翻转课堂教学设计范例

混合式翻转课堂教学设计范例以《思想道德修养与法律基础》之单元十一法治之道为例单元学习指南（思维导图）线上部分、为了督促和监督大薮荏网络自学的效果，对于没有提交作业和发表讨论的同学按照旷课处线上学习要求理“为了鼓励大家积极参与到课堂讨论学巩朝淳与P分顾口讨论小纲组长,谆员、总盾发言的同学可以双倍加分。所有参加讨论的学生的成绩将计入平时成绩中。代课老师息结学习端程 观看学习、;薪鼻视频单元课件在规定时间内按照教学要程成网络学习、网络讨论,讨论学习要求 测流提交网络愀学习时间学习地点 网络学习内容单元作li单元讨论单元测试学习方式 愫堂讨论小组讨论，恺田弋表发言学习时间线上部分、为了督促和监督大薮荏网络自学的效果，对于没有提交作业和发表讨论的同学按照旷课处线上学习要求理“为了鼓励大家积极参与到课堂讨论学巩朝淳与P分顾口讨论小纲组长,谆员、总盾发言的同学可以双倍加分。所有参加讨论的学生的成绩将计入平时成绩中。代课老师息结学习端程 观看学习、;薪鼻视频单元课件在规定时间内按照教学要程成网络学习、网络讨论,讨论学习要求 测流提交网络愀学习时间学习地点 网络学习内容单元作li单元讨论单元测试学习方式 愫堂讨论小组讨论，恺田弋表发言学习时间学习地点 课堂线下学习要求翻转课堂学习指南线下部分、单元学习目标（思维导图）通过任务一的学习帮助学生们树立正确的法制观念。通过任务二的学习引导学生正确理解法治思维方式的基本含义、特征和主要内容，了解培养法治忠维的途径口通过任务三的学习帮助学生明确法律权威是法律应有的尊严和生.-三口n-：■通过课堂小组讨论表达笆自观点，分享不同意见，形成对问题的进一步认识口通过小组代表发言，锻炼学生们的总结能力和表达能力逋过教师总结,反馈学生们在线上学习的总仿情况，存在问题，知识点的梳理和课堂讨论的分析总结』使学生对本次单元的线上学习和线下学习有了全面的了解和认识。三、单元学习教学设计表（清华大学课程教学设计表）章名称教学目标任务目标节标题【呈现时机】基本知识点【资源形式】拟开展活动活动形式内容主题时机任务情景导入：中国式过马路（视频）线上学习任务情景分析：通过中国式过马路分析中国人的法治观念、法治思维、法治权威线上学习单元十 -法治之道1.如何树立法治观念2、如何培养法治权威3.如何维护法律权威任务一：如何树立法治观念？【线上】（一）法治观念的基本内容ppt）（二）依法治国是法治观念的核心思想（ppt）任务二：如何培养法治思维？【线上】（一）法治思维的含义ppt）（二）法治思维的基本内容（ppt）（三）培养法治思维的方式（ppt）案例导入萝卜怎么办？（视频）线上讨论任务三：如何维护法治权威？【线上】（一） 法律权威的概念（ppt）（二）尊重法律权威的基本要求（ppt）案例导入及时公布真相，维护法治权威线上学习在线测试【线上】法治观念、法治思维、法律权威在线测试客观题（见附件二）线上测试在线作业【线上】如何增强全面的法治观念，树立法律信仰在线作业主观题（见附件三）线上作业

案例讨论【线上】“从中国式过马路”谈起一一怎样增强全民法治观念案例讨论案例一、中国式过马路（视频）案例二、警察下跪执法（文件）（见附件四）线上讨论课程活动【线下】通过案例讨论对法治观念、法治思维、法律权威形成整体认识。课堂案例讨论法治面面观课堂分小组讨论小组代表发言教师总结发言教学反思学生反馈翻转课堂学习心得线上调查教师反馈翻转课堂教学总结线下分析四、单元学习教学设计具体内容诵弧卬瓯阚蟋崛思考腮靓内容 含，法治思维、法翻贬间岷系.形式够妥］任务-；蝴1旭施源任游习 任务三；口晌哪推利威任一二：口m可培养法治思维礴啊期间 螂I指鞋面辨颛氤啦法律信仰从呻固式过马路键三光样增强全民法给解朝斯寸论一里T从邯司警到瞰法融二点样维护培养公民的法治思维，雉护法律权睛K'形式跚粕火雷战孩的爆聊蹴铉轩两3尉怙楠 考中酊曲端鹏，梯思蹊沿蟒槐.的除貂爆堂川 ，阁讨论的除貂老师总结单元学习具体内容：一、线上学习内容：（一）任务情节导入与分析：（视频）1、导入视频视频主题：大学生闯红灯个个都有理（）视频时长：1分57秒视频内容：在广西大学正门前就有一个交通指示灯，保证学生和行人安全过马路，然而学生和行人无视红绿灯的存在，随意闯红灯的情形随处可见。并且在被问到为何闯红灯时，都会找出各种理由来辩解。视频来源：/ptv/vplay/2071052.html2、分析：凑够一撮人就走，管它红灯绿灯。”曾经有一段时间，“中国式过马路”现象引起社会广泛关注和热议。为什么大家都知道“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”，但仍要违反交通规则，甚至还冒着安全风险呢？这折射出人们规则意识的淡薄和法治观念的缺失。法律权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。只有在全社会大力弘扬法治精神，增强全民法治观念，才能为全面推进依法治国打下坚实基础，更好地推进法治中国建设。在本专题的学习中我们通过对法治观念的理解，法治思维的学习，最终学法、守法、用法，维护法治权威。