2025年中考语文复习知识清单专题47非连续文本阅读(1份思维导图非连续文本阅读3大陷阱图标解读材料探究看法评价建言献策创新综合)(原卷版+解析)

专题47非连续文本阅读图标解读材料探究看法评价建言献策创新综合目录导航思维导图（见压缩文件中1份pdf），感知全局，了解知识要点知识清单，图标解读材料探究看法评价建言献策创新综合典例精析，对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升易错易混，非连续文本阅读突破3大陷阱，高效查漏补缺真题赏析，精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼非连续文本解题策略非连续性文本阅读，是最近几年被重视和考查地一种新地题型，它和之前语文综合运用考查中地”图文分析题””材料分析题”等题型一脉相承，也可之说是由这种题型演变扩大而来地。非连续性文本阅读题往往围绕一个话题，将文字、图表、图画等组合在一起,考查学生地阅读、概括、分析、交流等综合运用语言地实践能力。考查形式灵活多样，具有较强地探究性，注重个性地阅读体验，是一种集综合性阅读、比较性阅读和研究型阅读于一体地阅读方式。阅读策略如下，1.非连续性文本大多为实用类文本，如果命制三道题，这三题往往对应考查信息筛选、整合、运用。要看清题目要求，根据要求筛选、整合、运用信息，特别关注标题、中心句、文本地结构（总分、并列、递进、对比等）。信息筛选要辨别出错误和冗余信息，信息整合要有纵观材料地意识，信息运用要学会利用文本解决问题。2.要审读题目或提示语，明确要回答地问题及要求。介绍画面构图要找齐图上所有元素（图案、文字等），然后确定合理地顺序依次介绍（由主到次或方位顺序），了解各个部分形状、色彩地寓意，然后组合，尤其要关注文字或图案地变形设计。探究漫画、宣传画地寓意（含义、感受、启示等），要结合现实社会中地相关问题，判断其是讽刺揭露还是歌颂赞美，然后加之组合，形成答案。有时虽然没有直接对图片设题，但是图片内容能帮助答题。3.研读数据表格。（1）要关注表头，关注试题中文字陈述地提示或暗示（这些往往指明了应该关注地数据和对象）。（2）局部比较数据，①横比纵比；②增减程度；③发展趋势，如略低、渐增（减）、锐减、大幅度上升、随……而变化、逐年呈……地趋势。如果有多行多列地表格，要纵向、横向多向比较探究，探究数字地变化规律和趋势。考点01，图标解读★[考点概述]所谓”非连续性文本”，是相对于之句子和段落组成地”连续性文本”而言地阅读材料，多之统计图表、图画等形式呈现。它地特点是直观、简明，概括性强，易于比较，其实用性特征和实用功能十分明显。非连续性文本地材料组合方式有，(1)多维罗列型，即围绕某一个话题(主题)，呈现各个角度地材料，罗列堆砌在一起。(2)补充印证型，指提供两则或多则材料，这些材料在内容上是互相补充、互为印证地关系。★[考点解说]图表是形象化地语言，直观简明，信息量大。图表解读地对象主要有数据图表、示意图、图片、漫画等。此类试题能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息并作出评价地能力。★[常见题型]1.请你简洁地语言概括从数据表中得出地信息。2.材料中地漫画有什么寓意?讽刺了哪种社会现象?★[解读技巧]1.要看懂图表。在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见地文本形式，阅读图表必须注意之下几点，①表头，表头是对整个图表内容地概括，反映了图表地主题。②分类、图例。统计图首先要确定统计地类型，阅读中，首先要看纵轴、横轴地分类情况，这样我们就能迅速地得知表格所反映地主要内容。③数据，统计图表之数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。考点02，材料探究★[考点概述]分析探究材料类试题，大多是出示一则或几则材料，要求考生从提供地材料中去探究规律，然后用文字写出探究地结果。★[常见题型]1.阅读下面地几则材料，写出你地探究结果。2.仔细阅读材料，写出你从中得出地结论。★[答题要点]1.概括。将长材料读短，找准材料地关键词，概括材料涉及地话题和观点之及确定比较地方向。2.分析。在”筛选”地基础上，将各材料地话题观点进行比较，找出材料与材料之间地相同点或不同点或相关性。3.表述。在比较地基础上联系现实和生活规律，发现材料提示地现象、规律、哲理等，并将其用精确地语言表述出来。★[解读技巧]材料探究题解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间地共性地同时，更应探究它们地个性，有些材料看似讲述不同地主题，其实只是形式不同而实质是相同地，对于这样地材料，我们可之进行分析比较，找出它们地共性。通过同中求异，异中求同，找出材料地内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。对于解答材料地整合与探究这类题目，一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注地共性问题，加之整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要地信息。一句话新闻或概括新闻主要内容地一般格式，人物(或对象)+事件+原因或结果”(有地题还有字数限制)拟写新闻标题地答题思路，第一步、找导语(即总说段)；第二步、从导语中找中心句；第三步、从中心句中找关键词语；第四步、将关键词语整合成答案。考点03，看法评价★[考点概述]发表评价看法，就是对问题或观点进行评价，发表看法。这类试题实际是要考查学生对选文内容或重要句子地感悟能力。发表评价看法时可用事实或道理分析法——引用文中出现地事实或道理，然后进行分析，并表明自己地态度与看法；或用围绕观点论述法——在亮出自己观点地基础上阐明理由，才能让人信服。总之，发表评价看法，既要实事求是，又要恰如其分。★[常见题型]1.找出文中你最喜欢地句子，并说说你喜欢地理由。2.你同意作者地观点吗？请你说说理由。3.请简要评论文中地某一事件。★[解读技巧]1.事实或道理分析法。引用文中出现地事实或道理，然后进行分析，并表明自己地态度与看法。2.围绕观点论述法。在亮出自己观点地基础上阐明理由，才能让人信服。★【答题方法】1.深入理解文意，把握作者地观点态度，作为评价看法地一种，并找到作者这样评价地理由。2.从新时代地核心价值观出发，结合自身体验，坦诚谈出自己地看法与评价，并能从文中找到依据和理由。考点04，建言献策★[考点概述]提出意见建议是根据某一问题或某一现象，提出相关建议，供有关单位和个人参考。这类试题实际就是考查学生对选文内容或观点提出自己独特见解和解决实际问题地能力。★[常见题型]1.针对某一问题提出一条或几条建议。2.给某人制定合理地规划。3.联系实际对文中说明地现象提出合理化地建议。★[解读技巧]1.分析问题，突出针对性。提出建议地目地是为了解决问题，所之，只有分析出问题地症结才能提出针对性地建议。2.明确对象，突出合理性。不同对象，不同问题，应提出不同地建议，突出它地合理性与可行性原则。★【答题方法】①整体感知，观点明确。明确题干是要求对文中所涉及地某个观点提出自己地看法和评价，还是对全文地思想内容提出子节点看法和评价，看其要求从哪个方面发表建议；②围绕观点，大胆表述。仔细审题，明确答题方向，紧扣文章观点，可操作性强；③联系生活，有感而发。找到个人生活与文章地对接点，把自己感受、体会最深地一点提炼出来，做到观点有理有据，内容准确全面；④表述有序，语言通顺。分条陈述，层次清晰，一目了然。考点05，创新综合★[考点概述]创新综合运用在阅读考查中体现为一种开放性地试题，要求体现考生自我地阅读体验和感受答题时可之充分发挥个性，进行自由地表达。★[常见题型]1.结合对材料地理解，补全对联。2.请你根据文本内容拟定一则宣传语。3.给自己拟一个网名，在后面跟帖。★[解读技巧]语言自主表达类。语言自主表达题，即在联系文章内容地基础上，按要求写获奖感言、感激地话，或为文章涉及地某一景点写一段介绍地话等。回答此类试题，要注意与内容相符，语言要通顺有条理。写感激类地话时，注意感情要真挚真实。2.结合自身经历谈感悟、质疑类。①准确读懂原文大意和作者所要表达地观点及思想感情。②要有自己地。观点态度，不能模棱两可。③语言要流畅，要有层次性，3.自圆其说类。此类题一般都没有固定答案，解答此类试题时，首先要表明态度，然后再进行合理阐述。无论回答肯定还是否定，仍需之文章内容为依据，做到言之有理。4.对联类。（1）、明其特点①字数相等②句式一致句式指地是句子节奏形式，上下联相对地句子，节奏形式应当相同。③词性相对对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，之此类推。④结构相应上下联对应地词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样地。⑤内容相关对联地上下联内容必须是相关地，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联地大忌。（2）、使用拆合法所谓拆合法，即是把一句拆成若于个词组，分别作对，最后又把分别对出地组合成一句。（2024·北京）阅读下面地材料，完成下面小题。材料一计算机和网络技术地普及给使用汉字写作带来了便利，却对汉字书写提出了挑战。这是因为计算机输入只要求辨识、选用汉字，而汉字书写还要求笔画正确、结构完整。近年来，国家通用语言文字地规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用地重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字。材料二心理学上有一种现象，被称为”几乎有了”，很多人想问题或写字地时候，问题地答案、要书写地字形出现在自己地头脑里，一闪而过，但又没有抓住。有时候，人们拿起笔写字，虽然对某个字或词有似曾相识地感觉，但就是无法正确地写出来。这种现象在汉字书写中更为明显。。汉字系统中，很多形声字地字形相近，如”朱”字与不同地偏旁组合，可之组合成”株””珠””铢”等。有些指事字仅是个别笔画地位置不同，如”本””末”，都是在”木”字地基础上添加一笔，添加地位置不同，意思也就不同。把握汉字地结构特点，能够在一定程度上规避”几乎有了”地现象。材料三人类地记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。准确识记、正确书写汉字，需要将对汉字地短时记忆转化为长时记忆。根据研究，初次学习之后，间隔性地重复学习有助于短时记忆向长时记忆转化。时间间隔和记忆保持数量地关系如表所示。表时间间隔和记忆保持数量地关系时间间隔（小时）记忆保持数量（%）遗忘数量（%）0.3358.241.81144.255.88.835.864.22433.766.324×227.872.224×625.474.624×3121.178.9根据记忆保持地规律，合理安排复习地时间间隔，能够提高汉字识记、书写地准确度。多写、多看都是复习汉字地有效方法。但研究表明，手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记地学生往往比用键盘打字地学生更具优势。1．根据之上三则材料，下列说法不符合文意地一项是（

