围“草地”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

围“草地”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年一年级上册数学苏教版教材中的“围‘草地’”章节。主要内容包括：

1.认识平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。

2.学习将平面图形组合成更大的图形。

3.通过实际操作，培养学生观察、分析和动手操作的能力。

4.引导学生发现图形之间的联系，培养学生的空间想象力。二、核心素养目标1.几何直观：培养学生通过观察和操作平面图形，形成对图形特征和关系的直观认识。

2.空间观念：通过组合不同平面图形，发展学生的空间想象力，能够想象并构建图形的空间形态。

3.逻辑推理：在分析图形组合的过程中，锻炼学生的逻辑推理能力，能够发现图形之间的内在联系。

4.数学应用：培养学生将数学知识应用于实际情境中，解决生活中的简单问题。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生能够识别并命名正方形、长方形、三角形和圆形等平面图形。

②培养学生运用这些平面图形进行组合，创造出新的图形。

③引导学生通过观察和操作，理解图形的组合与分解，以及它们之间的关系。

2.教学难点

①帮助学生建立起平面图形的基本概念，特别是对于形状相似但不同的图形（如长方形和正方形）的辨识。

②指导学生如何将多个平面图形组合成更大的图形，并理解组合后的图形属性。

③培养学生空间想象力，使他们能够想象出图形的三维形态，并理解平面与立体之间的关系。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、学生用平板电脑（或电脑）

-软件资源：数学教学软件、图形编辑软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、数学游戏应用

-教学手段：实物模型、磁性教具、互动式白板教学五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的平面图形，如地板砖、桌面等，引发学生对平面图形的关注，提问：“你们在哪里见过这些图形？”

-回顾旧知：引导学生回顾在幼儿园或之前的学习中接触过的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，并简要询问它们的特征。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的平面图形，包括它们的定义、特征和识别方法。

①正方形：四条边相等，四个角都是直角。

②长方形：对边相等，四个角都是直角。

③三角形：三条边和三个角组成，角的总和为180度。

④圆形：没有边和角，所有点到圆心的距离相等。

-举例说明：通过展示实际物品或图片，如书本、桌面、球体等，帮助学生理解各种图形的特点。

-互动探究：分组让学生自己找出教室中的平面图形，并讨论它们的特征。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发磁性教具，让学生自己组合这些平面图形，创造出新的图形，并分享他们的作品。

-教师指导：在学生操作过程中，及时给予指导和帮助，确保他们正确理解图形的组合与分解。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调平面图形的特征和组合方法。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的数学元素。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生在家中找一些平面图形的物品，拍照并标注出它们的名称，第二天带到课堂上分享。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，以便更好地巩固所学知识。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-为了进一步激发学生的学习兴趣，可以设置一个简单的数学游戏，如“图形接龙”，让学生在游戏中巩固对平面图形的认识。

7.课堂反馈（约5分钟）

-在课程结束时，通过提问或小测验的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-对学生的表现给予积极的反馈，鼓励他们继续努力。六、知识点梳理一、平面图形的认识

1.正方形：四条边相等，四个角都是直角。

2.长方形：对边相等，四个角都是直角。

3.三角形：由三条边和三个角组成，角的总和为180度。

4.圆形：没有边和角，所有点到圆心的距离相等。

二、图形的组合与分解

1.图形的组合：将两个或多个平面图形放在一起，形成一个新的图形。

2.图形的分解：将一个平面图形分成两个或多个较小的图形。

三、图形的特征

1.正方形特征：四条边相等，四个角都是直角。

2.长方形特征：对边相等，四个角都是直角。

3.三角形特征：三条边和三个角组成，角的总和为180度。

4.圆形特征：没有边和角，所有点到圆心的距离相等。

四、图形的识别与应用

1.学会观察生活中的平面图形，如地板砖、桌面等。

2.能够运用所学的平面图形知识，解决实际问题，如设计图案、拼图等。

五、空间想象力培养

1.通过观察和操作，理解平面图形与立体图形之间的关系。

2.能够想象出图形的三维形态，发展空间想象力。

六、逻辑推理能力培养

1.分析图形的组合与分解，发现图形之间的内在联系。

2.通过实际操作，锻炼逻辑推理能力，解决问题。

七、数学应用

1.学会将数学知识应用于实际情境中，解决生活中的简单问题。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

八、学习方法与策略

1.观察法：通过观察实物、图片等，发现图形的特征。

2.实践法：通过实际操作，加深对图形组合与分解的理解。

3.思考法：在观察和实践的基础上，思考图形之间的关系，发展逻辑推理能力。

九、课堂参与与互动

1.积极参与课堂讨论，分享自己的发现和思考。

2.与同学合作，共同完成图形组合与分解的任务。

3.主动提问，向老师请教自己在学习中遇到的问题。七、教学反思与总结今天的这节数学课，我围绕“围‘草地’”这一主题，尝试着引导学生认识并操作平面图形。现在，让我来回顾一下整个教学过程，反思一下自己的教学方法和策略，同时也总结一下学生在本节课的收获和进步。

在教学过程中，我首先通过展示生活中的平面图形实例来激发学生的兴趣，让他们感受到数学与生活的紧密联系。然后，我详细讲解了正方形、长方形、三角形和圆形的特征，并通过具体的例子来帮助学生理解这些概念。在互动探究环节，我让学生分组讨论并找出教室中的平面图形，这个环节学生的参与度很高，他们很积极地寻找并分享自己的发现。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解图形组合与分解的时候，我发现部分学生对这一概念的理解不够深入，他们对于如何将多个图形组合成一个新的图形感到困惑。我意识到，可能是因为我在讲解时没有提供足够直观的例子，或者没有充分引导学生通过操作来体验图形的组合与分解。

在教学策略方面，我觉得利用磁性教具进行实操是一个很好的方法，它能够让学生直观地看到图形的组合过程。但是，我也发现有些学生在操作时注意力不够集中，这可能是因为他们对于新知识点的接受程度不同，或者是教学活动的设计还不够吸引他们。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到活动中来，但我注意到有些内向的学生在小组讨论中并没有发言，这可能是由于他们的性格或者是小组讨论的氛围不够包容。我需要思考如何更好地鼓励这些学生参与到课堂活动中来。

关于教学效果，我觉得整体上是成功的。学生通过本节课的学习，对平面图形有了更深入的认识，他们能够识别并命名各种图形，也能够进行简单的组合和分解。在情感态度方面，学生表现出了对数学学习的兴趣和热情，他们在课堂上的积极表现让我感到欣慰。

但是，我也看到了一些需要改进的地方。例如，在作业布置环节，我发现有些学生对于拍照并标注图形的作业感到困惑，他们可能不知道该如何操作。我应该在布置作业时更加清晰地说明要求，并提供一些示例。

为了改进教学，我计划在以