心理健康教育说课稿

心理健康教育说课稿心理健康教育说课稿「篇一」各位老师：你们好！今天我说课的题目是《消除误会》，下面我就从设计理念、活动目标、学法设计、活动流程等四个方面谈谈自己对这节课的整体构思以及理论依据。一、设计理念在现今社会中，一个人活在世上，就免不了被人误解和误解他人。误解对人的心灵创伤非常之重，在学习、生活中，我们也许会因此而失去一个要好的朋友、亲爱的老师，使同伴、亲友、师生之间关系遭到破坏。六年级的孩子处于自我意识快速发展时期，对于人际交往中的矛盾、冲突，往往意气用事，不能替对方着想，相互不理解，或者不知道怎么办，甚至很多人默默地憋在心里。也有的采取极端行为，如何指导小学生正确面对误解，掌握被别人误解后的处理方法，显得十分重要。二、活动目标根据学生的年龄、心理特点，我把活动目标确定为：知识目标：学会用恰当的方式加以处理，化误会为理解。掌握处理误会的人际交往技巧。能力目标：面对别人的误会，学会采取恰当的态度，增强心理承受能力;情感目标：培养学生换位思考和自我反思的能力。三、学法设计1、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，引导学生主动探究获得知识，提高能力，让学生在合作中学习，在合作中成长。2、问题讨论法：通过讨论、各抒己见，共同探讨，加深对所学知识的理解，培养学生分析问题解决问题的能力。3、角色扮演法：运用角色扮演，提高学生活动的兴趣，增强学生的感性认识。我确定以上学法的理论依据是：新课程强调“以学生的发展为本”的理念，强调师生互动，把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究中学习，体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念。四、活动流程根据“以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的活动目标，收到较好的活动效果，整节课我设计了如下流程“创设情境”“启发引导”学生的“角色扮演”“自主探究”来实现“学”有所“思”、“思”有所“得”、“练”有所“获”。具体流程：一、游戏导入：《心理健康教育》属于心理辅导范畴。因此我在开头就用以游戏“比手划脚”导入主题，目的有二：第一，活跃课堂气氛，调动学生积极性；第二，与活动主题相关联，自然导入。二、寻种方法，消除误会（一）现场调查首先，我们来做个现场调查。在我们生活中，是否有过误会的经历呢？让学生感受到误会是美好生活中的小插曲，是平静心海的几朵浪花，使同学在身体成长的同时，心灵也在成长。（二）心理短剧这一环节用心理短剧折射学生的生活现象，通过小组讨论、合作探究发现问题、理解分析，寻求解决问题的策略。让学生初步了解人人都有可能被误解，误解时不必气愤，要调控好自己的情绪。（三）联系实际谈感受联系生活实际谈感受让学生亲身体验，为孩子提供充分交流诉说的平台，让孩子敞开心扉，畅所欲言。（四）消除误会的金点子当孩子们说自己的委屈时，得到了倾诉，得到了帮助，明确了办法。并形成资源共享。这里作为重点的落实和突破难点的环节。最后让学生感受到误会消除的美好生活。激发学生热爱生活，阳光的心态。(五)角色扮演，化解和父母之间的误会这一环节通过角色扮演的方式，让孩子把消除误会的方法学以致用，深化主题。三、小结结束环节，让学生在生活中学会懂得理解、懂得宽容。达到了健康茁壮成长的目的。总之，本节课根据新课改理念六年级学生的心理特点，以认知发展为主线，情感发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的“体验”，以学法为重心，放手让学生自主合作探究学习，主动参与到知识形成的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的活动效果。心理健康教育说课稿「篇二」1．说教材本课说课的教材是邱鸿钟主编、广东高等教育出版社出版的《大学生心理健康教育》中的第十三章《精神疾病的识别预防》，该教材是广东省高等学校心理健康教育与咨询专业委员惠推荐教材。