2024年春八年级语文下册 第一单元 3 安塞腰鼓说课稿 新人教版

2024年春八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024年春八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓》。本节课将通过分析文本《安塞腰鼓》，让学生了解安塞腰鼓的历史背景、艺术特色及其在民间文化中的地位。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与八年级学生已学的民间传统文化、民间艺术等知识紧密相关。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新知识相结合，深入理解安塞腰鼓的艺术内涵，培养对民间文化的兴趣和热爱。教材中涉及的章节和内容有：第一单元的民间文化，包括《安塞腰鼓》的文本分析、背景介绍等。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《安塞腰鼓》的文本，提高学生欣赏和评价文学作品的能力，增强语言表达与写作技能。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考安塞腰鼓的艺术特色及其在民间文化中的价值，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解和传承民间文化，增强民族自豪感，激发对民族文化的热爱和探索欲望。教学难点与重点1.教学重点：

①理解并分析《安塞腰鼓》文本中的艺术特色和表现手法。

②掌握安塞腰鼓的历史背景、文化内涵及其在民间艺术中的地位。

2.教学难点：

①深入解读文本中的象征意义和深层文化意蕴，理解作者通过安塞腰鼓所表达的情感和思想。

②激发学生对民间文化的兴趣，培养学生主动探索和传承民间艺术的能力，将理论知识与实践相结合。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024年春八年级语文下册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集安塞腰鼓的图片、视频资料，以及相关的民间艺术资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便于小组讨论，同时预留空间进行课堂活动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段安塞腰鼓的表演视频，让学生直观感受安塞腰鼓的震撼力和艺术魅力，激发学生的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的民间艺术相关知识，如民间舞蹈、音乐等，为学习安塞腰鼓打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍安塞腰鼓的历史起源、发展过程、艺术特点等，让学生对安塞腰鼓有一个全面的了解。

举例说明：通过展示安塞腰鼓的典型动作和节奏，解释其背后的文化意义和象征，帮助学生理解安塞腰鼓的艺术内涵。

互动探究：将学生分成小组，讨论安塞腰鼓在民间文化中的作用和价值，以及如何传承和发展这一民间艺术。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：组织学生进行安塞腰鼓的基本动作练习，让学生在实践中感受腰鼓的节奏和动作魅力。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方，确保学生能够正确掌握安塞腰鼓的基本动作。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调安塞腰鼓的艺术价值和在民间文化中的地位，同时总结学生在课堂上的表现和收获。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后收集更多关于安塞腰鼓的资料，包括文字、图片、视频等，下一节课分享给全班同学，以加深对安塞腰鼓的理解和认识。同时，要求学生撰写一篇关于安塞腰鼓的短文，锻炼写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民间舞蹈大观》中的安塞腰鼓章节，让学生更深入地了解安塞腰鼓的历史和文化背景。

-《民间艺术的故事》一书中关于腰鼓舞的起源和发展，帮助学生理解腰鼓舞在中国民间艺术中的地位。

-《陕西民间舞蹈》专辑，收录了陕西地区包括安塞腰鼓在内的多种民间舞蹈的图片和简介，供学生参考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己所在地区的民间艺术，了解是否有类似的腰鼓舞或民间舞蹈，并记录下来它们的特点和背后的故事。

-鼓励学生通过图书馆、互联网等渠道，查找安塞腰鼓的相关资料，包括学术论文、新闻报道、视频资料等，加深对这一民间艺术的理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何将安塞腰鼓这一传统艺术与现代文化相结合，提出创新性的传承和发展策略。

-要求学生撰写一篇关于安塞腰鼓的调研报告，内容包括安塞腰鼓的历史、艺术特点、文化价值以及个人对这一民间艺术的看法。

-鼓励学生参与社区文化活动，如民间艺术展览、腰鼓舞表演等，亲身体验民间艺术的魅力，并尝试将所学知识与实际相结合。

-提供一个研究课题列表，学生可以根据自己的兴趣选择一个课题进行深入研究，例如：“安塞腰鼓的艺术符号学研究”、“安塞腰鼓在当代社会的传承与发展”等。

-建议学生订阅相关的文化期刊或杂志，如《民间文化研究》、《舞蹈杂志》等，以获取最新的民间艺术研究动态和资讯。教学反思与总结这节课的教学过程中，我尝试通过多种方式激发学生对安塞腰鼓的兴趣，让他们在欣赏和体验中学习。我感到满意的是，学生们对安塞腰鼓的热情很高，参与度也很不错。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

在教学方法的运用上，我尝试通过视频和图片来直观展示安塞腰鼓的魅力，但后来发现，过多的视觉材料可能会分散学生的注意力。在互动探究环节，我让学生分组讨论，但由于时间有限，有些小组的讨论并未深入，讨论结果也较为表面。

在策略上，我试图通过举例说明来帮助学生理解安塞腰鼓的文化内涵，但我意识到，我的例子可能对学生来说还是有些遥远，他们难以真正体会到安塞腰鼓背后的情感和故事。

在课堂管理方面，我注意到一些学生在讨论时偏离了主题，我及时进行了引导，但我也反思，是否应该在讨论前更加明确讨论的方向和目标。

对本节课的教学效果，我认为学生在知识层面有了基本的了解，技能上也有所提升，尤其是对安塞腰鼓的动作有了初步的掌握。情感态度上，学生们对民间艺术有了更深的认识和兴趣。

然而，我也发现了一些问题。例如，学生在撰写课后报告时，内容较为单一，缺乏深度。这可能是因为他们在自主学习过程中，缺乏足够的引导和帮助。此外，我在课堂上的反馈不够及时，有时不能立即解答学生的疑问。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要做以下几点改进：

-精简视觉材料，确保每个材料都能有效地辅助教