2023六年级语文上册 第六单元 18 古诗三首 书湖阴先生壁说课稿 新人教版

2023六年级语文上册第六单元18古诗三首书湖阴先生壁说课稿新人教版一、教材分析

《古诗三首》选自2023六年级语文上册新人教版第六单元，包含《书湖阴先生壁》等三首古诗。本单元以“自然与人文”为主题，旨在通过诗歌的学习，让学生感受大自然的美好，理解诗人的情感表达。这三首古诗具有丰富的文化内涵和艺术魅力，能够培养学生的高尚情操和审美情趣，同时提高学生的文学素养和鉴赏能力。本节课的教学内容与教材紧密相关，旨在通过深入解读诗歌，让学生掌握古诗的基本知识和鉴赏技巧。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《古诗三首》，学生将提高对传统诗歌文化的认识，理解诗人对自然景观的赞美之情，增强文化自信。在审美鉴赏方面，学生能够感受古诗的节奏美、意境美，培养高雅的审美情趣。语言建构与运用方面，学生将学会运用古诗的基本鉴赏方法，提高阅读理解能力，发展文学创作潜能。三、学习者分析

1.学生已经掌握了五言绝句、七言绝句的基础知识，能够理解诗歌的基本表达方式，对古诗的韵律、节奏有一定的了解。

2.学生在学习兴趣方面，对诗歌有一定的兴趣，喜欢通过诗歌来感受自然美。在学习能力上，六年级的学生具备一定的自学能力和分析问题的能力，能够通过注释和工具书理解古诗大意。在风格上，学生倾向于通过阅读、讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中的一些生僻字词理解有难度，对古诗的深层意境和情感把握不够准确，以及将古诗与现实生活相联系的能力有待提高。此外，古诗的鉴赏需要一定的文学素养和背景知识，这也是学生可能面临的挑战。四、教学资源

-教科书《2023六年级语文上册》

-多媒体投影设备

-诗歌朗诵音频资料

-古诗鉴赏相关参考书籍

-互动讨论平台

-黑板与粉笔

-教学PPT

-学生作业本与练习册五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它与我们现代诗歌有什么不同？”

-展示一些古诗朗诵的视频片段，让学生初步感受古诗的韵味和美感。

-简短介绍古诗的基本概念、历史背景和在本单元学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其形式、格律等基本特点。

-详细介绍古诗的组成部分，如诗题、诗句、诗韵等，使用PPT展示相关图表或示意图帮助学生理解。

-通过经典古诗例子，让学生更好地理解古诗的审美特征和情感表达。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体古诗案例，让学生深入了解古诗的艺术魅力和情感表达。

过程：

-选择《书湖阴先生壁》等三首古诗作为案例进行分析。

-详细介绍每首诗的背景、作者简介、诗句解析和艺术特色。

-引导学生思考这些古诗对自然景观的描绘和情感表达的技巧，以及如何将古诗与现实生活相联系。

-小组讨论：让学生分组讨论古诗的鉴赏方法和如何将古诗应用于现代文学创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和古诗鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首古诗作为讨论主题。

-小组内讨论这首诗的意象、情感和艺术手法，以及如何进行鉴赏。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的理解、鉴赏方法和创作体会。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的文学价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、鉴赏方法和案例分析等。

-强调古诗在传承文化、培养审美情趣和提升文学素养方面的重要性。

-布置课后作业：让学生选取一首古诗进行鉴赏分析，并撰写一篇短文，分享自己的理解和感悟。六、知识点梳理

1.古诗的基本概念

-古诗是中国古代文学的重要体裁之一，包括诗经、楚辞、唐诗、宋词等不同时期的诗歌形式。

-古诗讲求平仄声韵、字数对仗、意象意境，具有独特的艺术魅力和审美价值。

2.古诗的组成部分

-诗题：概括诗歌的主题或内容。

-诗句：构成诗歌的基本单元，通常由五言或七言组成。

-诗韵：诗歌的押韵规则，分为平声韵和仄声韵。

3.古诗的格律

-平仄：指诗句中的平声和仄声的排列规律。

-对仗：指诗句中的字数、词性、意义等方面的对应和平衡。

-押韵：指诗句末尾的音节按照一定的规律相押。

4.《书湖阴先生壁》诗歌解析

-背景介绍：作者、创作时间、创作背景。

-诗句解析：对每一句诗进行逐句解读，解释生僻字词，分析意象和情感。

-艺术特色：分析诗歌的形式美、意境美、情感美等。

5.古诗的鉴赏方法

-把握诗歌的基本信息：作者、创作背景、诗歌类型。

-分析诗歌的形式特点：格律、对仗、押韵等。

-理解诗歌的意象和意境：通过诗句描绘的景象，理解诗人的情感和思想。

-感悟诗歌的情感表达：把握诗人的情感变化，感受诗歌的审美价值。

6.古诗与现实生活的联系

-通过古诗学习，了解古代文化、历史背景和社会风情。

-将古诗中的情感和意境与现实生活中相似的情感体验进行对比，增强文学素养。

7.古诗的文学价值

-古诗是中华民族传统文化的瑰宝，具有丰富的思想内容和艺术价值。

-古诗能够培养人们的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

-古诗是文学创作的源泉，对现代文学创作具有深远的影响。

8.课程实践活动

-诗歌朗诵：让学生通过朗读古诗，感受诗歌的节奏和韵律。

-情景再现：让学生根据古诗内容，进行角色扮演，体验诗歌中的情感和意境。

-创作练习：鼓励学生尝试创作五言或七言绝句，锻炼文学表达能力。

9.课后拓展阅读

-推荐阅读：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗歌选集，以及其他古代诗人的诗歌作品。

-阅读指导：指导学生如何选择适合自己的阅读材料，如何进行有效的阅读学习。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将古诗与现代生活相联系，通过对比分析，让学生更好地理解古诗的情感表达和审美价值。

2.引入诗歌朗诵环节，让学生在朗读中感受古诗的节奏和韵律，提高学生的文学素养。

3.鼓励学生进行创作练习，尝试自己创作五言或七言绝句，锻炼学生的文学表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂讨论环节的时间安排不够充分，导致学生未能充分发表自己的观点。

2.在教学方法上，部分学生对古诗鉴赏的技巧和方法理解不够深入，需要加强对这部分学生的辅导。

3.在教学评价方面，对学生学习成果的评价过于单一，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.优化课堂讨论环节，合理安排时间，确保每位学生都有机会发表自己的观点。同时，引导学生在讨论中互相学习，提高鉴赏能力。

2.针对学生对古诗鉴赏技巧和方法理解不够深入的问题，可以增加一些辅助教学材料，如诗歌鉴赏指南、经典案例解析等，帮助学生更好地掌握鉴赏方法。

3.丰富教学评价方式，除了传统的考试成绩，还可以通过诗歌朗诵、创作练习等方式，全面评价学生的古诗学习成果。同时，注重学生的个性化发展，鼓