《精神疾病的识别预防》这一章节所应讲授的内容不同与其他章节，其他章节主要是从帮助学生如何处理好诸如环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业等方面的困惑，而《精神疾病的识别预防》这一章节它重在向学生讲授如何识别和预防精神疾病，教会学生如何区分和预防疾病的发生，注重学生将所学的知识应用到实践中。《精神疾病的识别预防》与其他章节的内容存在一定的联系，其他章节所授内容对学生如何识别精神疾病有一定的帮助。根据大纲要求，结合本课的教学重点和特点，确定本课的教学目标主要有三点：①了解精神疾病常见的症状及影响精神疾病的发病因素。②根据临床表现症状，能初步辨别精神疾病。③通过学习，知道常见的精神疾病的预防和干预措施。教学重点：精神疾病的预防和干预，教学难点：精神分裂症及神经症的辨别。在教学过程中，根据我校的实际和体育职业院校学生的特点，参照了由陈国梁主编，华南理工大学出版社出版的21世纪高等职业院校教材《大学生心理健康教育》进行讲授，做到因材施教。2．说过程本章节的教学环节有导入新课、讲授新课、师生互动、随堂练习、本课小结，各环节的衔接以教师讲授主为，师生互动、学生边学边答边用贯穿其中，充分体现以学生为主体、以教师为主导。本课授课时间为90分钟，其中导入新课为10分钟，教学重难点的讲授为40分钟，师生互动为10分钟，随堂练习为20分钟，小结为10分钟。教学过程如下：2.1导入新课2.11引入：教师列举相关精神疾病的临床表现，让学生尝试判断相关表现是属心理问题还是精神疾病，通过事例调动学生学习的积极性。2.12师生互动：让学生列举身边中常见的类似精神分裂症、神经症的例子。2.13教师归纳，引入新课。2.2讲授新课解释“神经”与“精神”，“神经病”与“精神病”的区别，澄清学生容易将“神经病”与“精神病”混为一谈的思想误区。2.3以表格形式，用比较法讲授常见精神病的识别、预防与危机干预。2.4师生互动教师边讲解新知识，边穿插学生列举的事例进行归类，加深学生对新知识的理解。2.5随堂练习2.5.1让学生尝试判断引入新课中所列举的事例是属何种类型精神疾病。2.5.2，教师列举相关事例，让学生判断所列例子是属精神疾病的何种类型，同时说明相关预防措施，加深学生对本课知识的理解。2.6本课小结2.7结束课程3．说教法170类型临床表现病程预防干预治疗精神分常伴有幻觉、妄两周（含）开展遗传咨询，开展药物治疗为主，裂症想等症状以上社区预防，群防群治辅以心理辅导常伴有头晕、心慢性焦虑采用药物治疗、悸、胸闷、气促、的病程一关健在于正确评价自（抗焦虑药物）焦虑症出汗、口干、尿般在三个己、宽容自己、悦纳自心理治疗法、肌频、尿急等植物月（含）以己、不要对自己有过肉放松法高的要求、生物神经功能紊乱上。反馈治疗等患者主观上感主要在于充实业余生到有某些不可活．合理安排学习节采用支持性心抗拒的被迫的病程一般奏；改变过分挑剔、认理治疗（如森田强迫症无奈的观念在三个月真、爱钻牛角尖的性、情疗法），配合必绪、意向或行为（含）以上格．不要过多地注意要的药物治疗的存在或勉强地克制自己内心的任何念头。对事物或特殊情加强性格、意志、情感境产生十分强烈病程一般的自我锻炼，培养勇采用心理治疗恐怖症的恐惧感．这种在三个月敢坚定、刚强自信、沉（如系统脱敏恐惧感与情境通（含）以上着镇定的精神．提高法），配合药物常极不相称，让对恐惧事物的心理承治疗人极不理解受力情绪低落，常有树立正确的世界观、自杀念头和自病程一般人生观和价值观．提主要以抗抑郁郁抑症杀倾向，常伴有在三个月高对挫折的耐受力．药物治疗为主．焦虑、躯体不适（含）以上加强人际沟通技能的配合支持性心和睡眠障碍训练．学习抑郁的自理治疗。我消除方法本课以讲授法为主，以师生互动贯穿其中，采用现代化多媒体教学的方式，通过投影，以表格形式，对本课所需讲授的五种精神疾病进行比较，突出教学重点，通过列举事例，运用理论与实践相结合．让学生尝试判断所列举的事例是属何种类型精神疾病来突破教学难点。4．