第23课《马说》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第23课《马说》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第23课《马说》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册课程基本信息1.课程名称：《马说》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解《马说》中作者对伯乐相马能力的描述，以及对人才埋没现象的深刻揭示。

难点：把握文章的寓意和象征手法，理解作者通过“马”这一形象所表达的人才观。

解决办法：

1.引导学生细读课文，通过提问和讨论的方式，帮助学生理解伯乐相马的故事背景和深层含义。

2.分析文中对马的描写，引导学生发现作者如何通过马的形象来隐喻人才的特点和遭遇。

3.通过比较阅读，将《马说》与其他关于人才选拔和使用的文章进行对比，帮助学生深化理解。

4.设计小组活动，让学生分组讨论文章中的难点，鼓励学生提出自己的见解和疑问，共同寻找答案。

5.结合实际例子，讲解人才埋没的现象，使学生能够将理论与实际相结合，更好地理解文章主旨。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备《马说》课文的相关背景资料，以及与文章主题相关的视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用具，如笔记本、彩笔等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过伯乐和千里马的故事吗？这个故事和我们的生活有什么关系？”

展示一些关于伯乐相马的视频片段，让学生初步感受发现人才的重要性。

简短介绍《马说》的背景和主旨，为接下来的学习打下基础。

2.《马说》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《马说》的基本内容，理解其寓意。

过程：

讲解《马说》的作者韩愈以及文章的写作背景。

详细介绍《马说》中的主要观点，使用板书或PPT展示文章结构。

3.《马说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《马说》的深层含义。

过程：

选择《马说》中的几个关键段落进行详细分析。

详细介绍每个段落的背景、内容和意义，让学生全面理解文章的多样性或复杂性。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的启示，以及如何应用文章的观点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《马说》的现实意义，并提出对当代人才培养的看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《马说》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的历史意义、现实影响以及未来的发展。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马说》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的历史背景、现实意义及未来发展。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发现人才的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《马说》的基本概念、文章结构、案例分析等。

强调发现人才在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生关注人才的培养和发展。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《马说》的感悟或启示的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文献：《韩愈全集校注》中关于《马说》的注释和解读，可以帮助学生更深入地理解文章的含义和背景。

-历史资料：介绍唐代的社会背景和人才选拔制度，以及韩愈的生平和思想，帮助学生理解《马说》产生的时代背景。

-现代案例分析：搜集一些现代社会中关于人才选拔、培养和使用的案例，如科技创新企业的人才策略、教育体制改革等，用以对比和分析《马说》中的观点。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读韩愈的其他作品，如《师说》、《原道》等，以全面了解韩愈的教育思想和文学成就。

-实践活动：组织学生进行模拟人才选拔活动，让学生扮演不同的角色，如伯乐、千里马等，通过角色扮演来体验和探讨人才选拔的过程和挑战。

-主题写作：布置学生以《马说》为主题，撰写一篇关于人才选拔、培养和使用的文章，要求结合实际生活案例，提出自己的观点和建议。

-研究项目：引导学生进行小组研究项目，探讨《马说》在现代社会的应用价值，以及如何将古人的智慧转化为现代人才培养的实践指导。

-交流讨论：鼓励学生参与学校或社区组织的关于教育改革和人才培养的讨论活动，将课堂学习与实际社会问题相结合，提升学生的社会参与意识和批判性思维能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代案例进行教学，让学生能够将古典文学与现代生活联系起来，增强学习的实用性和趣味性。

2.采用角色扮演法，让学生在模拟的人才选拔过程中深入体验和感悟《马说》中的寓意，提高学生的参与度和主动性。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对于学生的个体差异关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。

2.在小组讨论环节，部分学生可能存在依赖性强的问题，没有充分参与到讨论中，影响了讨论的效果。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，未能全面评价学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，我将设计更多个性化的教学活动，如小组合作、个别辅导等，确保每位学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

2.为了提高小组讨论的参与度，我会制定明确的讨论规则和评价标准，鼓励每个学生积极发言，同时也会进行适当的监督和引导，确保讨论的深度和广度。

3.对于教学评价，我将采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度以及学生的自我评价等，全面评估学生的学习成果。

4.我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，根据反馈及时调整教学策略，使之更贴近学生的实际情况。

5.加强与学生的互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们更好地理解和吸收《马说》的深刻内涵。

6.在今后的教学中，我会更加注重培养学生的批判性思维能力，鼓励他们提出不同的观点和见解，以促进更深层次的学习和理解。板书设计1.《马说》重点知识点

①韩愈及其文学地位

②《马说》的创作背景和主旨

③伯乐相马的故事及其寓意

2.重点词语

①伯乐：相马的高手，比喻善于发现和培养人才的人。

②千里马：比喻有才能但未被发现或未得到重用的人。

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