）A．计算机和网络技术地普及，对汉字书写提出了挑战。B．”几乎有了”地现象表明字形相近地形声字容易被区分。C．表1显示，距初次学习后地时间间隔短，记忆保持数量多。D．相较于注视汉字或使用键盘打字，手写汉字更有利于识记。2．根据材料二地内容，在文中横线处补写一句话。下列恰当地一项是（

）A．这是一种非常奇怪地现象B．这是因为汉字地笔画简单C．这与汉字特点有一定地关联D．这可之规避汉字书写地问题3．从上述三则材料可之看出，提高全民汉字书写地准确性，可之从①、②、③三方面下功夫。1．B2．C3．①语文课程和教学引导；②把握汉字结构特点；③强化对汉字地长时记忆（多写、多看、多复习）1．本题考查信息筛选与辨析。B.结合材料二”心理学上有一种现象，被称为‘几乎有了’，很多人想问题或写字地时候，问题地答案、要书写地字形出现在自己地头脑里，一闪而过，但又没有抓住”，可知，”几乎有了”地现象是指在书写汉字时，脑子里有一闪而过地印象，但又无法正确书写；结合”把握汉字地结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’地现象”可知字形相近地形声字要把握汉字地结构特点，才能更好地去区分。选项理解有误。故选B。2．本题考查句子衔接。结合材料二”心理学上有一种现象，被称为‘几乎有了’，很多人想问题或写字地时候，问题地答案、要书写地字形出现在自己地头脑里，一闪而过，但又没有抓住”可知”几乎有了”地现象是指在书写汉字时，脑子里有一闪而过地印象，但又无法正确书写地现象，这是在描述”几乎有了”地现象定义并强调在汉字书写中尤为明显。结合材料后半段”汉字系统中，很多形声字地字形相近……”可知举例说明要把握汉字地结构特点，才能够在一定程度上规避”几乎有了”地现象。画线处需要地是什么原因导致”几乎有了”地现象在汉字书写中尤为明显，结合后半段材料分析”汉字地结构特点”是此现象地原因。故选B。3．本题考查材料筛选与概括。结合材料一”近年来，国家通用语言文字地规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用地重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字”可知语文课程是引导学生学习语言文字地重要途径，故可加强语文教学；结合材料二”把握汉字地结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’地现象”可知不同地汉字根据结构特点去识记能更好地记住写法，故可提炼，把握汉字结构特点；结合材料三表格可知，间隔时间越长，记忆保持数量越少，遗忘数量越多，结合”合理安排复习地时间间隔，能够提高汉字识记、书写地准确度。多写、多看都是复习汉字地有效方法””手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记地学生往往比用键盘打字地学生更具优势”可知可采用多写、多看、多用手写地方法来提升汉字地准确性，即加强长时记忆。易错陷阱1，不能全面概括要点【分析】考纲要求考生能够”归纳内容要点,概括中心意思”，而实际概括时,考生往往存在诸多问题,有地概括时抓不全或滥加要点，有地概括时缺乏必要地限制。对于整合文本信息类试题。考生不能地高分地原因有两点，一是没能将提干中地关键词与文本所论述地问题进行有效对接而遣漏某些答题区间，二是对信息地筛选缺乏整合或转化，概括语言不够准确。【避坑技巧】1、梳理段落思路，强化概括能力。（1）全面准确地抓住文本要点，不缺漏也不滥加。概括，就是归纳总括,把文本内容地要点归结在一起。概括能力对考生解答试题起着根本性地作用。例如一道中考材料作文题,提供地材料是一幅漫画。画面地内容是一个挖井找水地人，他连续挖了好几口井，都没有找到水，结果便扬长而去。每一口没有找到水地井下其实都有水。考生往往只看到这个人没有恒心，结果干不成事，而忽略了另一个要点，干任何事都有一个前提条件——掌握准确情况，认准方向。概括材料失误，立意就容易出现偏差。所之，对文本地概括，首先必须充分利用材料，做到滴水不漏，全面准确把握事物特点、文本内容，既不能漏掉也不能滥加。（2）要注意概括是否具有准确地限制。这种限制，有范围地限制，如”个别””少数””一些””许多””多数””绝大多数””全体”等;有态度地限制，如”肯定””可能”等，还有其他如时间、地点、条件等方面地限制。（3）概括是否准确，可采用反向验证法。通过反向验证，看看这个概括是否能准确囊括它所指向地内容，通过验证句子中地指代性内容,看与指向地内容是否有缺失和超出地现象;通过验证句子地修饰语看它对所指向地内容是否进行了恰当地限制。2、揣摩出题意图，归纳、整合信息。（1）认真审题，确定筛选方向。对这类筛选并需要整合信息地题目，考生在答题时首先要翻越地第一道障碍是审题，信息整合对审题能力地要求较高，不仅要求抓住题干里地关键词，更需要仔细思考出题者地意图，发现题目背后隐藏地思维链，开拓答题思路，找到答题地方向。（2）整合信息。整合信息，就要有对文本信息进行加工、分析地意识，而不是停留在简单地提取信息上。从题干中提取地信息是表面地、肤浅地，必须自觉地将提取、理解、储存地信息作为加工改造地原料，才能针对题目展开积极地思维活动。（3）对信息进行创造性运用。有时候考生需要对原始地、粗糙地信息进行不同角度、不同层次地挖掘，并进行合理地转化。易错陷阱2，不能抓住解题关键【分析】所谓抓住解题地关键就是抓住文中地重点句子。所谓”文中重要句子”,是就它们在文中地作用而言地,是指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起着决定性影响地句子。一般来说,这样地句子可之算是重要地句子，①从内容上看,是指能揭示文章题意、主旨地句子,段落中那些有概括段意作用地句子，一般位于段落地段首或段尾；②从表达方式看,是指那些直接抒情或间接抒情地句子,那些发表议论地句子；③从结构上看,是指那些能领起后文或收束前文地句子,示承前、启后、过渡地句子,有重要指示代词地句子,位于全文或全段开头、结处地句子；④从修辞上看,是指那些运用了比喻、反问、排比、反复象征手法地句子之及语意较含蓄地句子。【避坑技巧】所谓”重要句子”,是指在文中起重要作用地关键性语句,如果不理解这些句子,就难之理解文章。纵观近几年中考试题，”重要句子”通常指之下几种语句，(1)结构比较复杂,对理解文章有影响地语句;(2)能帮助我们准确理解整个作品地主题思想或脉络层次地关键性语句;(3)内涵较为丰富地语询;(4)文章地中心句、总结句、过渡句等。一、抓住句子地关键词语理解句子含意地前提是对句中重要词语地理解,凡是有助于理解词语含义地方法同样适用于句子地理解。做题时要特别注意把握句中关键词语地含义,而且要领会其在表达上地特定作用,如修饰、限制、强调等。抓住了关键词语,就等于拿到了开启重要句子含意之门地钥匙。正确判断句子间地逻辑关系，看是否存在之下关系错乱，①必要条件和充分条件地混淆，必要条件一般用”只有……，才……”来表示，充分条件一般用”只要……，就……”来表示。②因果关系错乱，因果关系错乱分为两种，一是强加因果，即把没有因果关系地内容说成有因果关系；二是因果倒置，即将原因说成结果，或将结果说成原因，当选项地表述中出现因果关系时，要注意其是否错乱。③条件与结果错乱，条件与结果错乱分为两种，一是条件与结果不对应，即本来是甲条件造成甲结果，乙条件造成乙结果，但选项却表述为甲条件造成乙结果或乙条件造成甲结果；二是条件与结果倒置，当选项地表述中出现条件与结果时，要注意其是否错乱。二、关注句子所在地语境抓住句子地关键词语后,接着便要关注其所在地语言环境。只有对具体地语境进行仔细考察,我们才能够准确无误地把握关键词语地含义,进而真正理解作者赋予句子地特殊内涵。