说学法在本课的学习中，学生始终与教师互动，充分发挥学生的主体性．让学生边学边思考，边学边对照，边学边比较，将所学知识与现实生活中出现的相似情况进行类比和识别，学生通过本课的学习，能掌握精神疾病识别、预防与干预措施，从而促使学生能主动关注自身心理健康。心理健康教育说课稿「篇三」活动目标：1、认识自己常常会面对的有哪些困难，正确分析产生困难的原因。2、懂得遇到困难时要主动思考解决问题的办法，敢向困难挑战。3、认真参与活动，体验解决困难的快乐。活动准备：1、物质准备：故事《弗洛格找宝藏》PPT、电网场地创设2、经验准备：幼儿有困难的经验，有失败和成功的体验。活动过程：一、谈话引入主题，知道遇到困难是正常的。1、提问：小朋友们，幼儿园生活开心吗?在活动中，游戏中，你都碰到过哪些困难呢?教师总结：原来每个人都会遇到困难，遇到困难是件正常的事情。通过提问引入，顺其自然的引出困难的主题，为下面的环节作了很好的铺垫。二、听故事，讨论，了解弗洛格的困难。1、介绍故事：今天老师带来一个青蛙弗洛格的故事，我们一起来听听弗洛格发生了什么事情?2、教师讲故事，幼儿倾听故事并提问：弗洛格怎么了?它遇到了什么困难?它是怎么做的?最后怎么样了?3、说说自己的困难及做法：小朋友们，你们遇到过困难吗?遇到过什么困难?你是怎么做的。教师总结：小朋友们在生活、游戏中常常会遇到各种困难，有的孩子退缩了，有的孩子坚持下来获得了成功。弗洛格是孩子们很喜欢的一个动物的形象，很多孩子也阅读过它的系列图书。这个环节从幼儿的兴趣出发选择了这个故事，通过故事来让幼儿产生共鸣，从弗洛格的困难联想到自己的困难，激发了孩子们表达的欲望。三、挑战困难。1、介绍游戏内容。师：今天青蛙弗洛格要去其他小动物家，可是在路上它遇到了一个困难，要通过“电网”，弗洛格试了好几次都没有通过，请小朋友们来试试，看看能不能顺利通过。2、组织幼儿进行游戏，并进行讨论，找出失败的原因，分享成功的经验。3、请失败的幼儿再试一次。4、加大难度，请幼儿进行尝试。这个环节遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。通过这个挑战困难的游戏，让幼儿知道困难是不可怕的，有时候努力努力就战胜了。游戏体现了心理课递进强化的原则通过第一次尝试――找出困难的原因――再次尝试――加大难度，层层递进，符合大班幼儿的年龄特点，让孩子在游戏中强化困难的概念，积极积累经验。四、总结面对困难的方法。师：小朋友在成长的过程中会遇到很多困难，大家要积极面对困难，认真分析困难的原因，慢慢战胜困难，我们会越来越棒的。刚才游戏中还没通过的小朋友，你们已经比第一次有进步了，努力找找原因，相信很快就能通过的，到时候别忘了把这个好消息告诉我哦！最后老师针对性的总结面对困难的态度、方法，帮助孩子进行梳理，让孩子再次面对困难有了心理基础。幼儿园心理健康教育说课稿范文三：《别生气》活动目标1、让幼儿知道经常受不良情绪的困扰会有损身体健康。2、让幼儿学会排解不良情绪的一些方法。活动准备轻音乐带一盒，录音机一台。活动过程1、师生一起表演唱《表情歌》教师:请小朋友告诉老师,你喜欢什么样的表情?不喜欢什么样的表情?幼儿自由表达。教师：高兴、快乐是好的情绪，难过、生气是不良的情绪。好的情绪、不好的情绪对我们的身体健康有什么影响呢?让幼儿大胆表达自己的想法。教师：小狐狸是个爱生气的小家伙，让我们一起听听她的故事吧。2、教师讲述故事的第一段教师：小狐狸有个什么坏毛病?结果怎么了?幼儿自由讲述教师小结，引导幼儿继续听故事：小猴子爱生气，结果气坏了身体，是牛伯伯医生教给她治病的方法，后来又发生了什么事情呢?3、教师讲述故事的第二段教师：小狐狸唱歌比赛没有得到奖，她生气了，她是怎样让自己高兴起来的?幼儿自由讲述教师：小狐狸漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了，她生气了，她是怎样让自己高兴起来的?幼儿自由讲述教师：小朋友也会经常遇到不开心的事情，你还有哪些办法能让自己的心情变得好起来呢?鼓励幼儿自由表达自己的思想。