手捧空花盆的孩子的教学反思

手捧空花盆的孩子的教学反思手捧空花盆的孩子的教学反思「篇一」在今年威海市举行的小学基础教育课程改革现场会上，我执教了《手捧空花盆的孩子》一课，受到了与会领导及同行们的好评。通过大家的评课，令我震惊的是大家对我评价最高的竟是我的“应变能力”，换句话说是我真正做到了关注学生。是吗？在大家评价的当时，我持怀疑态度。课后，我反复思索，明白了：因为那一节课我的精神高度紧张，脑子里一片空白，唯一的任务就是专注的听每一位学生的发言，针对发言及时做出评价。这个发现，这份感悟，令我振奋，因为直到那一刻我才真正明白了“关注”二字的含义。当刚刚学习新理念，体会“关注学生”这个词语时，总觉得这算什么新理念？难道以前的教师没有关注学生吗？不关注学生，学生又怎么会考出好成绩呢？现在，我深深地明白了：“关注”是要学会关注每一个学生，关注学生的个性差异。课堂上，我们的眼里应只有可爱的孩子，而不应带着任何的“杂念”。当我们真的心里只装着学生，脑子里只想着学生，眼里只有学生时，那我们才真正是在课改的大海里收获了。因为我们学会了关注学生，受到关注的学生，才会用“心”去上课，用“心”去感受课堂，才会与老师有心与心的交流。手捧空花盆的孩子的教学反思「篇二」【教学目标】１、朗读课文，熟悉课文内容。２、认读课文规定的生字。３、体会诚实是人美好的品德这一道理。【教材分析】课文来源于一个传说。通过学习这篇课文，让学生感受到诚实是一种美丽，认识到做到诚实并不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。故事通过对比，体现了手捧空花盆的孩子诚实的美丽。【学校与学生状况分析】诚实是人类永远的美德，对于现在的孩子们也不例外，可以结合学生生活中的事例进行教育。【教学设计】一、巧用故事，设置悬念，激发学生的好奇心：充分利用好导课，激发学生学习探索的愿望，是一节课成功的开始。为此，在本课导入时，我抓住学生爱听故事的特点，娓娓动听地给他们讲《手捧空花盆的孩子》的故事。从前，有个国王，学生们沉浸在故事中，手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的好奇心。为此，当讲到国王听了手捧空花盆的孩子说的话时我停住了，再次设置了悬念，问同学们国王选择谁呢？为什么？让我们带着这些问题一起进入──诚实的学习。二、自主探究，合作学习，感受诚实的美丽：１、初读课文，整体感知。⑴你们能自己读课文吗？遇到不懂的字怎么办？（学生讨论并总结出：看拼音，联系上下文和字形猜字、问同学老师等方法。）同学们的办法真多，下面就用你们喜欢的方法，自读课文吧。注意读准字音，读通课文。⑵检查自学情况。①同桌互读。刚才，同学们读得很认真，想不想读给你的同桌听听呢？同桌读时，一人指读，一人认真听，看他读音正确吗？如果谁有困难，就帮帮他，开始吧。②课件出示生字：你认识其中的哪个字，请你当小老师教大家读一读，并说一说你是用什么方法记住它的。（注：识字方法很多，不管学生用什么方法，哪怕说出来的记忆方法有些荒唐可笑，只要他喜欢，有创意，就要给予鼓励，从而把识字教学变成学生的乐趣。）你能给这些生字找个伴或者造一个句子吗？学生做扩词，说话练习。除了这些字，你还学会了哪些字？２、自主学习课文，引导质疑。⑴同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一遍课文，这一次要读得流利，有感情，选择你最喜欢的读书方式来读，读后说一说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报）⑵小组合作学习。你们打算怎样把这篇课文学好呢？请小组讨论一下。①老师检查讨论结果（分角色读课文，描生字，表演讲故事等。）②学生分各种形式学习课文。③小组汇报学习情况，学生之间互相评一评。⑶学生再次有声有色地读课文，加深感受。⑷引导质疑。同学们读得真好！课前老师提出的问题明白了吗？你还有什么不明白的地方吗？（让学生充分发表自己的意见。）三、拓展延伸，发展感悟：１、手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他来当未来的国王。而那些手捧鲜花的孩子，该怎样做才好呢？（学生讨论并发表意见。）２、我们在日常生活中，遇到这样的事情怎么办呢？让我们来看，说一说，写一写。（课件显示《语文天地》中的问题，踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我。）学生讨论后，汇报。（注：把《语文天地》与课文内容有机地结合起来。）【教学反思】课上完之后，总感觉和生活结合得还不够，应在下节课中充实这方面的内容。【案例点评】兴趣是最好的老师。有了兴趣，就会减轻学生疲劳感，不会把学习当作负担。这篇教案的最大特色是一个趣字贯穿教学过程：故事激趣、识字找趣、读书感悟乐趣，真正把学生作为学习的主人，调动学生的学习积极性，使学生多种感官投入到教学中来。在快乐的学习当中学到了知识，明白了道理，增长了本领。手捧空花盆的孩子的教学反思「篇三」《手捧空花盆的孩子》是一年级语文下册第七单元的一篇课文，课文讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的”。通过这一课的教学，我以下三点收获。1、以读为主。这是一篇富含哲理的故事。这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对于一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做王位的继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到这主题，这是本课的一个难点。本节课重点指导学生朗读，我尽量创设机会让学生多形式地读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中。