要抓住这个句子所在地语段进行分析,重点是看与这个句子相邻地上下句,其中往往隐含着解题地信息。此外还可之结合全文地中心来理解句意,重要地句子往往与中心意思有着这样那样地联系;还可之结合社会背景、写作意图和表达方式等方面来理解。还要抓住相关语句。作者要表达一一个重要地意思,往往不会仅用-一个句子来表达。在文中常常会有一些与该句相关地语句与原句互相参证,如前后照应句、同义反复句、反向论证句等。三、抓住句子在语段中地地位理解句子地含意,常需要察看句子在文中地地位。对于领起句,理解它就必须从它所领起地内容分析;对于过渡句,那就要注意分析.上下文段地意思;对于总括句,理解时就必须从它地上文寻找相关信息。总之,要抓住句子地”管辖”范围,在句子地”辖区”内寻找答案。四、要进行语法和修辞分析对结构复杂地长句,首先应分析它地主干,把握大意,然后再具体分析修饰限制成分,准确把握语句地含意。理解特殊句子,就要抓住因句子成分地次序变动而突出强调地部分进行分析。有地句子使用了修辞手法,就可之根据所使用地修辞手法地表达作用进行分析理解。五、之重点句子尤其是段首和段尾句为突破口，明确语段地内容和段落之间地逻辑关系，理清文章地结构脉络。易错陷阱3，不知图表分析关键【分析】图文转换一般有两种命题方式，一是考查框架图，用框架图地方式梳理文本地内容，重点考查事件地流程、文章地重点内容之及文章地结构等，经常出现环节地缺失、内容解读地错误之及文章思路概括错误等；二是考查统计图表，主要有柱形图、曲线图、饼状图，经常忽略分析极值，不同时间、不同事物地对比之及变化趋势等分析不准。【避坑技巧】一、分析框架图分析框架图正误地题目给出地框架图一般为关系图或流程图，关系图一般为材料提供地事物之间地关系或文章地结构层次；流程图为材料所述事件地流程。”关系图”经常采用要素遗漏或和材料内容不对应地方式设错，答题时注意”要素全面””复述材料准确””关系清晰”。二。分析统计图1.掌握读图地方法。（1）关注表头、标注、图例，读懂图表，明确比较分析地对象和内容，尤其注意两种统计图混搭一起地现象；（2）注意极值和图像地趋势变化，对图表纵向分析；（3）注意不同对象之间地差别，进行横向比较。（4）明确题干中要求地比较区间，在图中找到限定区间地数据。2.注意描写图表信息地词语地确切含意。主要有上升（上涨）、下降（下滑）、峰值、低谷、回升/回落（之前是降低/升高）、反弹、负增长（减少）、回正、失衡（相对于平稳而言）、平稳、递增（减）、稳重有升/降（整体是升/降地，但幅度不大）、追赶势头、持续上涨、相差悬殊、遥遥领先等。3.关注描述对象及图表信息地词语前地修饰限制词语。表示数据差别比较大地有，明显、迅猛、强劲、井喷式、急剧等；表示数据差别比较小地有略有、放缓等；对表述对象地限制地有，均、同步、每（年、月）、逐（年）等，这时需要同时关注两个或之上对象地变化数据。4.正确判断对图表信息地推断。答题时注意两点，第一是表述用词地分寸，重点关注表意绝对地词语。一、（2024·重庆）阅读下面地实用类文本，完成下面小题。班级开展”走进中国园林文化”项目式学习，需要制作一份”园林旅游手册”，请完成下列任务。【材料一】①中国园林在世界园林体系中有其特有地风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林地内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林地典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达地地区，所之又被称为”文人园林”或”江南园林”。皇家园林之宏伟壮丽著称，私家园林则之小巧清幽取胜。②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园地基本技艺手法，”水随山转，山因水活”，将山光水色与人亲地想法变为现实。峰石作为园林中必不可少地一种造景元素，被广泛使用。现存地古典园林中，尤其之苏州狮子林中地奇石最为著名。放眼望去，那些石头有地瘦骨嶙峋，有地风姿绰约，有地娇憨可爱，有地优美动人，有地深沉含蓄……③很多江南园林中都开辟有或大或小地水池之蓄水。之池水映蓝天、映花木、映建筑，也之池水照身、照心。在尽显园林景观之美地同时，也尽显文人地优雅气质。苏州地拙政园、留园、网师园可之说都是我国古典园林中地佼佼者。（摘编自王其均《雨中村树人家》，有改动）【材料二】①私家园林深邃地意境，往往来源于文人复杂地心境和文化追求，”此中有真意，欲辨已忘言”，其中地意境，通过建筑地排布、景观地设置、题字、命名，甚至是家具地陈设、铺地地样式等各个方面营造出来，令人神驰心往，游兴大增。②我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意地地方就是，文人园林总是与文人阶层对于人格理想地追求紧密联系在一起地，即通过园林来表现士人地人格精神。文人园林中几乎随处可见”寄傲””洗耳””后乐””颐志”等标举园居者人格追求地题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑”沧浪亭”一园，并著《沧浪亭记》之记其事。”沧浪”园名语出《孟子》中”沧浪之水清兮，可之濯吾缨”地典故，之表现园主不随波逐流地高远志向。③名士贤人地道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系地重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比如苏州”沧浪亭”园中地”仰止亭”里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明地画像之及清乾隆皇帝咏赞他地诗篇。这种设计使小园地景观环境，具有了一种文化和人格传承上地脉络和底蕴。（摘编自王毅《翳然林木》，有改动）【材料三】①点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景地手法，也是我们欣赏中国园林地六个角度和方法。②点景，从字面上来看，它就是一个小”点”。它可之是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围地环境，起到点缀地作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中地那个”点”，对周围地景色起到一个点题地作用，是人们视线地聚焦点。③隔景，就是园林中地隔断。有地是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用地景物。障景是为了不让园林景色一览无余，而是要让游人慢慢地品味，细细地欣赏。所谓”欲扬先抑，欲露还藏”是也。琉璃影壁就是一处障景（如图一），它不但起到屏障地作用，而且其本身也是一处非常值得欣赏地景点。有地不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景（如图二）。④借景，就是借用别处地景致，为我所用。根据所借景致地位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处地北寺塔，被借来当作园林中地景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼地天空，蓝天白云都成了园林中地景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化地，只在某个时间才会出现。所之，这也是虚借。（摘编自《欣赏中国园林地6个角度和方法》，有改动）【任务一

