2023一年级数学下册 6 100以内的加法和减法（一）3两位数减一位数、整十数第3课时 小括号配套说课稿 新人教版

2023一年级数学下册6100以内的加法和减法（一）3两位数减一位数、整十数第3课时小括号配套说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以新人教版一年级数学下册第六章“100以内的加法和减法（一）”中的“小括号”为教学内容，旨在让学生掌握小括号在两位数减一位数、整十数运算中的运用。设计思路如下：

1.通过引导学生回顾已学的两位数减一位数、整十数的运算方法，为新课的学习奠定基础。

2.利用直观的教具和生动的实例，让学生感知小括号的作用，理解小括号在运算中的优先级。

3.通过练习题的设计，让学生在实际操作中掌握小括号的使用方法，提高运算能力。

4.结合学生实际情况，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

5.课堂小结环节，总结本节课所学内容，巩固知识点，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。具体包括：

1.数学抽象：通过理解小括号的使用规则，培养学生对数学符号的抽象思维能力，以及在不同情境下运用数学概念进行简算的能力。

2.逻辑推理：训练学生在解决实际问题时，能够运用已知的运算规则进行合理的推理，正确使用小括号改变运算顺序，得出正确结果。

3.数学建模：培养学生将实际问题转化为数学模型的能力，通过运用小括号简化计算过程，形成解决问题的策略。

4.数据分析：在解题过程中，培养学生对运算结果的分析能力，能够通过对比、归纳等方式，发现运算规律，提高运算效率。重点难点及解决办法重点：掌握小括号在两位数减一位数、整十数运算中的正确使用方法，以及小括号对运算顺序的影响。

难点：理解小括号改变运算顺序的原理，以及在具体运算中灵活运用小括号进行简算。

解决办法：

1.强化基础：通过复习两位数减一位数、整十数的运算方法，为学生理解小括号的使用打下基础。

2.直观演示：利用教具或板书，直观展示小括号如何改变运算顺序，让学生在实践中感悟。

3.典型例题：通过讲解典型例题，让学生在具体情境中学会运用小括号，并总结出运算规律。

4.练习巩固：布置针对性的练习题，让学生在不断的练习中熟练掌握小括号的使用方法，逐步突破难点。

5.互动讨论：鼓励学生课堂提问和小组讨论，及时发现并解决学生在理解上的困惑，提高学生的理解能力和运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版一年级数学下册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备电子白板或PPT，展示小括号的使用实例和练习题，以及相关动画或视频资源，帮助学生直观理解小括号的作用。

3.实验器材：无需特别实验器材，但可准备一些计数器和加减符号卡片，用于课堂互动和练习。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到电子白板或PPT内容，同时预留一定空间用于学生小组讨论。教学过程1.导入新课

-我会以提问的方式开始本节课，检查学生对上节课两位数减一位数和整十数的掌握情况。

-例如：“同学们，上节课我们学习了什么内容？谁能告诉我两位数减一位数和整十数怎么计算呢？”

-通过学生的回答，我会引导他们注意到本节课我们将要学习的新内容——小括号。

2.回顾旧知

-接下来，我会简要复习两位数减一位数和整十数的运算规则，确保学生已经掌握了这些基础知识。

-我会给出几个例子，让学生口算或板演，以此检验他们的掌握程度。

3.引入小括号的概念

-然后，我会引入小括号的概念，解释小括号在数学运算中的作用，尤其是在改变运算顺序上的重要性。

-我会在黑板上写出几个含有小括号的算式，让学生观察并尝试解释小括号的作用。

4.探究小括号的使用规则

-接下来，我会引导学生通过小组讨论的方式，探究小括号的使用规则。

-我会给出一些含有小括号的算式，让学生尝试计算，并讨论小括号是如何影响运算顺序的。

5.示例讲解

-在学生有了初步的理解后，我会给出几个典型的例题，详细讲解如何使用小括号进行计算。

-我会边讲解边板书，确保学生能够清晰地看到每一步的计算过程。

6.练习巩固

-接下来，我会让学生独立完成一些练习题，以巩固他们对小括号使用规则的理解。

-我会巡视课堂，帮助有困难的学生，并给予个别指导。

7.小组合作解决问题

-然后，我会给出一些更具挑战性的问题，让学生在小组内合作解决。

-学生需要运用所学的知识，通过讨论和尝试，找到解决问题的方法。

8.课堂小结

-在课堂接近尾声时，我会让学生回顾本节课所学的内容，总结小括号的使用规则。

-我会提出一些问题，如：“同学们，你们能告诉我小括号在运算中有什么作用吗？我们在什么情况下需要使用小括号呢？”

