两位数除以一位数（商是两位数）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

两位数除以一位数（商是两位数）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版主备人备课成员设计思路本节课《两位数除以一位数（商是两位数）》旨在帮助学生掌握除法的基本概念和运算方法。在设计本节课时，我将结合三年级学生的认知特点，按照以下思路进行：

1.通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受除法的实际应用。

2.回顾已学的乘法口诀和除法概念，为新课内容做好铺垫。

3.通过演示、引导学生自主探究，让学生理解两位数除以一位数的运算过程，掌握计算方法。

4.设计丰富多样的练习题，巩固所学知识，提高学生的计算能力。

5.结合课本例题，进行课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点。

在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。同时，关注学生的学习反馈，适时调整教学进度，确保教学效果。核心素养目标1.数感与运算能力：培养学生对两位数除以一位数的算理和算法的理解，提升学生运用除法运算解决实际问题的能力。

2.逻辑思维与创新意识：通过自主探究和问题解决，锻炼学生的逻辑推理能力，培养其创新思维和问题解决策略。

3.数学应用与实践能力：结合生活情境，让学生体验数学在生活中的应用，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了乘法口诀和基本的除法概念。

-学生能够熟练地进行一位数乘以两位数的计算。

-学生对除法的基本原理有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学游戏和实际应用问题表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和基本的数学运算能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好自主探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对两位数除以一位数的进位过程感到困惑。

-学生在理解除法算理时可能会遇到困难，尤其是商的确定和余数的处理。

-学生可能需要更多的时间来练习和巩固除法运算，以提高准确性和速度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书及配套练习册

-互动式白板或投影仪

-粉笔和黑板

-计算器（作为辅助工具，不代替手工计算）

-实物模型或教具（如小棒、计数珠等）

-多媒体教学软件（如数学教学动画软件）

-课堂练习题和活动卡片

-学生作业本和草稿纸教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中的除法问题，如分苹果、糖果等，引导学生思考如何平均分配。

-回顾旧知：复习之前学过的一位数除以两位数的除法，巩固除法的基本概念和步骤。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：介绍两位数除以一位数的除法运算步骤，强调商是两位数的条件。

-举例说明：通过具体的例题，如54÷3，演示如何进行计算，并解释商为两位数的含义。

-互动探究：分组讨论，学生尝试解决几个类似的除法问题，并分享解题过程。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生在练习本上完成几个练习题，巩固两位数除以一位数的除法运算。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）：

-对本节课的内容进行简要回顾，强调两位数除以一位数时商为两位数的判断方法。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励学生的积极参与和努力尝试。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置相关的家庭作业，包括一定数量的除法练习题，要求学生在家长监督下完成。

-提醒学生复习本节课所学内容，为下节课的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握两位数除以一位数的除法运算规则，能够独立完成相关计算。

2.学生能够运用除法运算解决实际问题，如分配物品、计算平均数等，增强了对数学知识的应用意识。

3.学生通过课堂上的互动探究和练习，提高了逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过讨论和实验探索数学问题的答案。

4.学生在完成练习题的过程中，逐渐形成了对除法算理的深刻理解，能够解释除法运算中的进位和余数概念。

5.学生通过教师的指导和同伴互助，克服了在学习过程中遇到的困难和挑战，如对进位过程的理解和对商的确定等。

6.学生在课堂总结环节能够回顾并复述本节课的关键知识点，表明他们已经能够内化并记忆两位数除以一位数的除法规则。

7.学生在作业中表现出了较高的准确率，说明他们能够在没有教师直接指导的情况下，正确完成相关计算。

8.学生的学习兴趣得到了提升，对数学学科的学习态度更加积极，愿意主动参与数学学习和探索。

9.学生通过本节课的学习，提高了对数学学科的整体认识，为后续学习三位数除以一位数和多位数除以一位数的除法打下了坚实的基础。

10.学生在课堂上的表现和作业完成情况，反映出他们已经能够将所学知识应用到新的情境中，实现了知识迁移和能力的提升。板书设计①两位数除以一位数的基本步骤（重点知识点）：

-被除数、除数、商、余数

-除法运算的顺序（从左到右）

②关键词（重点词汇）：

-除法

-进位

-商是两位数

③核心语句（重点句子）：

-如何判断商是两位数

-除法运算的基本规则

-计算过程中的注意事项教学反思与总结在教学《两位数除以一位数（商是两位数）》这一节课时，我深刻体会到了教学设计的重要性以及学生在学习过程中的主体地位。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计教学活动时，我尝试结合学生的生活实际引入新课内容，通过分苹果等实例来激发学生的学习兴趣。从学生的反馈来看，这种方法是有效的，他们能够更快地进入学习状态。但在教学方法上，我发现自己在引导学生自主探究方面还有待加强。有时候，我过于急于给出答案，没有给予学生足够的时间去思考和尝试。这一点在课后我进行了深刻的反思。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些同学参与度不高。这可能是由于我没有很好地设计小组活动，或者是对学生的分组不够合理。今后，我需要更加细致地考虑这些因素，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

教学总结：

从整体来看，学生对两位数除以一位数的除法运算有了基本的掌握。他们能够理解除法的基本概念，并在教师的指导下完成相关的计算。在技能方面，学生的计算能力得到了提升，他们能够独立完成练习题，并逐渐形成了对除法算理的深刻理解。

在情感态度方面，学生对数学学习的兴趣有了明显的提高。他们在课堂上的积极参与和作业中的认真态度，都表明了他们对数学学科有了更深的认识和喜爱。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，对于除法运算中商的确定和余数的处理，有些学生仍然感到困惑。这说明我在讲解这部分内容时，可能没有讲得足够清楚。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握。

改进措施和建议：

1.