Unit1 Whats he like？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What’shelike？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1What’shelike？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册设计意图本节课以“Unit1What’shelike？”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握描述人物外貌和性格的英语表达方式。结合五年级学生的认知水平和人教PEP版英语五年级上册教材内容，本节课将重点培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力，激发学生对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit1What’shelike？”，学生将提升描述人物特征的语言表达能力，增强对中外文化差异的理解和认识。同时，培养观察、分析、比较人物特征的思维习惯，提高逻辑思维和创造性思维。在学习过程中，学生将学会自主探究、合作交流，以及运用所学知识解决实际问题的能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了简单的英语问候语和自我介绍，掌握了基本的英语语法结构，如主谓一致、名词的单复数等。此外，他们已经能够用英语描述一些简单的人物特征，如身高、体重、颜色等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在视觉和听觉上吸收信息较快，对形象的图片和生动的情景反应积极。学生在合作学习时表现出的沟通能力和团队协作能力较强，但个别学生可能需要更多个性化的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述人物性格时可能会遇到词汇量不足的问题，对于抽象的性格描述词汇如“友好”、“安静”等可能不熟悉。此外，学生在句型结构和语法使用上可能会出现错误，比如在提问和回答时使用不正确的时态和语态。在听力和口语表达方面，学生可能因为发音不准确或听力理解能力有限而影响交流效果。教学资源-人教PEP版英语五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱）

-英语词汇卡片

-互动式白板或电子黑板

-录音机或音频播放设备

-角色扮演道具

-英语学习软件或APP

-网络资源（故事、歌曲、视频等）教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone!Today,we’regoingtostartanewunitcalled"Unit1What’shelike?".

-First,let’swarmup.Canyoutellmesomethingaboutyourfriends?Whatdotheylooklike?Whataretheirpersonalities?

-(让学生自由分享，老师引导并记录关键信息)

2.展示目标

-Today,wewilllearnhowtodescribepeople’sappearancesandpersonalitiesinEnglish.

-Wewillfocusonthesentencestructures"What’she/shelike?"and"He/Sheis..."

-Let’stakealookatthepicturesinourtextbook.Whocanguesswhatwewilllearnabouttoday?

3.课文内容探究

-A.学习词汇和句型

-(展示课文图片，引导学生说出人物特征，如"He’stall.""Shehaslonghair.")

-(引入新词汇，如"thin","curly","outgoing","quiet",通过图片和实物展示，让学生跟读并模仿)

-(练习使用"What’she/shelike?"句型，让学生相互提问并回答)

-B.课文阅读与理解

-(播放课文录音，让学生听并跟读)

-(提问学生关于课文内容的问题，如"Whatdoestheboylooklike?""Isthegirlquietoroutgoing?")

-(让学生分角色朗读课文，注意语音语调的正确性)

-C.课文主旨内容探究

-(引导学生讨论课文中的主题，如"Whatmakesagoodfriend?")

-(让学生分享自己的看法，老师进行适当引导和总结)

4.活动与练习

-A.角色扮演

-(将学生分成小组，每组选择一个角色扮演，使用课文中的句型和词汇描述人物特征)

-(每个小组进行表演，其他小组观看并给予反馈)

-B.小组讨论

-(让学生在小组内讨论他们最欣赏的人物特征，并给出理由)

-(每组选代表分享讨论结果，老师进行评价和总结)

-C.听力练习

-(播放一段关于人物特征的录音，让学生听后回答问题)

-(老师根据学生的回答给予反馈和纠正错误)

5.巩固与拓展

-A.词汇游戏

-(设计一个关于人物特征词汇的游戏，如"记忆大比拼"，让学生在游戏中复习和巩固词汇)

-(老师宣布游戏规则，监督游戏过程，并在游戏结束后给予评价)

-B.创作小故事

-(让学生以小组为单位，创作一个小故事，故事中的人物需要用今天学的词汇和句型来描述)

-(每组展示他们的故事，其他小组进行评价，老师进行总结)

6.总结与作业布置

-Today,we’velearnedhowtodescribepeople’sappearancesandpersonalitiesusing"What’she/shelike?"and"He/Sheis...".