9.布置作业

-最后，我会布置一些作业，让学生回家后继续练习小括号的使用。

-我会强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

10.课堂反馈

-在下节课开始时，我会检查学生对作业的完成情况，并询问他们在家里练习时遇到的困难和问题。

-我会根据学生的反馈，调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

在整个教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，并通过不断的练习和反馈，帮助他们掌握小括号的使用规则。通过这样的教学设计，我相信学生能够有效地理解和运用小括号，提高他们的数学运算能力。知识点梳理1.两位数减一位数的运算规则

-当两位数减去一位数时，我们需要从两位数的个位数开始减。

-如果个位数大于或等于要减的一位数，则直接相减。

-如果个位数小于要减的一位数，则需要从十位数借一当十，再进行减法运算。

2.整十数的减法运算规则

-当减数和被减数都是整十数时，我们只需将两个整十数相减。

-结果也是一个整十数，个位数为0。

3.小括号的概念

-小括号是一种用来改变运算顺序的符号，它可以将某些数或运算先组合起来。

-在没有小括号的情况下，我们是按照先乘除后加减的顺序进行运算。

-但当有了小括号，小括号内的运算需要先完成。

4.小括号的使用规则

-小括号内的运算需要先进行，然后再进行小括号外的运算。

-例如，在算式2+(3-1)中，我们先计算小括号内的3-1，得到2，然后再加上2，得到最终结果4。

5.小括号与运算顺序的关系

-小括号可以改变原本的运算顺序，使得原本需要后计算的加法或减法提前进行。

-例如，在算式2+3-1中，我们原本是按照从左到右的顺序进行计算，即先计算2+3，得到5，再减去1，得到4。

-但如果写成2+(3-1)，我们就需要先计算小括号内的3-1，得到2，然后再加上2，得到最终结果4，与原顺序不同。

6.小括号的使用实例

-实例1：计算5+6-2。按照原本的顺序，我们先计算5+6，得到11，再减去2，得到9。

-实例2：计算5+(6-2)。由于有了小括号，我们先计算小括号内的6-2，得到4，然后再加上5，得到9。

7.小括号在实际运算中的应用

-在实际运算中，小括号可以帮助我们简化计算过程，避免出错。

-例如，在计算复杂的混合运算时，通过合理使用小括号，我们可以将复杂的运算分解成简单的步骤，逐个击破。

8.小括号的书写规则

-小括号通常成对出现，左括号在运算符的左边，右括号在运算符的右边。

-在写小括号时，需要注意括号的开口方向，左括号开口向右，右括号开口向左。

9.小括号与其它数学符号的配合使用

-在一些复杂的运算中，小括号常常与其它数学符号如加号、减号、乘号、除号等配合使用。

-我们需要熟练掌握各种数学符号的优先级和配合规则，以确保计算的正确性。

10.小括号在解决问题中的应用

-在解决实际问题时，小括号可以帮助我们明确计算的顺序，避免混淆和错误。

-例如，在计算物品的重量或价格时，通过使用小括号，我们可以清晰地表示出不同的组合和运算顺序。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过小组合作的方式让学生探究小括号的使用规则，这样的互动式学习激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.我利用多媒体资源，如动画和视频，来展示小括号如何改变运算顺序，这种直观的教学方式有助于学生更好地理解和记忆小括号的使用方法。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是由于小组分配不够合理或者学生之间的交流不畅。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础薄弱的学生来说，课堂上的互动式学习可能难以满足他们的学习需求，他们可能需要更多的个别指导。

3.在教学评价上，我意识到我可能过于依赖学生的口头反馈来评估他们的学习情况，而忽视了书面作业的批改和分析，这可能导致对学生的学习情况把握不够准确。

（三）改进措施

1.针对小组合作中存在的问题，我将在今后的教学中更加注重小组的合理分配，确保每个学生都能在小组中发挥作用。同时，我会提供更多的引导性问题，帮助学生更好地进行交流和探讨。

2.对于基础薄弱的学生，我将安排额外的辅导时间，提供个性化的学习材料，并在课堂上给予他们更多的关注和指导，确保他们能够跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我将增加对书面作业的批改和分析，通过作业来了解学生的学习情况。同时，我会定期进行小测验，以量化的方式评估学生的学习成果，及时发现并解决学生的问题。板书设计①小括号的概念与作用

-小括号（）

-改变运算顺序

②两位数减一位数的运算规则

-从个位数开始减

-借一当十

③整十数的减法运算规则

-整十数相减

-结果个位数为0

板书设计将围绕这三个重点知识点展开，确保学生能够清晰地看到并理解每