2023三年级数学上册 2 万以内的加法和减法（一）第2课时 口算两位数减两位数说课稿 新人教版

2023三年级数学上册2万以内的加法和减法（一）第2课时口算两位数减两位数说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“2023三年级数学上册2万以内的加法和减法（一）第2课时口算两位数减两位数说课稿新人教版”是针对三年级学生进行的数学教学。本节课主要教授口算两位数减两位数的计算方法，旨在让学生掌握基本的减法运算技巧，并能够熟练运用。这一内容与课本紧密相连，是数学基础知识的重要组成部分，为学生后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.数感：培养学生对数字的直观感知，能够准确快速地进行两位数减两位数的口算，增强对数的认识和操作能力。

2.逻辑思维：通过减法运算的训练，提高学生的逻辑推理和问题解决能力，能够运用减法解决实际问题。

3.自主学习：鼓励学生在课堂中积极参与，通过自主探索和合作交流，培养独立思考和解决问题的能力。

4.应用意识：使学生理解减法在日常生活中的应用，激发学生将数学知识应用到实际情境中的意识。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的加减法运算规则，能够进行简单的两位数加法口算。然而，在两位数减两位数的口算方面，部分学生可能因为对退位概念的理解不深，或者对数的分解和组合不够熟练，导致计算过程中出现错误。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但尚处于初级阶段，需要通过具体的实例和操作来加强理解。他们的自主学习能力也在提升，但仍然需要教师的引导和鼓励。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力容易分散。此外，他们在行为习惯上可能存在一些问题，如作业完成不够认真、粗心大意等，这些习惯可能会影响他们对减法运算规则的学习和掌握。

因此，在教学中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的耐心和细致的计算习惯，以促进他们对两位数减两位数口算能力的提升。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园教学管理系统。

4.信息化资源：数学教学视频、在线练习题库。

5.教学手段：小组合作学习、游戏化教学、实物操作演示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过简单的数学谜语或游戏引起学生对减法的兴趣。

-复习两位数加法口算，自然过渡到两位数减两位数的口算。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示两位数减两位数的口算过程，重点讲解退位减法。

-通过实物演示（如计数棒、小卡片等）帮助学生理解退位的原理。

-引导学生通过小组讨论，发现并总结两位数减两位数的口算规律。

-提供几个例题，逐步引导学生自主完成解题过程，并及时给予反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行口算练习，每个小组完成一定数量的两位数减两位数口算题。

-教师选取几名学生上台展示解题过程，全班同学一起检查答案。

-对于错误较多的题目，教师进行针对性讲解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的两位数减两位数口算的方法和注意事项。

-强调退位减法中的关键步骤，确保学生在计算时不会忽略。

5.作业布置（5分钟）

-布置适量的两位数减两位数口算题目作为家庭作业。

-要求学生完成作业后，由家长签字确认，以加强家校互动。

-提醒学生第二天课堂上将作业带来，教师将进行检查和反馈。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了两位数减两位数的口算方法：学生能够熟练地进行退位减法运算，理解了退位的原理，并能独立完成相关题目。

2.提升了数感和逻辑思维能力：通过本节课的学习，学生对数字的感知更加敏锐，能够快速进行计算，并在解题过程中展现出良好的逻辑推理能力。

3.增强了问题解决能力：学生能够将所学的口算方法应用于解决实际问题，如购物找零、物品分配等，提高了问题解决能力。

4.养成了良好的学习习惯：在课堂练习和家庭作业中，学生表现出较高的自律性，认真完成每一项任务，计算过程中更加耐心和细致。

5.增进了团队协作能力：在小组讨论和合作学习中，学生学会了倾听他人意见，分享自己的想法，共同解决问题，团队协作能力得到提升。

6.提高了自主学习能力：学生在课堂中积极参与，主动探索两位数减两位数的口算规律，培养了独立思考和自主学习的能力。

7.增强了学习兴趣：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与数学学习活动，探索更多数学知识。

8.形成了正确的数学观念：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的数学观念，认识到数学在生活中的重要作用，为今后的学习奠定了基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活情境：在教学过程中，我尝试将两位数减两位数的口算与学生的日常生活紧密结合，例如通过购物找零的情境来引导学生理解减法运算，这样的教学方法提高了学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.利用互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过小组讨论和游戏化学习，让学生在互动中掌握口算技巧，增强了课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不够：在课堂教学中，我发现对于不同层次的学生，我的关注度和教学方法的使用还不够细致，导致部分学生在学习过程中跟不上教学进度。

2.练习巩固不足：尽管在课堂上进行了练习，但由于时间有限，学生的练习量不足以达到熟练掌握的程度，这也影响了他们的学习效果。

3.教学评价单一：我主要依赖于书面作业和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对个体差异，我会采取差异化教学策略，对学习有困难的学生提供额外的辅导和练习，同时为学有余力的学生提供更具挑战性的任务，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

2.增加学生的练习机会，不仅要在课堂上进行练习，还要布置适量的课后作业，鼓励家长参与监督，确保学生有足够的时间进行巩固练习。

3.丰富教学评价方式，除了书面作业和课堂表现，还可以通过口头提问、小组评价等方式来全面评估学生的学习效果，及时发现并解决学生的问题。

在未来的教学中，我会根据这些反思和改进措施，不断优化教学方法，提高教学质量，帮助学生在数学学习上取得更好的成绩。内容逻辑关系①重点知识点

-两位数减两位数的口算方法

-退位减法的概念和步骤

-减法运算在实际生活中的应用

②关键词

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