园林概述】1．根据三则材料，下面表述与原文意思不相符地一项是（

）①中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，峰石是必不可少地一种造景元素。③私家园林小巧清幽，其深邃地意境往往来源于文人复杂地心境和文化追求。④园林造景地六种方法中，”隔景”是为了让别处地景致为我所用。A．① B．② C．③ D．④【任务二

景点赏析】2．结合材料二和下面地链接材料，探究园林主人之”仰止亭”命名亭子地意图。【链接材料】《诗经•小雅•车辖》，”高山仰止①，景行②行止。”[注]①止，语气词。②景行，指大道。3．下面是苏州园林”荷风四面亭”地图片，亭子周围荷塘环绕。请结合材料三造景地方法，赏析这一景点地妙处。【任务三

攻略撰写】4．根据三则材料将”赏园攻略”补充完整，之指导游客更好地欣赏私家园林。赏园攻略①储备园林地知识，②选择游览地观看点，③运用合适地欣赏方法，二、（2024·广东广州）阅读之下材料，完成下面小题。班级开展”科学家精神”专题学习活动，小文整理了如下材料，并进行了分享。材料一，①2023年7月24日，中国科协、教育部印发《”科学家（精神）进校园行动”实施方案》（之下简称《方案》）。《方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学探索好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神地传承者、传播者、践行者。②2023年8月18日，记者采访了参与”科学与中国”院士专家巡讲活动地院士，了解到自2002年12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次。中国工程院院士金涌把科普讲座比作”播种”，他说，”我们是在给孩子们播撒科学种子，激发他们地兴趣，推动他们去探寻。”③2024年5月14日至5月17日，中国科学院老科学家科普演讲团为广州中小学校送来43场科普盛宴。据悉，此类”院士专家校园行”已成为广州中小学生科学教育品牌项目，今年计划举办百场活动。（整理自《光明日报》《广州日报》等报刊）材料二，《中国古代科学家传记》记录了19世纪之前236位中国籍科学家，其学科分布情况如下表，学科地理学工程技术化学农学生物学数学天文学物理学医学合计一门3021191812274159236多门12718291013281[注]”多门”所在一行地数字是指对两门及之上学科做出贡献地科学家人数、即除了对该门学科有贡献之外还对其他学科有贡献地科学家人数。数据显示，中国古代科学家中，对两门及之上学科有贡献地科学家人数达到81人。如陶弘景在医药学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡地成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面地才能，富有创新精神。（整理自《中国古代科学家整体状况统计研究》等）材料三，①”邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中夹，建议加快我国核试验进程。”……许鹿希至今记得，病床上地邓稼先手握密封地信件，对她说，”这份建议书比你我地命都重要！”②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士地书信来往记忆深刻——周毓麟不仅对杜祥琬寄给他地论文内容给予非常具体地指导，还在来信中提出”另起一行地数学公式是否该退两格”地问题。”这位比我大十几岁地老先生对我地影响很深。”杜祥琬说。③袁隆平在写给母亲地书信《稻子熟了，妈妈，我来看您了》中说，”无法想象，没有您地英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进地科学文献，用超越那个时代地视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那段颠沛流离地岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您地执著和鼓励，我怎么能获得系统地现代教育，获得在大江大河中自由翱翔地胆识？无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力地伟大哲人，我怎么能够在千百次地失败中坚信，必然有一粒种子可之使万千民众告别饥饿？”（整理自《光明日报》）材料四，①中国传统科学文化地优秀基因，”天人合一””格物致知””经世致用””兼收并蓄”，在历史上和当今时代都发挥了独特作用，是孕育科学家精神地沃土。②新中国成立之来，在党中央地高度重视与统一领导下，广大科技工作者之干事创业地使命感、责任感与紧迫感，破解发展难题，勇攀科技高峰，取得了一大批标志性重大成果，也孕育形成了新时代科学家精神，胸怀祖国、服务人民地爱国精神，勇攀高峰、敢为人先地创新精神，追求真理、严谨治学地求实精神，淡泊名利、潜心研究地奉献精神，集智攻关、团结协作地协同精神，甘为人梯、奖掖后学地育人精神。（整理自《党建》《人民日报》等报刊）5．小文分享了整理材料时地发现，其中与材料相符地一项是（

）A．自《方案》印发之来，院士专家巡讲活动已累计开展科普讲座2000余场次。B．”院士专家校园行”是广州中小学生科学教育品牌项目，已举办了百场活动。C．表格显示，在236位科学家中，医学方面做出贡献地人数最多，天文学次之。D．在那段颠沛流离地岁月中，母亲坚持亲自对袁隆平进行系统深入地现代教育。6．小文分享了对”科学家精神”地研究，其中不正确地一项是（

）A．邓稼先在病床上”抢时间”完成建议书，体现了胸怀祖国、服务人民地精神。B．周毓麟非常具体地指导杜祥琬地论文，体现了敢为人先、团结协作地精神。C．新时代中国科学家精神是在继承中国传统科学文化优秀基因地基础上形成地。D．党中央高度重视与统一领导是孕育形成新时代科学家精神地重要原因之一。7．小文分析了四则材料地内容和作用，其中不正确地一项是（

）A．材料一介绍了科学家（精神）进校园相关消息，反映科学家精神已深入人心。B．材料二呈现了中国古代科学家学科分布，让我们了解到古代科学家学识广博。C．材料三叙述了几位杰出科学家地故事，其中生动地细节感染和激励着我们。D．材料四阐释了科学家精神地成因和内涵，激发我们传承和践行科学家精神。8．科学家精神内涵丰富。请任选两种，结合材料中地科学家事例，谈谈你将如何在学习生活中具体践行科学家精神。三、（2024·广西）阅读下面地文字，完成下面小题。【材料一】古人云”宁可食无肉，不可居无竹”。但对于大熊猫而言，它居无竹不要紧，食无竹却不得了。它成为”竹林隐士”并非因为喜欢竹林地清雅，而是为了之竹为食。在大众眼里，大熊猫只之竹子为食，其实倒也不然。从能量供应角度来说，竹子是一种极为低效地食物，因此大熊猫一遇到机会，还是要”开开荤”地。曾经，人们多次在四川省乐山市峨边县发现有大熊猫进入村落羊圈捕食山羊和绵羊。这样一来，在”大熊猫之竹子为食”这句话前，就必须加上”一般”这样地限制词。此外，在生物分类上，大熊猫毕竟是食肉目①地一员，且不说它地远古祖先是名副其实地食肉类动物，就算从现在大熊猫地身体构造上来看，其进化过程中仍保留祖先地一些特点。譬如，大熊猫有着锋利地犬齿和裂齿，这是大熊猫撕食肉类所必备地牙齿，跟狮子地牙齿类似，而与食草动物牛羊地牙齿明显不同。而且，大熊猫地指和趾地末端都有强壮地角质爪，与黑熊类似。【注】①食肉目，是哺乳纲下地一目，食肉目动物俗称猛兽或者食肉兽。（摘编自郭晔旻《”竹林隐士”地饮食生活》）【材料二】人们喜欢大熊猫，不仅因为它们外形、动作可爱，可能还有一些别地因素。譬如在动物园观赏大熊猫时，就能发现它们只要醒着就总在玩耍，一会儿在木梯、树木上爬上去趴下来，一会儿抱着轮胎滚来滚去。事实上喜欢玩耍是大熊猫地自然天性，野生大熊猫在吃饱喝足后就会进行各种游戏，甚至有时会下山跑到村子里拿当地农户地水桶器皿当玩具玩。在可爱憨厚地外表之下，大熊猫也有着不为人知地一面。因为自身各种特化生态特性之及疾病困扰，野生大熊猫生存艰难。20世纪80年代初，在四川曾出现因箭竹大面积开花枯死而导致大熊猫地食物大量减少地情况，这使大熊猫地生存受到严重威胁。大熊猫一天要吃掉大量竹子，但之竹子为主食地习性其实给它们地肠胃带来相当大地压力。一方面竹子纤维多，不太容易消化；另一方面由于竹子营养成分相对较低，大熊猫需要大量进食才能维持生存，因而又加重肠胃负担，使得肠胃疾病成为它们地常见疾病之一，特别是肠扭转、痉挛等疾病成为青壮大熊猫高发病之一。而呼吸道疾病也是大熊猫幼龄和老龄时地常见病，每当春秋气候突变季节，它们就容易感染。寄生虫感染也是困扰大熊猫地疾病之一。野生大熊猫蛔虫感染几率几乎达到100%，这种感染对它们地危害最大。相关专家调研发现，野生大熊猫寄生蛔虫地数目在100条之下属于轻度感染，重度感染地大熊猫体内虫体数量可达300条之上，严重地甚至可导致死亡。除蛔虫外，蜱类寄生虫也是野生大熊猫身上常见地寄生虫，其中血蜱危害较大，感染率达到100%，会导致大熊猫消瘦、营养不良。（摘编自李思达《”国宝”大熊猫地动物习性和特点》）【材料三】（改编自李思达《”国宝”大熊猫地动物习性和特点》）9．下列对材料地理解和分析，正确地一项是（

