2024-2025学年高中历史 第三单元 各国经济体制的创新和调整 第17课 苏联的经济改革（2）教学说课稿 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第三单元各国经济体制的创新和调整第17课苏联的经济改革（2）教学说课稿岳麓版必修2主备人备课成员设计思路本节课以苏联的经济改革为主题，旨在让学生通过学习赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三位领导人的改革措施，理解苏联经济改革的过程、成果及局限性。结合高中生的认知水平，我将采用以下设计思路：

1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生关注苏联经济体制的问题，从而引出本节课的主题。

2.讲解改革措施：详细介绍赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三位领导人的改革措施，让学生了解苏联经济改革的历程。

3.分析改革成果与局限性：通过对比分析，使学生认识到苏联经济改革取得了一定的成果，但同时也存在局限性。

4.总结与启示：引导学生思考苏联经济改革对我国改革开放的启示，激发学生的爱国情怀。

5.课堂练习：设置相关问题，巩固所学知识，提高学生的运用能力。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解经济基础与上层建筑的关系。

2.提升学生批判性思维能力，对苏联经济改革进行客观评价。

3.增强学生的时空观念，把握苏联经济改革的历史脉络。

4.培养学生的人文关怀，理解改革对国家和人民生活的影响。学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础，能够理解历史发展的基本线索。在能力方面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过材料分析来理解历史事件。然而，学生在对苏联经济改革这一具体历史事件的理解上可能存在一定的局限性，需要通过本节课的学习来深化认识。

在素质方面，学生已经形成了初步的历史价值观，能够从历史的角度审视和分析社会现象。但在批判性思维和历史洞察力方面还有待提高，需要通过具体案例的学习来加强。

行为习惯上，学生经过一年的高中学习，已经形成了较好的学习习惯，能够按照教师的要求参与课堂讨论和完成课后作业。但个别学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题，需要在教学过程中加以引导和纠正。

对于本课程的学习，学生可能对苏联的历史有一定的兴趣，但由于信息时代的碎片化阅读，他们对苏联经济改革的深入了解可能不足，需要通过系统的课堂学习来构建完整的知识框架。同时，学生对于历史事件的理解可能受到个人经验和情感的影响，需要在教学中注重培养学生的客观分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史文献资料、相关历史视频片段

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问教学过程一、导入新课

1.同学们，上节课我们学习了苏联社会主义经济建设的成就和问题。今天我们将继续深入学习苏联的经济改革。请大家回忆一下，苏联在斯大林时期的经济模式有哪些特点？

2.很好，苏联在斯大林时期实行的是高度集中的计划经济体制。那么，这种体制在后来的发展中遇到了什么问题呢？接下来，让我们一起探究苏联的经济改革。

二、探究赫鲁晓夫的改革

1.首先，我们来了解赫鲁晓夫的改革。赫鲁晓夫上台后，针对斯大林时期的经济体制问题，他进行了一系列改革。请大家阅读教材第17课第一子目“赫鲁晓夫的改革”，并结合以下问题进行思考：

a.赫鲁晓夫改革的主要目标是什么？

b.赫鲁晓夫采取了哪些措施来改革经济体制？

2.现在，请同学们分享一下你们的答案。赫鲁晓夫改革的主要目标是冲破斯大林模式，调整农业政策，提高农业生产效益。他采取的措施包括：减少集体农庄的义务交售，提高农产品收购价格，扩大集体农庄的自主权等。

3.那么，赫鲁晓夫的改革取得了哪些成果？又存在哪些局限性呢？

4.请同学们结合教材内容，分小组讨论赫鲁晓夫改革的成果和局限性，并准备好向全班汇报。

三、探究勃列日涅夫的改革

1.接下来，我们来学习勃列日涅夫的改革。请大家阅读教材第17课第二子目“勃列日涅夫的改革”，并结合以下问题进行思考：

a.勃列日涅夫改革的主要特点是什么？

b.勃列日涅夫采取了哪些措施来推动经济改革？

2.现在，请同学们分享一下你们的答案。勃列日涅夫改革的主要特点是强调科技发展，推动经济现代化。他采取的措施包括：调整经济政策，扩大企业自主权，鼓励科技创新等。

3.那么，勃列日涅夫的改革取得了哪些成果？又存在哪些局限性呢？

4.请同学们结合教材内容，分小组讨论勃列日涅夫改革的成果和局限性，并准备好向全班汇报。

四、探究戈尔巴乔夫的改革

1.最后，我们来学习戈尔巴乔夫的改革。请大家阅读教材第17课第三子目“戈尔巴乔夫的改革”，并结合以下问题进行思考：

a.戈尔巴乔夫改革的主要目标是是什么？

b.戈尔巴乔夫采取了哪些措施来实现这一目标？

2.现在，请同学们分享一下你们的答案。戈尔巴乔夫改革的主要目标是推动政治和经济体制的根本性变革。他采取的措施包括：实行多党制，推行市场经济，开放言论自由等。

3.那么，戈尔巴乔夫的改革取得了哪些成果？又存在哪些局限性呢？

4.请同学们结合教材内容，分小组讨论戈尔巴乔夫改革的成果和局限性，并准备好向全班汇报。

五、总结与讨论

1.现在，请各小组代表汇报你们讨论的成果。同学们，通过学习赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革，我们可以看到，苏联经济改革虽然取得了一定的成果，但仍然存在局限性。那么，这些改革对我国改革开放有何启示呢？

2.请同学们结合自己的理解和教材内容，思考苏联经济改革对我国改革开放的启示，并准备进行课堂讨论。

3.现在，请同学们进行课堂讨论。大家可以谈谈苏联经济改革对我国改革开放的启示，也可以谈谈自己对苏联经济改革的看法。

六、课堂小结

1.通过本节课的学习，我们了解了赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革，以及这些改革对苏联经济的影响。