教师与幼儿共同小结排解不良情绪的多种方法。(轻轻地哭，听听轻音乐、向好朋友诉说，做运动…)教师播放轻音乐，师生共同欣赏，体会音乐给人带来的快乐。活动延伸设置拳击区，为幼儿提供发泄不良情绪的场所。结合美术活动，将自己的心情用绘画形式表现出来，布置成“心情区”。日常生活中注意观察幼儿的不良情绪，指导、帮助幼儿学会摆脱不良情绪的困扰。心理健康教育说课稿「篇四」各位评委老师，大家上午好，我今天说课的题目是《学会与老师沟通》，根据我对本课内容的分析和逻辑结构的了解，我将从教材、学生、学习目标、重点、难点、教法学法分析。教学过程等几个方面来向各位老师说课。一、说教材：本课内容选自江苏教育出版社出版的《高中生心理健康教育自助读本》。学好本节课不仅可以提高学生的认知和思维水平，而且可以培养学生如何有效地与老师进行沟通，从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决问题。有助于提高学生的学习积极性，从而增进其学习的效率。二、说学生：高一学生正处于人生的重要关口，随着智力的发展和自我意识的增强，师生关系开始发生一些变化。在思想意识方面，他们开始有自己的独立思考。渴望得到老师的理解和尊重，他们要求摆脱对老师的依赖，有较强烈的“逆反”心理。在行为方面，他们甚至容易产生抵触和反抗行为，发生师生矛盾冲突，但又不知道如何较好的处理师生之间的矛盾。因此对这一时期的学生进行相关知识的辅导是十分必要的。三、教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着高中学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①知识目标：知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。②能力目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。③情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。四、教学重点和难点：教学重点：学会建立良好的师生关系。教学难点：学会理解和有效的沟通五、说教法、学法：（1）教法；主要采用以下的教学方法：情景教学法、集体讨论法、活动探究法。（2）学法：学法与教法是相互依赖、相互促进的。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：合作学习法、自主探究法、总结反思法。六、说教学程序：1、设计情境，巧妙导入：我通过多媒体播放视频片段：2004年度感动中国人物——志愿者教师徐本禹感人故事。引出课题《学会与老师沟通》2、设置活动，合作探究：新的教学理念提倡学生在活动中学习，在学习中活动，因此本课教学设计了四个活动。活动一：心灵感悟：结合自己的经历，谈谈你与老师交往中存在哪些烦恼与困惑？活动二：出谋划策；学生讨论：我们应如何解决师生交往中存在的烦恼与困惑？活动三：角色扮演：学生讨论：与老师沟通的策略有哪些？活动四：模拟表演：学生练习：“空椅子技术”。3、经验分享：学生就“我与老师的沟通经验”为题，以小组为单位，自由交流自己的方法心得，并请学生代表发言。4、教师小结：由老师总结介绍一些沟通过程中需要注意的几个方面。面对可能产生的各种问题，总结有什么方法可以克服负面影响，并让学生体验比较新颖的心理学游戏和素质拓展活动：如放松训练、心有千千结、信任背摔等。5、教学总结：本环节分为两个部分，作业的布置和教师的小结：1）回顾本堂课的内容，结合教学目标和重点、难点，布置作业：要求每个学生把与老师沟通的过程、结果及感想用文字记录下来。同学之间相互交流与老师沟通的要领，并评出最佳师生交往策略，共同分享，（2）教师结束语：本节课的内容设计贴近现在高中生的生活，符合高中生的心理命脉。并通过创设情境解决了师生间隙，使学生打开心灵之窗。课堂贯穿了素质培养，充分体现了学生的主体作用，调动学生的积极性和主动参与意识，能够提高学生的实践能力。