Module 4 Unit 2 说课稿-2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module4Unit2说课稿-2024-2025学年外研版英语九年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module4Unit2

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版英语九年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课围绕Module4Unit2的课程内容展开，旨在帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，培养他们的听、说、读、写能力。通过实际情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元的词汇和句型进行日常交流，提高口头和书面表达能力。

2.文化意识：学生能够了解和感知英语国家的文化特点，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生通过英语获取和处理信息的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和句型，能够进行简单的日常交流。他们对英语语法有了初步的认识，能够识别和理解一些常见的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出不同的兴趣，有的学生喜欢通过听歌、看电影来学习英语，有的学生则更倾向于通过阅读和写作来提升英语水平。他们在学习过程中可能更偏好视觉、听觉或动手操作等不同的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习中，学生可能会在语音、语法和词汇方面遇到困难，尤其是对于一些复杂句型的理解和运用。此外，由于文化差异，学生可能在理解英语国家的文化背景和习惯表达时感到挑战。对于部分基础较弱的学生，听力和口语交流的障碍也可能影响他们的学习效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版英语九年级上册教材，以便于跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备本节课相关的PPT课件，包含单词、句型、图片等，以直观展示教学内容，增强学习效果。

3.多媒体资源：选取与单元主题相关的视频或音频材料，以帮助学生更好地理解文化背景和语境。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到和听到教学演示，同时预留空间用于小组讨论活动。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个简短的故事或情境，引出本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：通过提问或小测验的方式，回顾上节课学习的相关知识点，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇和句型，解释它们在语境中的用法和意义。

-举例说明：使用生动的例子，展示词汇和句型的实际应用，帮助学生更好地理解和记忆。

-互动探究：将学生分成小组，让他们通过角色扮演、讨论或完成任务的方式，探究如何在实际对话中使用所学知识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行对话练习，使用本节课学的词汇和句型。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的词汇和句型进行总结，强调重点和难点。

-回答学生提出的问题，确保他们对新知识有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如书面练习、对话录音或预习下一课的内容。

-强调作业的重要性，并提醒学生在下次课前完成。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过一个与单元主题相关的情境引入本节课的内容，例如，通过一个关于旅行的故事来引入新词汇和句型。

-通过提问，让学生回顾上一节课学习的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现

-教师详细讲解本节课的核心词汇和句型，如旅行相关的动词和询问方向的句型。

-使用旅行场景的图片或视频，举例说明词汇和句型的用法。

-学生在教师的引导下，通过角色扮演或小组讨论，探究如何在不同的情境中使用所学知识。

3.巩固练习

-学生在小组内进行角色扮演，模拟旅行场景中的对话，使用新学的词汇和句型。

-教师在学生练习时提供即时反馈，帮助他们纠正错误，提高口语表达能力。

4.课堂总结

-教师通过问答的方式，总结本节课学习的重点，并强调学生在使用词汇和句型时应注意的问题。

-回答学生的疑问，确保他们对新知识有充分的理解。

5.作业布置

-教师布置相关的书面作业，如编写旅行对话或描述一个旅行经历。

-提醒学生复习本节课的内容，并预习下一课的学习材料，为下一节课做好准备。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.词汇拓展：围绕本节课的主题“旅行”，可以拓展一些与旅行相关的词汇，如各种交通工具（bus,train,plane,taxi等）、旅行必备物品（suitcase,passport,map等）、旅行目的地（attraction,museum,monument等）以及旅行常用表达（bookaticket,checkin,sightseeing等）。

2.句型拓展：在询问方向和介绍地点的句型基础上，可以拓展一些其他日常交流中常用的句型，如提出建议（Shallwe...?Howabout...?）、表达喜好（Ilike...Iprefer...）和描述经历（Ihavebeento...Ihavevisited...）等。

3.文化拓展：介绍一些英语国家的旅游文化和习俗，如英国的下午茶文化、美国的感恩节习俗、澳大利亚的自然景观等，帮助学生了解不同国家的文化背景。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后通过阅读英文旅游杂志、观看旅游纪录片或听英文旅游广播，来增加旅行相关词汇的积累，同时提高听力理解能力。

2.让学生尝试编写一个小对话或短剧，使用本节课学习的词汇和句型，模拟旅行中的实际场景，如询问方向、预订酒店、餐厅点餐等，以此来提高口语表达能力和创造性思维能力。

3.推荐学生阅读一些简单的英文旅行指南或博客，了解不同国家和地区的旅游信息，这不仅能够提高他们的阅读能力，还能激发他们对英语学习的兴趣。

4.鼓励学生与母语为英语的人进行交流，如通过语言交换项目或参加英语角活动，将所学知识应用于实际交流中，提高语言运用能力。

5.建议学生收集和整理旅行中的英语标识和指示牌，分析其语言特点和表达方式，加深对英语实用文体的理解。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟旅行场景，让学生在实际语境中学习和使用新词汇和句型，这样的方法能够有效提高学生的参与度和兴趣。

2.我还引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内进行互动探究和角色扮演，这不仅促进了学生之间的交流，也锻炼了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用新词汇和句型时仍然存在一定的困难，可能是由于课堂练习时间不够充分，未能达到预期的熟练程度。

2.另一方面，我在课堂评价方面也发现了一些问题，评价方式较为单一，主要依赖口头反馈，缺乏书面评价和学生的自我评价，这可能会影响学生对学习成果的全面认识。

3.在教学组织上，虽然我尽量安排了合理的课堂活动，但仍有部分学生感到参与度不高，这可能是因为活动设计未能充分考虑到所有学生的学习风格和能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的词汇和句型运用能力，我计划在课后增加一些个性化的辅导，对于基础较弱的学生，可以提供额外的练习材料