2.我们认识到，改革是一个不断探索的过程，需要根据实际情况进行调整。同时，改革也需要付出代价，但为了国家的长远发展，改革是必要的。

3.最后，希望大家能够从苏联经济改革中汲取经验，为我国改革开放的发展贡献自己的力量。

七、课后作业

1.根据本节课的内容，写一篇关于苏联经济改革的短文，要求：观点明确，论据充分，字数在300字左右。

2.结合教材内容，思考以下问题：

a.赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革有哪些共同点和不同点？

b.苏联经济改革对我国改革开放有何启示？

3.预习下一节课的内容，为下节课的学习做好准备。知识点梳理1.苏联经济改革的历史背景

-斯大林模式下的经济问题

-赫鲁晓夫上台后的改革需求

2.赫鲁晓夫的改革

-改革的主要目标：提高农业生产效率，改善人民生活

-改革措施：调整农业政策，提高农产品收购价格，减少集体农庄的义务交售

-改革成果：农业产量有所提高，人民生活水平得到改善

-改革局限性：未能从根本上突破斯大林模式，改革效果有限

3.勃列日涅夫的改革

-改革的主要特点：强调科技发展，推动经济现代化

-改革措施：调整经济政策，扩大企业自主权，鼓励科技创新

-改革成果：经济现代化取得一定进展，国防实力增强

-改革局限性：改革不彻底，未能有效解决经济体制的根本问题

4.戈尔巴乔夫的改革

-改革的主要目标：推动政治和经济体制的根本性变革

-改革措施：实行多党制，推行市场经济，开放言论自由

-改革成果：政治体制发生重大变化，经济体制逐步转型

-改革局限性：改革过程中出现政治动荡，经济转型阵痛明显

5.苏联经济改革的影响

-对苏联社会的影响：改革在一定程度上促进了社会经济的发展，但同时也引发了社会的不稳定

-对国际关系的影响：苏联的改革对国际关系产生了重要影响，加剧了东西方阵营的对抗

-对我国改革开放的启示：改革的必要性，改革需要根据实际情况进行调整，改革需要付出代价

6.苏联经济改革的历史评价

-成果：苏联经济改革在一定程度上推动了经济的发展，提高了人民生活水平

-局限性：改革未能从根本上解决苏联经济体制的问题，最终导致苏联解体

7.苏联经济改革对我国改革开放的启示

-改革需要循序渐进，不可急躁冒进

-改革需要结合实际情况，不可盲目照搬外国模式

-改革需要处理好改革、发展和稳定的关系内容逻辑关系①苏联经济改革的历史背景

-重点知识点：斯大林模式下的经济问题、赫鲁晓夫上台后的改革需求

-重点词：斯大林模式、改革需求

-重点句：斯大林模式导致了苏联经济的一系列问题，如农业生产效率低下、重工业过重等，这为赫鲁晓夫的改革提供了历史背景。

②赫鲁晓夫的改革与勃列日涅夫的改革

-重点知识点：赫鲁晓夫改革的主要目标、措施、成果与局限性；勃列日涅夫改革的主要特点、措施、成果与局限性

-重点词：赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、农业政策、科技发展、经济现代化

-重点句：赫鲁晓夫的改革试图通过调整农业政策来提高农业生产效率，而勃列日涅夫则更加强调科技发展和经济现代化。

③戈尔巴乔夫的改革及其影响

-重点知识点：戈尔巴乔夫改革的主要目标、措施、成果与局限性；苏联经济改革对苏联社会和国际关系的影响；苏联经济改革对我国改革开放的启示

-重点词：戈尔巴乔夫改革、政治体制、经济体制、社会动荡、国际关系、改革开放启示

-重点句：戈尔巴乔夫的改革旨在实现政治和经济体制的根本性变革，但改革过程中出现的政治动荡最终导致了苏联的解体。这一历史事件为我国的改革开放提供了深刻的启示。教学反思与总结1.教学反思

在本次教学中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我首先通过导入新课的方式，让学生回顾上一节课的内容，以此引出本节课的主题。这种过渡方式有助于学生建立知识之间的联系，但也发现部分学生在回顾时存在一定的困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重知识的连贯性和复习。

在探究赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革时，我采用了小组讨论的方式，希望学生能够通过合作学习来深入理解改革的内容和影响。虽然大多数学生能够积极参与讨论，但也有个别学生表现较为被动，这可能是由于他们对历史事件的了解不够深入，或者是对讨论主题缺乏兴趣。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的背景资料和案例，以激发学生的学习兴趣。

另外，在教学管理方面，我发现学生在课堂上的注意力有时会分散，尤其是在讨论环节。为了提高课堂效率，我需要在今后的教学中更加严格地控制课堂纪律，确保每个学生都能集中精力参与学习。

2.教学总结

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生对苏联经济改革有了更深入的了解，能够通过分析不同领导人的改革措施来理解经济体制变革的复杂性。在知识层面，学生掌握了对赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的要点，以及这些改革对苏联社会和我国改革开放的启示。

在技能层面，学生通过小组讨论和课堂发言，提高了自己的表达能力和批判性思维能力。在情感态度方面，学生对历史事件产生了更加客观和理性的认识，增强了对历史学习的兴趣。

然而，教学过程中也存在一些问题和不足。例如，课堂讨论的深度和广度还有待提高，部分学生对历史事件的理解仍然停留在表面层次。此外，课堂管理方面也有改进的空间，需要更加有效地控制课堂节奏，确