事实上我们也知道，学生不可能因为一节课就达到完美的人格，但只要学生在未来学习与生活中遇到类似的问题，可以运用本节课所学的方法分析和解决问题，能够意识到应该怎么做，不该怎么做，能起到及时给学生敲警钟的作用，我想我也就实现了这节课的设计意图。七、教学心得：本节课落实了重点、难点，也较好地完成了已定的教学目标。但好的方法众多，因受课时限制，不能一一和学生分享，留下了一些遗憾。各位评委，我的说课到此结束，不足之处还恳请各位专家评委批评指正，谢谢！心理健康教育说课稿「篇五」今天我说课的内容是《播种友情》下面我从五个方面进行说课：一教学内容要求分析、二教法学法、三教学活动、四、板书设计、五教学效果预测。教学内容要求分析：“播种友情”主要讲述两个问题：一是生活需要友情，帮助学生认识友情在个人成长道路上的作用，二是克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，引导学生认识闭锁心理的现象和危害，积极与同学朋友交往，养成热情开朗的性格，同时做到慎交友。学生分析：青春期是学生容易滋生孤独感和闭锁心理的特殊时期，这极有可能影响他们的健康成长。根据教学内容的要求和学情分析，我制定了本节课的教学目标学习目标：1．情感、态度、价值观：积极寻求友情，能克服闭锁心理。2．能力：体会友情在学习、生活的重要性3.知识：知道友情有何作用；了解闭锁心理的危害；知道如何克服闭锁心理；交交友的原则。教法学法：新课标要求思想品德课要遵循启发式原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则，在这节课中我贯彻了这些原则，并在以上原则指导下，我运用了成语故事、歌曲、现场访谈、书信、辩论、合作探究等方法，达到了师生互动、生生互动的效果，实现了新课标“以人为本”的教育思想就是通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我、调试自我、展现自我。目的：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。让学生在活动中学到知识。说学法；本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为基本单位组织讨论。目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中磨砺自己的意志，形成乐观的生活态度和敢于战胜困难的顽强精神。教学活动:通过以下个环节来来组织教学活动。（一）引入新课（利用上课前让学生欣赏古曲《高山流水》，再利用故事引出本节课题）板书框题：（一）播种友情（二）讲授新课利用现场访谈的形式，让一名学生充当主持人，通过问你有知心朋友么？在学习你曾经得到知心朋友的帮助吗？你认为朋友在你遇到困难挫折时应该怎么办？你认为朋友在你取得成绩时应该怎么办？当你出现缺点和错误时，你希望朋友怎么做？知心朋友对你印象最深刻的一次帮助是什么？等贴近学生实际的问题让学生投入到情景之中，目的是让学生明确学习、生活中友情的重要作用。之后引出芳芳同学的信，设计意图：闭锁心理的产生、危害以及克服，是本堂课的难点。依托师生书信交往，将较抽象、难理解的知识，具体化、形象化，既有利于学生理解掌握，也能加深印象。之后，让学生欣赏歌曲《永远是朋友》，歌曲《永远是朋友》，不仅旋律优美，而且歌词优美。在渲染气氛的同时，为下一环节“辩论”做准备。让学生围绕朋友多了路好走、朋友不必多着两个辩题，展开辩论。设计意图：交友原则，既是本堂课的重点，又是本堂课的难点。为强化知识，加深印象，采用辩论赛的形式，挖掘学生中已有的知识，进行智慧碰撞，明确是非观，领悟交友原则。在本节课学习结束之后，教师稍作小结，利用学以致用检测学生的掌握情况。让学生谈本节课的收获，最后用《魂断蓝桥》中的经典歌曲《友谊地久天长》，从而让学生感悟升华。心理健康教育说课稿「篇六」今天，我说课的内容是小学三年级的心理健康教育辅导课《学习要有好习惯》。