《促织》一二课时教学设计

《促织》教学设计一、第一课时1.教学目标了解作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》的背景。积累文言现象，归纳重点实词、虚词的含义和用法，培养阅读文言文的语感。初步理解故事情节，疏通文意。2.教学重点与难点重点：通假字、词类活用、一词多义、特殊句式的归纳。难点：理解文言现象，为疏通文意扫除障碍。3.教学手段多媒体、朗诵、小组讨论合作。4.教学过程（一）导入新课出示一张蟋蟀的图片，请同学辨认，并引出今天学习的课文《促织》。（二）简介作者及作品请学生谈谈他所了解的蒲松龄和《聊斋志异》。教师补充：蒲松龄（1640-1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，主要作品为短篇小说集《聊斋志异》。《聊斋志异》内容广泛，涉及科举制度的血泪控诉、真挚爱情的热烈颂歌、揭露现实政治的腐败和对贪官污吏的严厉批判等。（三）检查预习出示生僻字，选几个学生朗读生字，如：迂讷（nè）、裨益（bì）、爇香（ruò）等。请学生交流自己遇到的疑难词句，教师纠正补充翻译。（四）疏通课文学生借助课文注释初译文章，教师帮助学生整理文言现象和句式，如通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等。学生分成通假字、词类活用、一词多义、特殊句式四个小组分工合作，当场整理归纳，小组代表交流。（五）布置作业抄写课文注释，整理文言现象和句式。预习课文，找出表示短暂时间的词语，并整理课文的结构提纲。二、第二课时1.教学目标理清文章线索和结构，分析创作意图、情节构思和表现手法。鉴赏小说曲折离奇、跌宕起伏的情节和人物形象的塑造。品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言和叙述语言。2.教学重点与难点重点：曲折跌宕的情节、细致入微的人物心理描写。难点：“神示佳虫”和“魂化促织”的理解和评价。3.教学手段多媒体、朗诵、小组讨论合作。4.教学过程（一）导入新课回顾上节课内容，引出本节课的重点：理清文章线索和结构，分析创作意图和情节构思。（二）理清文章情节结构引导学生找出文章的线索：明线为促织（虫），暗线为成名的心理变化（悲---喜---悲---喜）。请学生复述故事情节，并请其他同学为主要情节取个标题，如征虫（起因）----捉虫（开端）----卜虫、得虫（发展）----毙虫（再发展）-------化虫、斗（高潮）。（三）鉴析小说情节分析小说情节的曲折多变和跌宕起伏，如“求神问卜得佳虫”、“成子魂化成促织”等情节。引导学生理解这些情节在小说中的作用和意义。（四）赏析文章心理描写找出小说中描写人物心理的语句，分析人物心理的变化和刻画人物性格的艺术特点。如：文中写道“每责一头，辄尽数家家产。”造成这种后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。（五）理解结尾的处理分析小说结尾的处理方式，探讨作者为什么给故事安排一个喜剧的结局。请学生找出佐证的句子说明，并讨论这种结尾方式在小说中的作用和意义。（六）概括主题引导学生概括小说的主题，探讨小说所反映的社会现实和作者的创作意图。如：通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。（七）拓展思路引导学生联系现实生活，思考类似的社会现象是否仍然存在，并讨论如何避免和解决这些问题。（八）布置作业完成课后练习题，加深对课文内容的理解。撰写一篇小论文，分析《促织》中人物形象的特点及其社会意义。5.教学反思在第一课时中，需要关注学生对文言文的掌握情况，及时纠正学生的错误，帮助学生建立正确的文言文阅读习惯。同时，可以通过多样化的教学手段，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在第二课时中，需要引导学生深入理解小说的情节、人物、主题等要素，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，也需要关注学生对现实问题的思考，引导学生将文学作品与现实生活相结合，形成自己的独特见解。此外，在教学过程中，还需要注意以下几点：尊重学生的个性差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。强调阅读的重要性，引导学生多读、多想、多写，培养自己的文学素养。注重课堂互动，鼓励学生积极发言，形成良好的课堂氛围。及时总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。通过《促织》