Module 1 Unit 1 In the childrens garden（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

Module1Unit1Inthechildren’sgarden（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Inthechildren’sgarden

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以牛津上海版英语二年级上册Module1Unit1Inthechildren’sgarden为主题，旨在帮助学生掌握与儿童花园相关的词汇和基本句型，提高学生的听说能力，激发他们对英语学习的兴趣。教学内容紧密联系课本，注重实用性，符合二年级学生的知识深度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Inthechildren’sgarden，学生将能够运用所学词汇和句型描述花园中的事物和活动，提高语言实际运用能力；同时，通过了解不同文化中儿童活动的差异，增强文化意识；在思考和分析花园中各种情景的过程中，培养学生的观察力和逻辑思维，提升思维品质。这些目标的实现将有助于学生形成积极的英语学习态度，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握与儿童花园相关的词汇，如：flowers,trees,slides,swings等。

2.学会使用基本句型如："Whatcanyousee?Icansee..."来描述花园中的事物。

难点：

1.学生可能对某些生词发音不熟悉，影响理解和记忆。

2.学生可能不知道如何在实际情境中运用所学句型进行交流。

解决办法：

1.通过实物展示、图片卡片和多媒体辅助教学，增强学生对词汇的直观感知。

2.创设生动的情境，如模拟儿童花园的场景，让学生在模拟环境中练习使用句型。

3.采用游戏化学习，如“找不同”、“记忆大比拼”等，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.对发音困难的词汇，通过分组练习、模仿跟读、语音纠正等方式，帮助学生掌握正确发音。

5.引导学生通过角色扮演和小组对话练习，将所学句型融入实际交流中，提升语言运用能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，以学生为中心，通过实际的语言任务来促进学生的语言学习。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在儿童花园中的对话，提高学生的口语交流能力。

3.运用游戏化学习策略，如“猜谜游戏”和“快速问答”，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。

4.使用多媒体资源，如动画和音频，来展示花园场景和单词发音，增加教学的直观性和趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开课之初，教师通过播放一段儿童在花园中玩耍的视频，吸引学生的注意力，并提出问题：“Whatcanyouseeinthegarden?”让学生自由发言，激活他们已有的知识背景，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

教师展示儿童花园的图片，引入本课的核心词汇，如flowers,trees,slides,swings等，并用简单的英语解释每个词汇。接着，通过TPR（全身反应法）让学生跟随教师做动作，以记忆单词。随后，教授并练习基本句型"Whatcanyousee?Icansee..."，让学生在模拟的花园场景中用英语进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

学生被分成小组，每组需要在教室中模拟一个儿童花园，并用今天学到的词汇和句型进行角色扮演。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几组学生分享他们的角色扮演，并对学生的表现给予积极的反馈。然后，教师简要总结本节课的重点内容，并询问学生是否理解。

5.作业布置（5分钟）

作为作业，教师要求学生制作一个关于自己理想中的儿童花园的图画，并使用所学词汇和句型描述他们的花园。学生需要在下一堂课前准备好他们的作品，以便进行展示和讨论。知识点梳理1.词汇

-garden：花园

-flowers：花

-trees：树

-slides：滑梯

-swings：秋千

-see：看见

2.句型

-"Whatcanyousee?"：你看到了什么？

-"Icansee..."：我看到了...

3.语法

-本节课主要学习一般现在时态，用于描述经常发生的动作或状态。

-学习如何使用情态动词can来询问对方能看到的事物。

4.语音

-学习元音字母组合的发音，例如“ea”在“garden”和“flowers”中的发音。

-学习辅音字母组合的发音，例如“sh”在“slides”中的发音。

5.文化背景

-了解不同文化中儿童花园的布局和活动，比如在英国的儿童花园中可能会看到的活动和在中国可能看到的活动。

6.语言运用

-学生需要能够用英语描述他们所看到的花园中的事物。

-学生需要能够在真实或模拟的场景中，使用本课所学的词汇和句型进行简单的对话。

7.学习策略

-通过观察图片和实物来学习新词汇。

-通过角色扮演和小组活动来练习使用句型。

-利用多媒体资源来增强对词汇和句型的记忆。

8.课堂活动

-角色扮演：模拟在花园中的对话。

-小组讨论：分享自己最喜欢的花园事物。

-互动游戏：快速问答，增强词汇记忆。

9.作业设计

-制作理想中的儿童花园图画，并用英语描述。

-练习书写本课所学词汇和句型。

10.教学评估

-通过课堂表现和作业完成情况来评估学生对知识点的掌握。

-通过学生之间的互动和对话来评估他们的语言运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了TPR（全身反应法）来帮助学生记忆词汇，通过身体动作和语言相结合，提高了学生的学习兴趣和记忆效果。

2.我还设计了一个互动游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇，这种方式让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用新学的句型时仍然感到拘谨，可能是因为他们缺乏足够的信心。

2.课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节略显匆忙，学生未能充分实践。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，但这种方式可能无法全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的自信心，我计划在下一堂课中增加更多的个别指导和小组互动，让学生在小组内先练习，再在全班