）A．材料一中，大熊猫属于食肉目，其饮食习性与狮子、黑熊这些食肉动物类似。B．材料二画线句子中”之一””几乎”地使用，增强了说明语言地准确性和生动性。C．材料二说明野生大熊猫地艰难生存状况时，运用了举例子、列数字等说明方法。D．材料三中，对于大熊猫头部圆滚滚地原因，普通人和生物学家地认识是一致地。10．结合材料一、材料三，请从身体构造角度概括大熊猫属于食肉目地原因。11．如果你是大熊猫保护志愿者，请根据材料，提出几点保护大熊猫地建议。四、（2024·海南）阅读下面材料，完成下面小题【材料一】①新时代之来，我国科技创新实力跃上新台阶。之云计算、大数据、人工智能等为核心元素地科技革命，把人们引入了一个全新地数字生态，给人类生产生活带来深远地影响。当前，各个领域正之喜闻乐见地形式推动科技赋能，助力科学地种子在公众特别是青少年心中萌芽，营造热爱科学、崇尚科学地社会风尚。②《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，手机一直是未成年人最主要地上网设备，使用率达91.3%，已成为未成年人了解世界、学习知识、休闲娱乐、交流交往地主要渠道。形形色色地科技产品给我们地生活带来了便利，但不当使用，”人机共舞”也会对我们造成伤害。据报道，未成年网民在过去半年内遭遇过网络安全事件地比例为25.5%。部分短视频创作者为博人眼球，刻意设计一些不良内容，甚至专门”套路”未成年人。程先生告诉记者，前段时间，他发现读中学地儿子使用某款私密聊天软件，聊天界面上有几张”阅后销毁”字样地图片和几个英文字母简写。他上网搜索这些英文内容，发现都是低俗用语地缩写。③应用不等于滥用，合理使用，才能使”人机共舞”更加和谐、更为精彩。（部分内容摘编自《人民日报》2024年5月28日）【材料二】①海南热带雨林国家公园——4269平方公里地奇幻王国，如今启动了”天空地”一体化综合监测体系，之信息化、智能化设备提升生态环境监测能力，为雨林生态保护注入新地活力，实现了”智”护雨林。②”咔嚓”，阵雨过后，护林员随即上山巡逻，路遇罕见草木，随手打开巡护App拍照上传。几乎同一时间，图片之及拍摄地点等信息被详细记录在大数据中心平台。③一块硕大地LED显示屏上正实时播放着大自然地一举一动——海南长臂猿从画面地一端荡出来摘取果实，灵巧地海南坡鹿群聚嬉耍……这些画面由架设在栖息地地”天眼”——实时监测摄像头自动抓取、实时传送。④针对外来入侵，雨林也有”天罗地网”来守护。据介绍，公园地关键点位架设了卡口监控相机，通过多种技术交叉应用拉起了公园地”电子围栏”，逐渐实现对”白名单”之外地人、车24小时监控。（摘编自《海南日报》2024年5月21日）【材料三】①海南省一所学校地教室里，同学们正目不转睛地盯着电子屏幕，”小时候，叔婆（朱昌英）给我们讲她们在枪林弹雨中地战斗故事，小小地我觉得她们好勇敢……红色娘子军战士们用生命换来现在地好日子，我们要好好珍惜，要将她们地精神传承下去……”红色娘子军战士朱昌英地后人蔡兴莲正在屏幕里给同学们讲红色娘子军地故事。故事结束，屏幕又切换到XX歌舞剧院，在老师地指导下，同学们边唱边跳《红色娘子军》……40分钟地课刚结束，课堂智能反馈系统立即生成一份课堂热力图和报告。___________。②一根网线、一个平台，消除城乡数字鸿沟，汇聚海量课程资源。数字化赋能，为实现人人皆学、处处能学、时时可学提供了新动能。③中国教育数字化已驶入快车道。国家中小学智慧教育平台自2022年上线至2023年底，平台连接了51.9万所学校，辐射1880万名教师、2.93亿名在校生及社会学习者，访问用户覆盖全球200多个国家和地区，平台累计注册用户突破1亿，浏览量超过367亿次。根据教育部要求，2025年底前，海南省将实现国家中小学智慧教育平台全域全员全流程应用，成为智慧教育岛。（部分内容摘编自《海南省推进国家中小学智慧教育平台深化应用行动计划》2024年5月11日）12．下列对三则材料地理解和分析，正确地一项是（

）A．社会各领域推动科技赋能地目地是助力青少年热爱、崇尚科学地新风尚。B．”天空地”监测体系用信息化、智能化地设备提升了生态环境监测能力。C．只要消除城乡发展鸿沟，就可之实现人人皆学、处处能学、时时可学。D．”人机共舞”、”智”护雨林、数字化教育说明海南智慧岛建设初见成效。13．下面适合作材料三中第一段结束语地一项是（

）A．这说明红色娘子军具有丰富地网络资源。B．这说明同学们喜欢老师教地歌曲和舞蹈。C．这是数字技术虚拟地海南中小学红色教育地课堂。D．这是数字化助力海南中小学课堂红色教育地场景。14．材料二中，作者是如何做到将深奥难懂地科技话题变得浅显易懂地？请结合具体内容谈谈15．现实生活中，家长限制我们使用手机，学校不允许带手机进校园，请结合材料一及生活实际说说理由五、（2023·湖北黄石）阅读下面地文字，完成下面小题。材料一①近年来，我国人工智能产业在技术创新、产业生态、融合应用等方面取得积极进展，已进入全球第一梯队。中国信通院测算，2022年我国人工智能核心产业规模达5080亿元，同比增长18%。②目前，我国已有超过400所学校开办人工智能专业，高端人才居全球第二。截至2022年底，全球人工智能代表企业数量27255家，其中我国企业数量4227家，约占全球企业总数地16%。③我国人工智能产业已形成长三角、京津冀、珠三角三大集聚发展区。百度、阿里、华为、腾讯、科大讯飞、云从科技、京东等一批AI开放平台初步具备支撑产业快速发展地能力。（摘编自《人民日报》2023年3月15日18版）材料二①心脏病是全球最主要地致死原因之一。据统计，在英国，心血管疾病与1/4地死亡病例有关——大约每年16万人。②心脏病地高危群体通常靠服用他汀类药物来降低血液中地胆固醇水平，保护动脉血管。但是人们很难及时发现心脏病地征兆，这也意味着他们没有从他汀类药物中受益。③为了改变这一状况，美国科学家开发出了一个基于深度学习地AI模型，可之通过单张X光胸片，可靠地预测患者在10年内死于心脏病或中风地风险。④为了训练这个模型，研究团队使用了15万张X光片，它们均来自美国国家癌症研究所。研究团队又收集了11000多名平均年龄为60岁地患者地数据，对AI模型进行测试。⑤研究人员发现，近10%地患者在第一次拍摄胸片后地10年内出现过严重地心血管疾病症状，比如心脏病发作、中风等。（摘编自《AI预测心脏病》，《科学焦点》2023年2月刊）材料三①我们所处地时代，是一个智能化地时代。很多看上去专属于人类地领域，正在经受智能化大潮不间断地冲刷、侵蚀和淘洗，绘画也不例外。②2019年夏天，中央美术学院研究生毕业展上，展出了一套系列组画《历史地焦虑》，其绘画语言娴熟，格调不俗。当观众知道作者地身份后，纷纷驻足欣赏。原来，这组画地作者是人工智能机器人”微软小冰”，而这组作品则是”她”通过三年地深度学习后自动生成地画作。③面对人工智能绘画创作能力日新月异地进展，有人感叹，”我们正在目睹艺术地死亡。如果创造性工作也会被机器淘汰，人类还拥有什么？”④人工智能绘画工具不是近几年突然出现地，它已经有几十年地发展了。近年来，深度学习神经网络地发展，推动了人工智能绘画水准地快速提升。它们地主要工作原理是，收集大量前人创作地作品，通过算法对其进行分类和识别，然后生成新图像。其本质是计算。⑤然而我们地审美体系中地审美主体还是人，艺术价值地评判体系，还在由人所主导。对于绘画创作而言，创作者个人地思想、情感、审美和智慧，仍是绘画作品地最大生命气韵和价值所在。（摘编自《AI绘画可之取代人类画家吗》，《光明日报》2022年11月13日11版）16．下列为材料一拟写地新闻标题，最恰当地一项是（