一、主题的选定我选择这一主题的主要原因是，去年我新接了一个班，这个班的学生比较聪明、活泼、好动。但学习习惯不好，上课时注意力不集中，注意品质不好，经常有学生在下面搞小动作，不会听讲，导致成绩不是很理想。我认为优异成绩的取得与良好的学习习惯是分不开的。所以，在经过了一段时间的考察，并认真学习了《中小学心理健康教育指导纲要》之后，我给学生上了一节《学习要有好习惯》的心理健康辅导课。目的是要帮助学生在学习生活中品堂解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，让学生从心理上意识到好习惯的重要性，训练学生怎样养成学习好习惯，从而学会学习。二、教学目标1、通过学习，使学生进一步养成好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高自觉性。2、使学生知道学习习惯包括哪些内容，让学生能辨识好的学习习惯和不良学习习惯，分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯，提高自我控制能力。三、教学重难点1、能辨识好的学习习惯和不良学习习惯，检查并评估自己的学习习惯，学会矫正不良的学习习惯。2、养成良好的学习习惯。四、教学方法根据小学生的心理特点，以及本节课的具体内容，我除了采用讲述法、讨论法和多媒体辅助教学等教学方法外，还重点采用了以下五种教学方法：故事法、谈话法、心理测试法、小品表演法、游戏法。使学生入情、入境，给学生提供畅所欲言的空间，有利于学生有感而发，降低教学难度。五、教学过程（一）启发谈话，故事导入俗话说：“兴趣是孩子最好的老师。”开课前我首先找准了学生感兴趣的点，通过一个小故事，牢牢地吸引住学生的注意力。为了达到这节课的辅导目标，我选择了这样一个小故事：福特大学毕业后，去一家汽车公司应聘，因为随手捡起了一张废纸这个小小的卫生习惯而被录用，后来这个公司扬名天下，改名为福特公司。故事讲完后，提问学生：听了这个故事，你有什么想法？现在知道为什么董事长会录用福特了吧？那就是因为福特拥有一个好习惯。你还知道在哪些方面应该有好习惯呢？今天我们就来聊一聊：学习要有好习惯。通过这个小故事，使学生明白我们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。从而引出今天聊天的话题，学习要有好习惯。把学生带入一个聊天话家常的氛围。（二）学习习惯评估我与学生所聊的第一个话题是为什么学习要有好习惯？聊这一话题的目的就是使学生在同学与老师之间、同学与同学之间的谈话中明确“好习惯成就一生”！从小养成好的学习习惯对人的一生有着深刻的影响，要想成就学业，事业，要拥有美好人生，就必须养成好的学习习惯。对于三年级的孩子来说，在每个人的身上必然都会或多或少的拥有一些好的学习习惯。那么他们都会有哪些好习惯呢？接下来我就带领他们通过心理小测试的方式来盘点自己所拥有的好习惯。学生对心理小测试特别的感兴趣，他们实事求是地回答测试中的每一个问题，并且对自己的学习习惯认真地做出评估。评估后自然地进入到下一话题：你在学习上有哪些好习惯？学生会根据自己盘点的结果，总结出自己都有哪些好习惯。这样一来不但让学生盘点了自身学习的好习惯，也使学生因为自己拥有这么多好的学习习惯而感到自豪，树立了自信心。（三）情境表演，自我体验在上一个环节中学生对学习要有好习惯的认识，仅仅是在认知层面上，接下来通过小品的形式，让学生判断哪种行为是对的表现。小品一：上课时，老师在上课，同学A开始做小动作，同学E则仍认真听，此后用手轻碰他，提醒不要做小动作了。小品二：下课时，作业本发下来，学生B胡乱翻一下，有错但没订正。同学C则叫他把作业订正好后，再去玩。小品三：周末，两人一起回家，学生D说：“我们去打游戏机怎么样”同桌E则说：“我要做作业。”学生D说：“家庭作业吗随便。”同桌E说：“不管什么作业都要认真做”。通过三个小品中不同角色的扮演，让学生产生不同的情绪体验，小品表演后，让学生讨论谁做得好，谁做得不好，为什么？并且能够体验到这些坏习惯将会导致什么样的后果。这三个小品