（二）单元任务1、任务一：如何树立法治观念？⑴法治观念的基本概念（ppt）⑵依法治国是法治观念的核心思想（ppt）2、任务二：如何培养法治思维？案例导入：（视频）视频主题：今日说法——我的萝卜怎么办视频时长：13分18秒视频内容：1999年7月18日《今日说法》播出过一期节目《我的萝卜怎么办》，对发生在山东日照的一桩案例作了报道一伙歹徒在街头行凶， 巡警及时赶到，歹徒夺路逃进居民刘崇汉家院内，搏斗中，歹徒被制服，但院内的一小片萝卜地却被糟踏得一片狼藉。刘崇汉向公安局提出索赔要求,一时舆论大哗。除遭到社会上大多数人谴责外，其本人被单位处分、停职，最后，他自己也由衷地感叹“这事小啊，就那么几个萝卜”。视频来源：今日说法1999年7月18日视频分析：通过此案例思考传统思维中是否存在与法治思维相悖之处？请同学们在思考中学习本章的内容。⑴法治思维的含义和特点（ppt）⑵法治思维的基本内容6口土）⑶法治思维的培养途径（ppt）3、任务三：如何维护法律权威？案例导入：（视频资料）视频主题：及时公布真相，维护法律权威视频时长：1分35秒视频内容：2007年南京小伙彭宇声称自己扶老太太被诬告，法院判彭宇承担民事法律责任，媒体一遍倒得对彭宇表示同情，对要不要扶老人产生提出质疑。然而2012年事实真相揭露，彭宇当年确实是撞了老太太，但是时隔六年，南京法院法官判案水平低，老人倒地不敢扶，已经让人们形成了错误的认识，因此法学专家认为在法院判案准确性的前提下，法院及时的公布真相，是维护法律权威的最好办法。视频来源⑴法律权威的含义（ppt）⑵遵守法律权威的基本要求（ppt）（三）在线测试一、单选题1、按照法治的观念、原理和标准判断、分析和处理问题的理性的思维方式,称为A法律意识B法治思维方式C法律方法D法制思维2、人权的法律保障包括多个层面，其中作为人权保障的前提和基础的是A宪法保障B立法保障C行政保护D司法救济3、所有国家机关、社会组织和公民个人都必须遵守法律，依法享有和行使法定职权与权利，承担和履行法定职责与义务。这集中体现了A法律的普遍适用性B法律的优先适用性C法律的不可违抗性D法律的国家意志性二、判断题1、“法治”所意味的不只是单纯的法律存在，它指的是一种法律和政治的愿望，即创造“一种法律的统治而非人的统治”。2、社会主义法治的核心内容是执法为民，其根本保证是公平正义（四）在线讨论案例讨论：1、视频资料从中国式过马路谈怎样树立法治观念、培养法治思维视频主题：闯灯女孩雷人呛交警:我是没有素质的公民视频内容：深圳交警在执法中的视频资料，在视频中闯红灯的雷人女孩对警察的批评，找出了多个辩解理由。并且声称自己是一个没有素质的公民，自己被车撞死，不要司机管，以及会一直闯红灯等一些雷人雷语，使警察哭笑不得。视频时长：4分05秒视频来源：/zixun/V8GAM8GTF/V8U4TTD5P.html2、文字资料从邯郸警察下跪执法折谈如何维护法律权威案例主题：邯郸警察下跪执法折射出的法律权威缺失案例内容：2015年8月28河北邯郸两名交警在执勤时，一位驾驶员因涉嫌酒驾被查获，其母为让儿子逃脱处罚竟然采取了下跪、抱大腿等过激行为，两名交警也随之下跪。此举再次引发热议。有人说，执法者跪的不是大妈，跪的是舆论。对方一跪，自己如果不跪，被拍照上网，谁知道会被传成啥样？有人为下跪执法点赞，说是人性化执法方式。依我看不然。再人性化，没有下跪的道理，法律的严肃性何在？谁示弱谁有理，一遇事，先抢占道义和公众情绪的制高点，这叫舆论审判，恰恰是违背法治精神的。那么，怎么不让这种闹剧再重演呢？案例来源：http://news.qq.eom/a/20150831/O46705.htm有修改3、讨论内容通过这两则案例讨论以下几点问题：请问：1、中国式过马路是道德问题还是法律问题？2、邯郸交警下跪执法，折射出中国百姓在守法方面和行政机构在执法方面的那些问题。3、你认为是什么导致了中国人的散漫不守法。是道德素质不高还是法律无权威？（五）在线作业作业内容：亚里士多德曾说过，“邦国虽有良法，要是人民不能全部遵循，仍然不能法治”。美国法学家伯尔曼也曾强调：“法律需要被信仰，否则它形同虚设。”“法律能见成效，全靠民众的服从”。人民不愿意遵循法律的方式解决问题，法院的生效判决民众心中不服，这些都说明我们的社会存在着一个十分严峻的问题：法律信仰缺失。在全面推进依法治国的今天，怎样增强全民法治观念，树立全民的法律信仰。请结合自身的学习生活谈谈你的观点。作业要求：要求：原创，800字以上。二、线下学习——课堂讨论。（一）讨论内容：两则教学案例（在线讨论中的两则案例）（二）讨论问题：（1）中国式过马路是道德问题还是法律问题？（2）邯郸交警下跪执法，折射出中国百姓在守法方面和行政机构在执法方面的那些问题。（3）你认为是什么导致了中国人的散漫不守法。是道德素质不高还是法律无权威？（三）讨论安排：课堂讨论由小组讨论、小组代表发言和教师总结发言三部分组成。每个班分为三个小组，每组10人，每组选一名小组长。一名记录员。小组长组织发言，由记录员记录同学们的讨论的关键点