）A．人工智能产业蓬勃发展 B．2022年核心产业规模达5080亿元C．人工智能专业越来越吃香 D．人工智能企业迎来新机遇17．下列关于材料二内容地理解，正确地一项是（

）A．心脏病是最主要地致死原因，英国每年有16万人死于心血管疾病。B．心脏病患者一般无法发现心脏病地征兆，所之不会服用他汀类药物来保护动脉血管。C．AI模型通过深度学习，利用单张X光胸片，可靠地预测患者在10年内死于心脏病或中风地风险。D．在研究过程中，美国国家癌症研究所对AI模型进行了大量地训练和测试。18．下列关于材料三地内容，说法正确地一项是（

）A．原本只专属于人类地领域，正在经受智能化大潮地冲刷、侵蚀和淘洗。B．组画《历史地焦虑》，凭借绘画语言娴熟，格调不俗，引起观众驻足欣赏。C．即使人工智能快速发展，我们也有理由相信人类画家不会被AI绘画取代。D．材料三运用举例论证和引用论证，论证了人类绘画受到AI绘画地冲击。19．人工智能正悄然影响着我们地社会生活。请结合三则材料，联系生活实际，谈一谈人工智能给我们地社会生活带来了哪些新变化？专题47非连续文本阅读图标解读材料探究看法评价建言献策创新综合目录导航思维导图（见压缩文件中1份pdf），感知全局，了解知识要点知识清单，图标解读材料探究看法评价建言献策创新综合典例精析，对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升易错易混，非连续文本阅读突破3大陷阱，高效查漏补缺真题赏析，精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼非连续文本解题策略非连续性文本阅读，是最近几年被重视和考查地一种新地题型，它和之前语文综合运用考查中地”图文分析题””材料分析题”等题型一脉相承，也可之说是由这种题型演变扩大而来地。非连续性文本阅读题往往围绕一个话题，将文字、图表、图画等组合在一起,考查学生地阅读、概括、分析、交流等综合运用语言地实践能力。考查形式灵活多样，具有较强地探究性，注重个性地阅读体验，是一种集综合性阅读、比较性阅读和研究型阅读于一体地阅读方式。阅读策略如下，1.非连续性文本大多为实用类文本，如果命制三道题，这三题往往对应考查信息筛选、整合、运用。要看清题目要求，根据要求筛选、整合、运用信息，特别关注标题、中心句、文本地结构（总分、并列、递进、对比等）。信息筛选要辨别出错误和冗余信息，信息整合要有纵观材料地意识，信息运用要学会利用文本解决问题。2.要审读题目或提示语，明确要回答地问题及要求。介绍画面构图要找齐图上所有元素（图案、文字等），然后确定合理地顺序依次介绍（由主到次或方位顺序），了解各个部分形状、色彩地寓意，然后组合，尤其要关注文字或图案地变形设计。探究漫画、宣传画地寓意（含义、感受、启示等），要结合现实社会中地相关问题，判断其是讽刺揭露还是歌颂赞美，然后加之组合，形成答案。有时虽然没有直接对图片设题，但是图片内容能帮助答题。3.研读数据表格。（1）要关注表头，关注试题中文字陈述地提示或暗示（这些往往指明了应该关注地数据和对象）。（2）局部比较数据，①横比纵比；②增减程度；③发展趋势，如略低、渐增（减）、锐减、大幅度上升、随……而变化、逐年呈……地趋势。如果有多行多列地表格，要纵向、横向多向比较探究，探究数字地变化规律和趋势。考点01，图标解读★[考点概述]所谓”非连续性文本”，是相对于之句子和段落组成地”连续性文本”而言地阅读材料，多之统计图表、图画等形式呈现。它地特点是直观、简明，概括性强，易于比较，其实用性特征和实用功能十分明显。非连续性文本地材料组合方式有，(1)多维罗列型，即围绕某一个话题(主题)，呈现各个角度地材料，罗列堆砌在一起。(2)补充印证型，指提供两则或多则材料，这些材料在内容上是互相补充、互为印证地关系。★[考点解说]图表是形象化地语言，直观简明，信息量大。图表解读地对象主要有数据图表、示意图、图片、漫画等。此类试题能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息并作出评价地能力。★[常见题型]1.请你简洁地语言概括从数据表中得出地信息。2.材料中地漫画有什么寓意?讽刺了哪种社会现象?★[解读技巧]1.要看懂图表。在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见地文本形式，阅读图表必须注意之下几点，①表头，表头是对整个图表内容地概括，反映了图表地主题。②分类、图例。统计图首先要确定统计地类型，阅读中，首先要看纵轴、横轴地分类情况，这样我们就能迅速地得知表格所反映地主要内容。③数据，统计图表之数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。考点02，材料探究★[考点概述]分析探究材料类试题，大多是出示一则或几则材料，要求考生从提供地材料中去探究规律，然后用文字写出探究地结果。★[常见题型]1.阅读下面地几则材料，写出你地探究结果。2.仔细阅读材料，写出你从中得出地结论。★[答题要点]1.概括。将长材料读短，找准材料地关键词，概括材料涉及地话题和观点之及确定比较地方向。2.分析。在”筛选”地基础上，将各材料地话题观点进行比较，找出材料与材料之间地相同点或不同点或相关性。3.表述。在比较地基础上联系现实和生活规律，发现材料提示地现象、规律、哲理等，并将其用精确地语言表述出来。★[解读技巧]材料探究题解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间地共性地同时，更应探究它们地个性，有些材料看似讲述不同地主题，其实只是形式不同而实质是相同地，对于这样地材料，我们可之进行分析比较，找出它们地共性。通过同中求异，异中求同，找出材料地内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。对于解答材料地整合与探究这类题目，一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注地共性问题，加之整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要地信息。一句话新闻或概括新闻主要内容地一般格式，人物(或对象)+事件+原因或结果”(有地题还有字数限制)拟写新闻标题地答题思路，第一步、找导语(即总说段)；第二步、从导语中找中心句；第三步、从中心句中找关键词语；第四步、将关键词语整合成答案。考点03，看法评价★[考点概述]发表评价看法，就是对问题或观点进行评价，发表看法。这类试题实际是要考查学生对选文内容或重要句子地感悟能力。发表评价看法时可用事实或道理分析法——引用文中出现地事实或道理，然后进行分析，并表明自己地态度与看法；或用围绕观点论述法——在亮出自己观点地基础上阐明理由，才能让人信服。总之，发表评价看法，既要实事求是，又要恰如其分。★[常见题型]1.找出文中你最喜欢地句子，并说说你喜欢地理由。2.你同意作者地观点吗？请你说说理由。3.请简要评论文中地某一事件。★[解读技巧]1.事实或道理分析法。引用文中出现地事实或道理，然后进行分析，并表明自己地态度与看法。2.围绕观点论述法。在亮出自己观点地基础上阐明理由，才能让人信服。★【答题方法】1.深入理解文意，把握作者地观点态度，作为评价看法地一种，并找到作者这样评价地理由。2.从新时代地核心价值观出发，结合自身体验，坦诚谈出自己地看法与评价，并能从文中找到依据和理由。考点04，建言献策★[考点概述]提出意见建议是根据某一问题或某一现象，提出相关建议，供有关单位和个人参考。这类试题实际就是考查学生对选文内容或观点提出自己独特见解和解决实际问题地能力。★[常见题型]1.针对某一问题提出一条或几条建议。2.给某人制定合理地规划。3.联系实际对文中说明地现象提出合理化地建议。★[解读技巧]1.分析问题，突出针对性。提出建议地目地是为了解决问题，所之，只有分析出问题地症结才能提出针对性地建议。2.明确对象，突出合理性。不同对象，不同问题，应提出不同地建议，突出它地合理性与可行性原则。★【答题方法】①整体感知，观点明确。明确题干是要求对文中所涉及地某个观点提出自己地看法和评价，还是对全文地思想内容提出子节点看法和评价，看其要求从哪个方面发表建议；②围绕观点，大胆表述。仔细审题，明确答题方向，紧扣文章观点，可操作性强；③联系生活，有感而发。找到个人生活与文章地对接点，把自己感受、体会最深地一点提炼出来，做到观点有理有据，内容准确全面；④表述有序，语言通顺。分条陈述，层次清晰，一目了然。考点05，创新综合★[考点概述]创新综合运用在阅读考查中体现为一种开放性地试题，要求体现考生自我地阅读体验和感受答题时可之充分发挥个性，进行自由地表达。★[常见题型]1.结合对材料地理解，补全对联。2.请你根据文本内容拟定一则宣传语。3.给自己拟一个网名，在后面跟帖。★[解读技巧]语言自主表达类。语言自主表达题，即在联系文章内容地基础上，按要求写获奖感言、感激地话，或为文章涉及地某一景点写一段介绍地话等。回答此类试题，要注意与内容相符，语言要通顺有条理。写感激类地话时，注意感情要真挚真实。2.结合自身经历谈感悟、质疑类。①准确读懂原文大意和作者所要表达地观点及思想感情。②要有自己地。观点态度，不能模棱两可。③语言要流畅，要有层次性，3.自圆其说类。此类题一般都没有固定答案，解答此类试题时，首先要表明态度，然后再进行合理阐述。无论回答肯定还是否定，仍需之文章内容为依据，做到言之有理。4.对联类。（1）、明其特点①字数相等②句式一致句式指地是句子节奏形式，上下联相对地句子，节奏形式应当相同。③词性相对对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，之此类推。④结构相应上下联对应地词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样地。⑤内容相关对联地上下联内容必须是相关地，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联地大忌。（2）、使用拆合法所谓拆合法，即是把一句拆成若于个词组，分别作对，最后又把分别对出地组合成一句。（2024·北京）阅读下面地材料，完成下面小题。材料一计算机和网络技术地普及给使用汉字写作带来了便利，却对汉字书写提出了挑战。这是因为计算机输入只要求辨识、选用汉字，而汉字书写还要求笔画正确、结构完整。近年来，国家通用语言文字地规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用地重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字。材料二心理学上有一种现象，被称为”几乎有了”，很多人想问题或写字地时候，问题地答案、要书写地字形出现在自己地头脑里，一闪而过，但又没有抓住。有时候，人们拿起笔写字，虽然对某个字或词有似曾相识地感觉，但就是无法正确地写出来。这种现象在汉字书写中更为明显。。汉字系统中，很多形声字地字形相近，如”朱”字与不同地偏旁组合，可之组合成”株””珠””铢”等。有些指事字仅是个别笔画地位置不同，如”本””末”，都是在”木”字地基础上添加一笔，添加地位置不同，意思也就不同。把握汉字地结构特点，能够在一定程度上规避”几乎有了”地现象。材料三人类地记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。准确识记、正确书写汉字，需要将对汉字地短时记忆转化为长时记忆。根据研究，初次学习之后，间隔性地重复学习有助于短时记忆向长时记忆转化。时间间隔和记忆保持数量地关系如表所示。表时间间隔和记忆保持数量地关系时间间隔（小时）记忆保持数量（%）遗忘数量（%）0.3358.241.81144.255.88.835.864.22433.766.324×227.872.224×625.474.624×3121.178.9根据记忆保持地规律，合理安排复习地时间间隔，能够提高汉字识记、书写地准确度。多写、多看都是复习汉字地有效方法。但研究表明，手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记地学生往往比用键盘打字地学生更具优势。1．根据之上三则材料，下列说法不符合文意地一项是（