如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读，同位读等。让学生装在读中理解课文，悟得道理。2、挖掘语言训练点，进行思维和口头表达能力训练。读文基础上注意拓展学生思维空间，让学生进行合理想象，让学生想一想，说一说，既进行了口头表达能力的训练，又使学生更深层地理解了课文。如抓住“十分”进行换词练习、造句练习；又如文中“雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。”让学生充分发挥，用自己的话说说雄日说了些什么？朗读是重点，但低年级不能忽视基础知识的学习，因此，我设计了复习巩固环节，以活泼的小游戏来激趣，进行复习检查，收效较好。3、尝试问题从学生中来，让学生带着问题读书，养成边读边想的好习惯。低年级问题从学生中来，让学生自己提问题让学生带着问题走进课文，理解会更深刻一些。因此我教学过程中尽量让学生提出问题，再让他们解决问题。如：读了课题之后，你有什么问题吗？看了国王的两种表情图后，你有什么想问的吗。学习“继承人”一词，我让学生自己提有什么不明白的词语，学生一下就找到了“继承人”。在解决问题的过程中，学生能自己积极思考，并通过小组讨论把问题解决了。手捧空花盆的孩子的教学反思「篇四」本节课重点指导学生朗读,使学生在读中感悟,所以我力求创设情景,让学生把自己想象成课文中的孩子和国王,悲孩子所悲,喜国王所喜,力求使学生忘掉自我,融入故事之中,收效较好与此同时,尊重孩子的理解,允许并提倡个性化朗读,从课题到文句,都设计了这方面的练习,对进一步的理解课文起到了较好的帮助作用。读文基础上注意拓展学生思维空间,让学生进行合理想象,让学生想一想,说一说,既进行了口头表达能力的训练,又使学生更深层地理解了课文。朗读是重点,但低年级不能忽视基础知识的学习,因此,我设计了复习巩固环节,以活泼的小游戏来激趣,进行复习检查,收效较好。此外,我能够关注个别生,在课堂上,寻找机会让曹嘉汇,夏望博,朱凯伦,任跃鹏等读书,答题,激发他们学习的兴趣同时,我注重了对学生的评价,尽量地能够结合课文内容,做到及时,自然,真诚,如:我听出来了,一个伤心的孩子。在过渡语的设计上也力求自然,流畅,力求又音韵美,以期对孩子有一个潜移默化的影响而板书则力求简洁,突出重点,突出诚实一词。手捧空花盆的孩子的教学反思「篇五」这篇课文篇幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津，让人有恍然大悟的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。我在教学本课时，注意了三个方面的设计：第一，注意引导学生温故知新，从儿童的认知特点出发，充分体现了自主、合作的学习，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了情感的教育与熏陶。第二，在教学过程中我注意创设情境，进行口语训练，指导学生“读、写、说、演”的训练，贯穿课堂教学的始终，直接触动了学生的情感，课堂气氛活跃，学生积极参与，真正体现了自主学习的特点。第三，较好地体现了低年级教学的趣味性。我注意运用富有激励性的语言，调动学生的学习兴趣，把课堂大量的时间都给学生，让学生充分的读文，识字交流，教师只有在必要的时候才去点拨。这节课孩子们不仅交流了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要诚实守信的道理。最主要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的宝贵财富。手捧空花盆的孩子的教学反思「篇六」一、教材分析：这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，特特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求中选。只有一个孩子坚守自己做人的准则，实事求是地手捧空花盆来到王宫。在满目斑斓的色彩中这个孩子的空花盆显得异常醒目，只有国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。因为诚实，这个孩子最终成为了万众瞩目的接班人。二、学情分析：这是由传说故事改编的一篇课文，篇幅较长。而且故事悬念迭出，要求认识的字有16个，数量也挺多的。如果教师没有调剂好,学生最容易在长时间的集中识字时失掉兴趣而且,认识的字容易混淆,很快反生，那课文也不能读通顺，不能理解其含义。三、教学目标1、学会认16个生字，学会写8个生字。2、能正确流利地朗读课文。3、在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，知道诚信待人。四、教学重难点重点：学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。难点：体会诚实是一种美德五、课前准备：课件、生字卡片六、教学过程：（一）激趣导入1、在预习中，我们知道了，从前有个国王，将根据种花的情况开挑选国王。三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王。到底谁当上了未来的国王呢？我们走进这个故事。2、认读“捧”。3、认读“盆”。4、怎样记住“盆”字？学生描写“盆”。5、读课题（二）、初读课文1、读了课题你想知道什么？2、听老师的范读，听准字音。3、同着互听互学，相互检查。4、老师检查学习情况：（1）、认读词语：花盆挑选未来聚集广场低头一句话浇水发芽诚实（2）认读生字5、再读课文，标注自然段。（三）、学习课文第一自然段：1、引读2、出示比一比，两句话哪不一样（1）、他想选一个孩子当未来的国王。（2）、他想挑选一个孩子当未来的国王。什么叫“挑选”。怎样记住“挑”字。3、国王想“挑选”一个什么的孩子呢？第二自