2023九年级语文下册 第二单元 6 变色龙说课稿 新人教版

2023九年级语文下册第二单元6变色龙说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版九年级语文下册第二单元第6课《变色龙》。本节课通过对小说《变色龙》的阅读分析，使学生了解小说的基本情节，理解奥楚蔑洛夫这个人物的性格特点，并学会如何通过人物的语言、动作、心理等描写来分析人物性格。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了小说的基本知识，如情节、人物、环境等要素，以及如何通过描写来分析人物性格。本节课的教学内容将巩固和拓展学生的这些知识，同时结合小说《变色龙》的特点，让学生在实践中提高阅读理解和文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《变色龙》中的语言特色，提高学生运用语言文字进行思考、表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究小说中的象征意义和社会批判精神，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解小说所反映的社会背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的认同。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《变色龙》的艺术魅力，提高学生的审美素养，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了小说的基本概念、情节结构、人物描写等基础知识，能够理解并分析简单的文学作品。

2.九年级的学生学习兴趣较为广泛，对于具有讽刺意味和社会批判性的文学作品表现出较高的探究欲望。他们在分析文学作品时具有一定的逻辑思维能力和批判性思维，喜欢通过小组讨论的形式来深入理解文本。同时，他们也有较强的独立阅读能力，但个性化阅读风格差异较大，有的偏好细节分析，有的注重整体感知。

3.学生在理解《变色龙》这样具有深层象征意义的文学作品时，可能会遇到以下困难和挑战：一是难以把握小说中的讽刺手法和人物性格的细微变化；二是可能无法深入理解小说的社会背景和作者的创作意图；三是在分析小说时，可能会忽视文本中的隐含意义，导致理解不够全面深入。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版九年级语文下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《变色龙》的文本电子版，以及与小说主题相关的视频剪辑，用于课堂讨论和情境创设。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示文本和视频材料，增强教学互动性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论小说人物和主题，促进课堂参与和思维碰撞。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于变色龙的科普视频，引导学生观察变色龙的特点和行为，并提出问题：“你们知道变色龙为什么会变色吗？”

2.提出问题：紧接着提出问题：“如果一个人像变色龙一样，在不同的环境和情境下改变自己的态度和行为，会发生什么有趣的故事呢？”

3.引入课文：介绍《变色龙》这部作品，说明它讲述了一个关于人物性格变化的故事，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.文本阅读：让学生先自主阅读《变色龙》一文，注意把握故事情节和人物性格变化。

2.分析讲解：针对文本中的重点段落和人物描写，教师进行详细讲解，引导学生理解奥楚蔑洛夫的性格特点和小说的讽刺意义。

-用时5分钟，分析奥楚蔑洛夫变色龙般的行为和动机。

-用时5分钟，探讨小说中的社会背景和作者的批判意图。

-用时5分钟，讨论小说的语言特色和艺术表现手法。

3.核心素养拓展：引导学生从批判性思维的角度分析小说中的人物和社会现象，培养学生的审美鉴赏能力和文化理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论以下问题：

-用时3分钟，讨论奥楚蔑洛夫变色的根本原因是什么？

-用时3分钟，分析小说中其他人物对奥楚蔑洛夫的态度变化。

-用时2分钟，总结小说给我们的启示和思考。

2.分享成果：每组选代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问互动：教师提问学生对小说的理解，引导学生思考变色龙行为背后的社会意义。

2.开放讨论：鼓励学生提出自己的看法和疑问，教师引导学生进行深入讨论。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对课堂内容进行简要总结，强调小说的主题和批判精神。

2.作业布置：让学生写一篇关于《变色龙》的读后感，要求结合小说内容和个人思考，深入分析人物的象征意义和社会批判。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，同时结合核心素养的培养要求，提高学生的审美鉴赏和文化理解能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确把握《变色龙》的故事情节，理解奥楚蔑洛夫这一人物形象及其性格变化，掌握小说的讽刺手法和深层含义。通过对小说的分析，学生能够识别并运用文学鉴赏的方法，提高对文学作品的阅读理解能力。

2.核心素养提升：学生在学习过程中，语言建构与运用能力得到锻炼，能够运用所学知识分析人物性格和小说主题。思维发展与提升方面，学生能够进行批判性思考，对小说中的社会现象进行深入分析，形成自己的见解。

3.审美鉴赏能力：通过学习《变色龙》，学生对文学艺术的审美鉴赏能力得到提升，能够欣赏小说的语言美、人物形象美和主题深刻性，对文学作品的审美价值有了更深的认识。

4.文化理解与传承：学生能够理解小说所反映的时代背景和社会文化，对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观有了更深刻的认同。

5.创新与创造：在课堂讨论和作业完成过程中，学生能够提出新颖的观点，展现创新思维和创造力。

6.自主学习与合作学习：学生在分组讨论和课堂提问环节中，表现出良好的自主学习能力和团队合作精神，能够在小组中有效交流，共同解决问题。

7.情感态度与价值观：学生通过学习《变色龙》，能够认识到社会现象的复杂性，理解人性的多面性，对生活中的类似现象有了更深刻的认识，形成了正确的价值观。

具体表现如下：

-学生能够用自己的语言概括《变色龙》的故事情节，分析奥楚蔑洛夫的性格特点及其变化原因。

-学生能够通过课堂讨论，提出对小说中人物和主题的独到见解，展现批判性思维能力。

-学生在作业中能够结合小说内容，运用文学鉴赏的方法，撰写出有深度的读后感。

-学生能够理解小说所蕴含的讽刺意义和社会批判精神，对类似文学作品表现出更高的兴趣和阅读欲望。

-学生在小组讨论中能够积极参与，提出建设性意见，与同伴共同完成任务。

-学生在课堂提问环节中能够主动发言，提出问题和观点，与教师和其他同学进行有效互动。

-学生在学习过程中表现出积极的态度，对文学作品的欣赏和理解能力有了显著提高。板书设计①故事情