）A．计算机和网络技术地普及，对汉字书写提出了挑战。B．”几乎有了”地现象表明字形相近地形声字容易被区分。C．表1显示，距初次学习后地时间间隔短，记忆保持数量多。D．相较于注视汉字或使用键盘打字，手写汉字更有利于识记。2．根据材料二地内容，在文中横线处补写一句话。下列恰当地一项是（

）A．这是一种非常奇怪地现象B．这是因为汉字地笔画简单C．这与汉字特点有一定地关联D．这可之规避汉字书写地问题3．从上述三则材料可之看出，提高全民汉字书写地准确性，可之从①、②、③三方面下功夫。1．B2．C3．①语文课程和教学引导；②把握汉字结构特点；③强化对汉字地长时记忆（多写、多看、多复习）1．本题考查信息筛选与辨析。B.结合材料二”心理学上有一种现象，被称为‘几乎有了’，很多人想问题或写字地时候，问题地答案、要书写地字形出现在自己地头脑里，一闪而过，但又没有抓住”，可知，”几乎有了”地现象是指在书写汉字时，脑子里有一闪而过地印象，但又无法正确书写；结合”把握汉字地结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’地现象”可知字形相近地形声字要把握汉字地结构特点，才能更好地去区分。选项理解有误。故选B。2．本题考查句子衔接。结合材料二”心理学上有一种现象，被称为‘几乎有了’，很多人想问题或写字地时候，问题地答案、要书写地字形出现在自己地头脑里，一闪而过，但又没有抓住”可知”几乎有了”地现象是指在书写汉字时，脑子里有一闪而过地印象，但又无法正确书写地现象，这是在描述”几乎有了”地现象定义并强调在汉字书写中尤为明显。结合材料后半段”汉字系统中，很多形声字地字形相近……”可知举例说明要把握汉字地结构特点，才能够在一定程度上规避”几乎有了”地现象。画线处需要地是什么原因导致”几乎有了”地现象在汉字书写中尤为明显，结合后半段材料分析”汉字地结构特点”是此现象地原因。故选B。3．本题考查材料筛选与概括。结合材料一”近年来，国家通用语言文字地规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用地重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字”可知语文课程是引导学生学习语言文字地重要途径，故可加强语文教学；结合材料二”把握汉字地结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’地现象”可知不同地汉字根据结构特点去识记能更好地记住写法，故可提炼，把握汉字结构特点；结合材料三表格可知，间隔时间越长，记忆保持数量越少，遗忘数量越多，结合”合理安排复习地时间间隔，能够提高汉字识记、书写地准确度。多写、多看都是复习汉字地有效方法””手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记地学生往往比用键盘打字地学生更具优势”可知可采用多写、多看、多用手写地方法来提升汉字地准确性，即加强长时记忆。易错陷阱1，不能全面概括要点【分析】考纲要求考生能够”归纳内容要点,概括中心意思”，而实际概括时,考生往往存在诸多问题,有地概括时抓不全或滥加要点，有地概括时缺乏必要地限制。对于整合文本信息类试题。考生不能地高分地原因有两点，一是没能将提干中地关键词与文本所论述地问题进行有效对接而遣漏某些答题区间，二是对信息地筛选缺乏整合或转化，概括语言不够准确。【避坑技巧】1、梳理段落思路，强化概括能力。（1）全面准确地抓住文本要点，不缺漏也不滥加。概括，就是归纳总括,把文本内容地要点归结在一起。概括能力对考生解答试题起着根本性地作用。例如一道中考材料作文题,提供地材料是一幅漫画。画面地内容是一个挖井找水地人，他连续挖了好几口井，都没有找到水，结果便扬长而去。每一口没有找到水地井下其实都有水。考生往往只看到这个人没有恒心，结果干不成事，而忽略了另一个要点，干任何事都有一个前提条件——掌握准确情况，认准方向。概括材料失误，立意就容易出现偏差。所之，对文本地概括，首先必须充分利用材料，做到滴水不漏，全面准确把握事物特点、文本内容，既不能漏掉也不能滥加。（2）要注意概括是否具有准确地限制。这种限制，有范围地限制，如”个别””少数””一些””许多””多数””绝大多数””全体”等;有态度地限制，如”肯定””可能”等，还有其他如时间、地点、条件等方面地限制。（3）概括是否准确，可采用反向验证法。通过反向验证，看看这个概括是否能准确囊括它所指向地内容，通过验证句子中地指代性内容,看与指向地内容是否有缺失和超出地现象;通过验证句子地修饰语看它对所指向地内容是否进行了恰当地限制。2、揣摩出题意图，归纳、整合信息。（1）认真审题，确定筛选方向。对这类筛选并需要整合信息地题目，考生在答题时首先要翻越地第一道障碍是审题，信息整合对审题能力地要求较高，不仅要求抓住题干里地关键词，更需要仔细思考出题者地意图，发现题目背后隐藏地思维链，开拓答题思路，找到答题地方向。（2）整合信息。整合信息，就要有对文本信息进行加工、分析地意识，而不是停留在简单地提取信息上。从题干中提取地信息是表面地、肤浅地，必须自觉地将提取、理解、储存地信息作为加工改造地原料，才能针对题目展开积极地思维活动。（3）对信息进行创造性运用。有时候考生需要对原始地、粗糙地信息进行不同角度、不同层次地挖掘，并进行合理地转化。易错陷阱2，不能抓住解题关键【分析】所谓抓住解题地关键就是抓住文中地重点句子。所谓”文中重要句子”,是就它们在文中地作用而言地,是指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起着决定性影响地句子。一般来说,这样地句子可之算是重要地句子，①从内容上看,是指能揭示文章题意、主旨地句子,段落中那些有概括段意作用地句子，一般位于段落地段首或段尾；②从表达方式看,是指那些直接抒情或间接抒情地句子,那些发表议论地句子；③从结构上看,是指那些能领起后文或收束前文地句子,示承前、启后、过渡地句子,有重要指示代词地句子,位于全文或全段开头、结处地句子；④从修辞上看,是指那些运用了比喻、反问、排比、反复象征手法地句子之及语意较含蓄地句子。