-RemembertopracticespeakingandlisteninginEnglish,andtrytousewhatwe’velearnedtodescribeyourfriendsandfamily.

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourbestfriend.Describewhathe/shelookslikeandwhathis/herpersonalityislike.Youcanalsodrawapictureofyourfriend.

-Don’tforgettoreviewournewvocabularyandsentencestructures.I’mlookingforwardtoseeingyourhomeworknextclass!

7.课后反思

-Aftertheclass,Iwillreflectonthestudents'performanceandunderstanding.

-Iwillcheckthehomeworktoseeifthestudentshavemasteredthenewvocabularyandsentencestructures.

-Iwillalsoconsideranyadjustmentsneededforthenextclasstoensureallstudentscangraspthelessonobjectiveseffectively.学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.学生能够熟练运用“What’she/shelike?”这一句型进行提问，并能用“He/Sheis...”这一句型描述人物的外貌和性格特点。例如，在课堂互动环节，学生能够自信地表达“What’syourteacherlike?She’skindandpatient.”，展现出对句型的掌握。

2.学生掌握了一定的描述人物特征的词汇，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”、“outgoing”、“quiet”等。在词汇游戏中，学生能够迅速反应并正确使用这些词汇，如“He’sthinandtall.”、“She’soutgoingandfriendly.”。

3.学生通过听力练习，能够理解并准确回答关于人物特征的问题。在听力环节，学生能够根据录音内容，正确回答“Whatdoestheboylooklike?”等问题。

4.学生在角色扮演和小组讨论中，能够灵活运用所学句型和词汇，与他人进行交流。在角色扮演环节，学生能够自然地扮演不同角色，如“He’smyfriend.He’sverytallandstrong.”。在小组讨论中，学生能够分享自己对于人物特征的看法，如“Ithinkagoodfriendshouldbekindandhonest.”

5.学生在写作方面，能够运用所学句型和词汇，描述自己的朋友或家人。在作业中，学生能够写出如“Myfriendisagirl.Shehaslonghairandisverybeautiful.”等句子。

6.学生在课堂互动中表现出积极参与、乐于合作的态度。在小组讨论和角色扮演环节，学生能够主动与他人交流，分享自己的看法。

7.学生在课后复习所学内容，巩固了知识点。在下一节课的复习环节，学生能够迅速回忆起上节课所学内容，正确回答老师提出的问题。

8.学生在学习过程中，培养了观察、分析和比较人物特征的能力。在讨论和写作中，学生能够从多个角度对人物特征进行描述，如“He’snotonlytallbutalsooutgoing.”

9.学生在学习过程中，提高了自己的英语听说读写能力。通过不断的练习和互动，学生的语音语调、语法结构和表达能力得到了提升。

10.学生在学习过程中，增强了对英语学习的兴趣和自信心。在课堂互动和作业完成中，学生展现出对英语学习的热情，表示愿意继续学习更多英语知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如视频、音频和互动式白板，这些资源的运用使得课堂更加生动有趣，有助于吸引学生的注意力，提高学习效率。

2.我还设计了一些角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中使用英语，这不仅增强了学生的口语表达能力，也提高了他们对英语学习的兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对英语表达缺乏自信，或者讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽视了与学生面对面交流的重要性，这可能会影响学生的实际交流能力。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的答案正确性，而忽略了评价学生的思考过程和学习态度。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的课堂上设置更具挑战性和趣味性的讨论主题，并鼓励学生提前准备，以便他们能够在讨论中更加自信地表达自己的观点。

2.为了平衡多媒体资源和面对面交流，我将调整课堂活动，确保每个学生都有机会进行口头表达，并在适当的时候使用多媒体资源作为辅助工具。

3.在教学评价方面，我将更加注重学生的思考过程和学习态度，鼓励学生提出问题，分享他们的思考，并给予他们积极的反馈，以提高他们的自信心和学习动力。板书设计①课文重点知识点：

-人物