自主选择课余生活教案

部编版小学道德与法治五年级上册教学设计1自主选择课余生活（2课时）课题1.自主选择课余生活课时第一课时教学目标.通过分享交流感受丰富多彩的校内外课余生活。.通过小游戏体验课余生活带来的快乐。.通过故事分享会懂得丰富的课余生活对我们成长是有益的，对社会是有意义的。教学重点懂得丰富的课余生活对我们成长是有益的。教学难点懂得课余生活既要注重自己的兴趣爱好，也要注重活动的意义。教学过程一、谈话导入一课余生活真丰富.同学们，愉快的假期总是过得特别快。谁愿意和大家分享暑期的快乐生活？.其实除了暑假，我们在学校上课之余，每天放学后，双休日，节假日等这些时间都是属于我们自己的课余时间。你的课余生活是怎么样呢？请大家拿出课前的调查来秀一秀吧！.秀一秀：我的课余生活。导入课余生活调查表姓名:导入课余生活调查表姓名:一校内校外.学生在小组里分享自己的课余生活活动，并请代表汇报。.老师根据本班学生的课余生活汇总课余生活类别。.同学们的课余生活真丰富！你们平时最喜欢哪些活动呢？小组合作：（1）在小组里说说自己喜欢的课余活动；（2）告诉大家你喜欢这项活动的原因；（3）每组选择一名代表汇报。6.想不到丰富多彩的课余生活给大家带来了这么多的欢乐时光！让我们来回顾一下吧！【PPT展示学生课余生活的图片。】【板书：课余生活】【设计意图：谈话导入从学生最感兴趣的暑假生活聊起，激发学生学习的兴趣。再根据调查表了解学生课余生活的类型，通过图标反馈让学生初步感知课余生活的种类丰富。】二、课余生活助我成长活动一：体验游戏一课余生活真有趣.介绍折纸小游戏。.请会折的学生展示。.各组体验并尝试创新玩法。新课

教学.小组成员分享体验感受。新课

教学.看来小游戏能给我们带来大乐趣！其实折纸是中国很早就有的传统游戏，已经有了几千年的历史。正是因为大家不断地翻新有意思的玩法，才让它变得越来越有魅力！【板书：有意思】活动二：故事荟萃——课余生活收获多.出示书本第四页的两个故事。.小组合作：(1)从这几个故事的分享中，你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？(2)每个小组选择一个故事来交流。(3)小组代表发言。3.丰富的课余生活有助于我们开阔视野，学习到书本上学不到的知识，提高各方面能力；还可以让我们有机会和不同的人交流，增强我们的合作意识呢！【板书：有收获】活动三：社会实践园——课余生活有意义.出示学生参加社会实践的图片：【地铁志愿者、敬老院志愿服务、爱心捐赠等活动】.能说说你们参加这些活动感受吗？.追问：比起一些娱乐休闲的课余活动，刚开始做志愿服务你们喜欢吗？.虽然刚开始不喜欢，可后来为什么还坚持去做呢？.看来在自主选择课余生活的过程中，不能仅凭自己的兴趣，还要考虑是否有意义。如果现在让你和小伙伴再去选择课余生活你希望加进去哪些内容，删除哪些内容呢？【板书：有意义】.学生在组内讨论、汇总。【设计意图：本环节围绕课余生活对学生成长的帮助分为三个层次展开：1.通过折纸的体验活动让学生感受课余生活真有趣；2.通过课本上的几个故事引导学生回顾自己的生活经历，明白课余生活可以拓宽视野、提高各方面能力；3.通过调查本班学生的社会实践感受引导他们懂得课余生活不仅对他们自己成长有益，更重要的是还可以对社会有意义】三、生活放大镜——困惑大收集课堂小

结及拓

展延伸.课余生活能丰富我们的生活，帮助我们更好地成长。但是究竟该怎么选择呢？五年级的丁丁就遇到了一个难题，听一课堂小

结及拓

展延伸.出示丁丁的困惑：我特别喜欢运动，希望每个周末都可以和伙伴们踢个半天球，可是妈妈不同意，我该怎么办呢？.你们在选择课余生活的时候遇到这样类似的困难吗？课后完成调查表，下节课一起来讨论解决的好办法！

我的囤煎大收集想参加的课余活动困嬴原因【设计意图：本环节是本节课的课后延伸环节，旨在了解学生在选择课余生活时的真实困难，为下节课“学会选择”和“合理规划”课余生活提供有效的资源。】课题1.自主选择课余生活 课时 第二课时教学目标.通过拨打求助热线活动初步学会自主选择。.懂得过好课余生活要遵守一定的活动准则。.通过制订课余生活计划，提高规划课余生活的能力，并能合理安排课余生活。教学重点知道自主选择课余生活也是自我能力的体现。教学难点学会合理选择、合理安排自己的课余生活。教学过程导入活动一：辩论擂台—一课余生活谁选择.教师从上节课探讨的“丁丁的苦恼”导入本课，引发学生思考并抛出思辨话题：课余生活究竟该谁选择？是父母帮助选择，还是学生自己选择。学生根据话题展开辩论。.在学生辩论时结合现实生活经常出现的问题适时追问：如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？逐步引导学生明白自主选择是他们的权利，随着年龄的增长和知识、经验的增多，学生对一些事，情有了自己的看法，有些是可以做出决定的。当然，受到知识和经验的限制，多数情况还是需要听取父母的意见。【设计意图：本环节围绕丁丁的困惑展开辩论，看似在辩论别人的问题，其实是在解自己心中的困惑，因为这个话题也是常常困扰他们的问题。课堂伊始从学生最想解决的困惑入手，很容易激发他们继续解决真问题的情感，为下面的求助专线作了很好的铺垫。】活动二：求助专线一一选择困难大家帮.教师出示几个求助电话请学生在小组里进行讨论并给出建议。(1)情境一：我想参加少年宫的街舞班，但是和学校的乐队排练冲突了，怎么办？(2)情境二：我觉得可选择的课余生活实在是太多了，我该怎么选择呢？你们能帮帮我吗？.每组选择一个求助内容进行讨论，小组代表在全班汇报。在汇报的过程中教师要适当指导，建议学生在选择课余活动时首先以学校集体活动为主，再考虑其他的活动；也可以先尝试已经安排的，再从众多的课余活动中选择自己喜欢的。但是，只要一旦选择了，就要坚持下去，因为坚持才会有收获。【设计意图：本环节旨在帮助学生解决他们遇到的真实问题，很容易抓住学生的心。因此在分享会上教师要捕捉学生关注的信息，引导他们学会辩证地看待新课问题，在选择课余生活时学会商量、分清主次，学会科学、合理地安排课余生活。】教学活动三：小小规划师—一课余生活巧安排.在这一环节引导学生将自主选择课余生活的认知转化为行动，让学生根据前面学习过的内容在小组里讨论，分享合理安排课余生活的小妙招。.学生在给出自己的建议后，教师根据同学们经常遇到的困惑给出一个排序题，让学生自己在排序的过程明白结合事情的重要性来安排才会更加合理。.首先教师请每位同学依据自己的兴趣、爱好，设计星期日一天的活动，进一步巩固学生的认知。接着学生在小组里进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。最后学生对照最佳方案，再次修改自己的设计方案。.本环节的最后，教师在评价学生设计方案的同时，还可以渗透一些文明行为的养成教育，借用一张小小的温馨提示卡提醒学生，我们在校园内外进行课余活动时，言谈举止都要符合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则，这样的课余生活才