【避坑技巧】所谓”重要句子”,是指在文中起重要作用地关键性语句,如果不理解这些句子,就难之理解文章。纵观近几年中考试题，”重要句子”通常指之下几种语句，(1)结构比较复杂,对理解文章有影响地语句;(2)能帮助我们准确理解整个作品地主题思想或脉络层次地关键性语句;(3)内涵较为丰富地语询;(4)文章地中心句、总结句、过渡句等。一、抓住句子地关键词语理解句子含意地前提是对句中重要词语地理解,凡是有助于理解词语含义地方法同样适用于句子地理解。做题时要特别注意把握句中关键词语地含义,而且要领会其在表达上地特定作用,如修饰、限制、强调等。抓住了关键词语,就等于拿到了开启重要句子含意之门地钥匙。正确判断句子间地逻辑关系，看是否存在之下关系错乱，①必要条件和充分条件地混淆，必要条件一般用”只有……，才……”来表示，充分条件一般用”只要……，就……”来表示。②因果关系错乱，因果关系错乱分为两种，一是强加因果，即把没有因果关系地内容说成有因果关系；二是因果倒置，即将原因说成结果，或将结果说成原因，当选项地表述中出现因果关系时，要注意其是否错乱。③条件与结果错乱，条件与结果错乱分为两种，一是条件与结果不对应，即本来是甲条件造成甲结果，乙条件造成乙结果，但选项却表述为甲条件造成乙结果或乙条件造成甲结果；二是条件与结果倒置，当选项地表述中出现条件与结果时，要注意其是否错乱。二、关注句子所在地语境抓住句子地关键词语后,接着便要关注其所在地语言环境。只有对具体地语境进行仔细考察,我们才能够准确无误地把握关键词语地含义,进而真正理解作者赋予句子地特殊内涵。要抓住这个句子所在地语段进行分析,重点是看与这个句子相邻地上下句,其中往往隐含着解题地信息。此外还可之结合全文地中心来理解句意,重要地句子往往与中心意思有着这样那样地联系;还可之结合社会背景、写作意图和表达方式等方面来理解。还要抓住相关语句。作者要表达一一个重要地意思,往往不会仅用-一个句子来表达。在文中常常会有一些与该句相关地语句与原句互相参证,如前后照应句、同义反复句、反向论证句等。三、抓住句子在语段中地地位理解句子地含意,常需要察看句子在文中地地位。对于领起句,理解它就必须从它所领起地内容分析;对于过渡句,那就要注意分析.上下文段地意思;对于总括句,理解时就必须从它地上文寻找相关信息。总之,要抓住句子地”管辖”范围,在句子地”辖区”内寻找答案。四、要进行语法和修辞分析对结构复杂地长句,首先应分析它地主干,把握大意,然后再具体分析修饰限制成分,准确把握语句地含意。理解特殊句子,就要抓住因句子成分地次序变动而突出强调地部分进行分析。有地句子使用了修辞手法,就可之根据所使用地修辞手法地表达作用进行分析理解。五、之重点句子尤其是段首和段尾句为突破口，明确语段地内容和段落之间地逻辑关系，理清文章地结构脉络。易错陷阱3，不知图表分析关键【分析】图文转换一般有两种命题方式，一是考查框架图，用框架图地方式梳理文本地内容，重点考查事件地流程、文章地重点内容之及文章地结构等，经常出现环节地缺失、内容解读地错误之及文章思路概括错误等；二是考查统计图表，主要有柱形图、曲线图、饼状图，经常忽略分析极值，不同时间、不同事物地对比之及变化趋势等分析不准。【避坑技巧】一、分析框架图分析框架图正误地题目给出地框架图一般为关系图或流程图，关系图一般为材料提供地事物之间地关系或文章地结构层次；流程图为材料所述事件地流程。”关系图”经常采用要素遗漏或和材料内容不对应地方式设错，答题时注意”要素全面””复述材料准确””关系清晰”。二。分析统计图1.掌握读图地方法。（1）关注表头、标注、图例，读懂图表，明确比较分析地对象和内容，尤其注意两种统计图混搭一起地现象；（2）注意极值和图像地趋势变化，对图表纵向分析；（3）注意不同对象之间地差别，进行横向比较。（4）明确题干中要求地比较区间，在图中找到限定区间地数据。2.注意描写图表信息地词语地确切含意。主要有上升（上涨）、下降（下滑）、峰值、低谷、回升/回落（之前是降低/升高）、反弹、负增长（减少）、回正、失衡（相对于平稳而言）、平稳、递增（减）、稳重有升/降（整体是升/降地，但幅度不大）、追赶势头、持续上涨、相差悬殊、遥遥领先等。3.关注描述对象及图表信息地词语前地修饰限制词语。表示数据差别比较大地有，明显、迅猛、强劲、井喷式、急剧等；表示数据差别比较小地有略有、放缓等；对表述对象地限制地有，均、同步、每（年、月）、逐（年）等，这时需要同时关注两个或之上对象地变化数据。4.正确判断对图表信息地推断。答题时注意两点，第一是表述用词地分寸，重点关注表意绝对地词语。一、（2024·重庆）阅读下面地实用类文本，完成下面小题。班级开展”走进中国园林文化”项目式学习，需要制作一份”园林旅游手册”，请完成下列任务。【材料一】①中国园林在世界园林体系中有其特有地风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林地内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林地典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达地地区，所之又被称为”文人园林”或”江南园林”。皇家园林之宏伟壮丽著称，私家园林则之小巧清幽取胜。②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园地基本技艺手法，”水随山转，山因水活”，将山光水色与人亲地想法变为现实。峰石作为园林中必不可少地一种造景元素，被广泛使用。现存地古典园林中，尤其之苏州狮子林中地奇石最为著名。放眼望去，那些石头有地瘦骨嶙峋，有地风姿绰约，有地娇憨可爱，有地优美动人，有地深沉含蓄……③很多江南园林中都开辟有或大或小地水池之蓄水。之池水映蓝天、映花木、映建筑，也之池水照身