婉说法。D．乙未，天干地支组合之一，古人以十天干和十二地支依次相配，用以纪时。【解析】“相国与丞相职责相同”错误，相国与丞相职责不同，地位高于丞相。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(C)A．太祖年少时，放纵自己，不从事正值职业，世人认为他很平常，而桥玄、何颙等认为他别出心裁。B．对于无产业、难以维持生活的战死士兵家庭，太祖下令官府要慰问救济，不得停止供应食粮。C．太祖认为如今日下尚未平定，正是须要贤才的时候。执政者应当在闾巷等待贤才来访，唯才是举。D．太祖认为，刑罚关系到百姓的生命。于是他设置理曹掾属，将将士的生死大权委任给通晓法律之人。【解析】“执政者应当在闾巷等待贤才来访”错误，原文是说执政者想要得到贤才，应走出闾巷，寻访贤才，而不应“在闾巷等待”。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？(4分)译文：_等到君主想得到贤才，竟然连闾巷都不走出，这莫非是能侥幸碰上吗？_(2)有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。(4分)译文：_各级官府应细致考虑，明白这一点。那么，有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。_14．对于才智之士的“有行”和“上进”，曹操是如何辩证看待的？他如何论证自己的观点？(3分)答：_(1)有德行之士未必能够努力上进，努力上进之士未必都能有德行。(2)举例论证：陈平和苏秦。_参考译文：魏太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德，是汉代相国曹参的后代。太祖年少时机灵警觉，有谋略，放纵自己，不受约束，不从事正值的职业，因此世上没有人认为他不同寻常；只有梁国桥玄、南阳何颙认为他别出心裁。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是著名于世的人是不能挽救天下的，能使天下安定的，或许只有您了！”二十岁的时候，太祖通过察举孝廉被举荐为郎，被任命为洛阳北部尉，又升迁为顿丘县令，被皇帝征召授予议郎。建安十四年春季三月，曹公进军到了谯县，制造快船，训练水军。八月二十四日，曹公下令说：“最近几年来，军队多次远征，有时还遇到瘟疫，官兵多有死亡，不能再回家乡。夫妻难以团聚，百姓流离失所，这莫非是仁爱之人乐意看到的吗？是不得已才这样做。特此吩咐：凡是战死士兵家中没有产业，难以维持生活的，官府不得停止供应食粮，官吏必需慰问救济他们，这才符合我的心愿。”建安十五年春天，又颁布吩咐：“自古以来，凡是开国和中兴的君主，谁不是得到贤人君子和他们共治天下呢！等到君主想得到贤才，竟然连闾巷都不走出，这莫非是侥幸碰上的吗？是高高在上的执政者不去寻访罢了。如今日下还未平定，这正是急需贤才的时候。假如确定是廉洁之士然后才能被任用，那么齐桓公凭什么称霸天下呢？莫非现在天下就真没有像吕尚那样富有才华却穿着破衣服在渭水边垂钓的人吗？各位确定要帮我明察举荐出身低微的有才之士，只要有才就举荐，使我能够重用他们。”建安十六年，曹公到达孟津。这年十二月十九日，曹公下令说：“有德行之士未必能够努力上进，努力上进之士未必都能有德行。陈平莫非行为淳厚吗？苏秦莫非守信用吗？但陈平奠定了汉朝的基业，苏秦却辅佐弱小的燕国渡过难关。由此而论，才智之士即使有缺点，莫非就应当废弃吗？各级官府应细致考虑，明白这一点。那么，有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。”又说：“刑罚，有关百姓的生命，假如军队中主管刑狱的官员有不称职的，却把三军将士的生死大权委任给他，我特别胆怯 。应当选用通晓法律的人，让他主持刑罚。”因此又设置了理曹掾属之职。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成15～16题。醉落魄·席上呈元素①苏轼分携如昨。人生到处萍飘泊。偶然相聚还离索。多病多愁，须信从来错。尊前一笑未辞却。天际同是伤沦落。故山犹负平生约。西望峨嵋，长羡归飞鹤②。【注】①元素：杨元素，苏轼赴密州，元素还朝，同行至京口而别，作此词。②归飞鹤：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山，后化鹤归辽。”(陶潜《搜神后记》卷一)15．下列对这首宋词的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(A)A．由题目《醉落魄·席上呈元素》可知，此词与刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》同为酬赠诗。B．上片以慨叹分别聚散无期为发端，一气贯注，抒写无奈、忧愁之情，为全词奠定了黯淡基调。C．下片由感慨转向眼前席上情景，是说酒席之上，让我们开怀畅饮、尽情欢乐，不要推辞，传达出深挚热切的不舍情意。D．“长羡”是词人的心理活动，流露出深切渴望；“望”引颈翘首，因想见而不得愈发“羡飞鹤”，“鹤”与人形成显明对比。【解析】“同为酬赠诗”错误，由原文背景可知，此词作于宋神宗熙宁七年(1074)十月，苏轼赴密州，杨元素还朝，两人自杭州同行至润州，分手时写下此词。故可知是送别诗。而酬赠诗是古代文人用来交往应酬的诗歌或赠给亲朋好友的作品。这里没有赠送。16．“天际同是伤沦落”化用了白居易《琵琶行》中的诗句，请对比赏析《琵琶行》和本词，二者表达的情感是否相同？为什么？(6分)答：_(示例)不相同。白诗：通过对琴艺超群却沦落天际的琵琶女形象的叙写，反映个人不幸的政治遭受，表达自己被贬谪的伤痛。苏词：“萍”，运用比方的手法，写出了人生如萍在水，任其漂泊无定的身世感慨(人事变迁、世事变化)；“故山”“归飞鹤”表达词人企盼退隐还乡的情感。_(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)曹操《短歌行》中“慨当以慷_，忧思难忘_”两句，为接下来作者饮酒解愁这一动作奠定了情感基础。(2)《琵琶行》中琵琶女年长色衰后，嫁作商人妇。“_去来江口守空船_，_绕船月明江水寒_”两句借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情。(3)《永遇乐·京口北固亭怀古》中赞美刘裕北伐的赫赫战功的两句是“_金戈铁马_，_气吞万里如虎_”。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成18～20题。一些在畅销书排行榜上占据前列的书，内容虽不足观，但在书名、封面上做足了文章，加之出名人的“倾情举荐”，再凭借一系列营销策略激发起读者的购买欲望。而一旦一种图书畅销，类似的选题便____①_____，粗制滥造往往与跟风炒作相伴而生。书中没有真知灼见倒没什么，假如有一些不精确甚至错误的表述，就会导致一些负面的效应。对于读者来说，这样的书买得越多越糟糕。好书为什么没人买呢？缘由有许多。比如，许多人在当代社会生活节奏快的状况下无法静下心来读那些深刻、厚重的好书而去找一些轻松、平凡的书来消遣也无可厚非。_读者找到一本适合自己的书，好比____②_____，难度很大。面对如此浩大数量的图书，书店即使面积再大，书架再多，也难以承载。据说，目前一本新书的动销时间或许是3个月。这就意味着，一本新书在书店的书架上摆放了3个月，假如少人问津，无论内容如何，都将下架回仓，其在图书零售市场上的生命就宣告终结了。_在畅销书排行榜上，劣书驱除良书的案例____③_____。在书店的书架上，劣书驱除良书的现象同样频频上演。这是市场的选择。虽然许多书店具备公益机构的某些性质，不少书店还主打文化情怀，但归根结底，无论网络书店还是实体书店，都是一门生意，首先须要通过买和卖来保证自身的生存。18．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)答：_①蜂拥而至__②海底捞针__③屡见不鲜_【解析】本题考查学生正确运用成语的实力。第一空，前文“一旦一种图书畅销，类似的选题”和后文“粗制滥造往往与跟风炒作相伴而生”强调类似的东西一拥而来，可填形容许多人乱哄哄地朝一个地方聚集的“蜂拥而至”或“蜂拥而来”；其次空，前文“读者找到一本适合自己的书”和后文“难度很大”强调找书难度很大，可填写比方极难找到或实现目的的机会特别渺茫的“海底捞针”或“大海捞针”；第三空，后文“在书店的书架上，劣书驱除良书的现象同样频频上演”强调这种劣书驱除良书的现象特别多，可填形容多次见到，已经不新颖 了的“屡见不鲜”。19．请将文中画横线的句子改成几个较短的句子，可以变更语序、少量增删词语，但不得变更原意。(4分)答：_(示例)当代社会生活节奏快，许多人无法静下心来读那些深刻、厚重的好书，找一些轻松、平凡的书来消遣也无可厚非。_【解析】本题考查学生语言表达之句式变换的实力。原句的“许多人无法静下心来读那些深刻、厚重的好书”和“去找一些轻松、平凡的书来消遣也无可厚非”构成因果关系，把它们分别独立成句，表述为：“许多人无法静下心来读那些深刻、厚重的好书”和“找一些轻松、平凡的书来消遣也无可厚非”；“在当代社会生活节奏快的状况下”作为状语，放在“许多人无法静下心来读那些深刻、厚重的好书”前面。最终，连缀成句，留意逻辑。20．文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请简要说明并分析其表达效果。(4分)答：_拟人。“生命就宣告终结了”运用了拟人的手法，给予新书以人的动作行为、生命活力。生动形象地写出了新书因少人问津，都将下架回仓的事实，以及抒发出作者对新书的惋惜之情。读来富有新意而亲切之感。_【解析】本题考查学生推断修辞手法及赏析表达效果的实力。“生命就宣告终结了”运用了拟人的手法，给予新书以人的动作行为、生命活力。依据前文“一本新书在书店的书架上摆放了3个月，假如少人问津，无论内容如何，都将下架回仓”可知，本句生动形象地写出了一本新书假如3个月还少人问津，就意味着该图书将下架回仓的事实，以及抒发出作者对新书的惋惜之情。读来富有新意、亲切之感。(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成21～22题。中国是茶的家乡，____①_____。中国人发觉并利用茶，据说