部编小学语文一年级下册《姓氏歌》教学设计

一年级语文下册2课《姓氏歌》教学设计

设计说明：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了

我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，

通过诵读极易引发学生兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。因

此本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与

课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”并授之以渔。同时，在识字

的过程中识字写字，熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了对传统文

化的热爱之情。

教学目标：

1.认识“姓、氏、李、张、吴、赵、钱”等12个生字，会写

“姓”“什”“么”“方”。

2.认识弓字旁、走字旁、金字旁。

3.通顺流利地朗读韵文，背诵课文第一小节。

教学重难点：识字写字，熟读韵文。

课前准备：生字卡片课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1.互动游戏，介绍自己。

师：同学们好，今天来给大家上一节课，你们欢迎吗？我先自我介绍一

下，老师姓邓（出示卡片）你们可以叫我一一邓老师。能向老师介绍自己

吗？

生：邓老师好，我叫姓O

师：老师还带了三位新朋友，想认识吗？

这一位呢，就是砸缸救了小朋友的司马光，猜猜他姓什

么？

（学生：司）

这位呢，是三国里最智慧的人，他叫诸葛亮，猜猜？他又姓什么？

（学生：诸）

师：司马光不姓司，他姓司马；诸葛亮不姓诸，他姓诸葛.因为，像司

马，诸葛这样两个字姓等我们叫它复姓。每个人都有自己的姓氏，姓名不仅是

我们的一张名片，而且还蕴藏着丰富的知识。今天我们就一起来学习《姓氏

歌》，齐读课题，注意读音。

2.板书课题，随文识字。

怎么记这个“姓”生字呢？

指导写字：女字旁做偏旁，一横变一提；生字在右边，横要平来竖直，中

横短下横长。

二、初读韵文，读准字音。

1.出示要求：课文里都出现了那些姓氏呢？就请同学们赶快读读儿歌

吧。把你找到的“姓”氏圈出来，借助拼音多读几遍。

2.指名朗读。一人读一个小节。

字音：轻声“么”，随机正音一一“什么”。

“么”在词末一般都读轻声，比如在这些词中一一这么、那么、怎么、对

么、好么…….（试读）

字形：指导书写，单人旁和独体字。

3.游戏开火车分行读韵文。

4.认识姓氏。在这首姓氏歌里，都藏了那些姓？（学生发言，老师粘黑

板）

师：这么多姓氏娃娃都跑出来了里，老师眼睛都看花呢，谁来给他们分分

类，排排队？

单姓：赵钱孙李周吴正王张胡许徐

复姓：诸葛东方上官欧阳

师：无论是单姓，还是复姓，这就是千百年流传下来的传统特色的中国姓

氏。再叫他们的名字吧！（姓李，姓张，姓吴……生字再现、再读、再巩

固）

5.诵读儿歌：去掉拼音，姓氏宝宝们藏回儿歌当中去了，我们再来读读儿

歌吧。（拍手读、师生对读）

三、自主识字，趣味诵读。

1.方法一：加一加3

（1）和姓李的同学互动。老师看看，姓李的同学到台前来。

你姓什么？我姓李。什么李？木子李。（师生对读）

师：出示课件。看，这是用什么方法记住“李”字的。（板贴：加一

加）

（2）赶紧看看，这一小节还有那些姓氏也是用了加一加的方法？

课件出示：弓长张、古月胡、口天吴。

（3）介绍张姓：看，姓张的人呀，背着一张大弓来啦！

课件出示：在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓

箭。

看！最早的“弓”字，是被人们画成了弓箭的样子，汉字在演变中，慢慢

的慢慢的，这就是我们今天写的“弓”字。象形字真奇妙，照着样子把字造。

这个“弓”字你记下了吗？它还可以做偏旁，做偏旁时，我们叫他“弓字

旁”。因为那人发明弓箭有功，黄帝就赐他姓张；就这样他们的子孙就这样世

世代代延绵了下来。现在全世界的华人中“张”姓是一大姓，在中国有近9000

万人姓张。厉害吧！

咱们班哪些同学姓张？给老师摇摇手一一

你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。

（4）方法拓展。出示“孙”“郑”。

互动问答：你姓什么？我姓孙。什么孙？子小孙。

你姓什么？我姓郑。什么郑？关耳郑。

2.方法二：看偏旁。

（1）课件出示：双人徐，言午许。这个姓氏又是如何记住的呢？除了加

一加，还可以看偏旁的方法。（板贴：看偏旁）

（2）介绍偏旁：老师要介绍三个新朋友一一看。

一个拿着一张大弓箭来了。他的名字叫一一弓字旁。

一个迈着大长腿跑来了。他的名字叫一一走字旁

一个抱着一块大金子来了。他的名字叫一一金字旁。

（3）方法拓展：你能用着偏旁的方法介绍他们吗？

出示“赵”“钱”.互动问答：

你姓什么？我姓赵。什么赵？走字赵。

你姓什么？我姓钱。什么钱？金字钱。

小学语文

为弓弓弓字旁

走走字绷

专■■

3.方法三：组词法

（1）过渡：太棒了，记住更多的姓氏，我们又多了一种方法。我们的学习

伙伴来了，让我们听听，她是怎么介绍自己呢？（播放声音）

你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

这又是什么方法记住“方”的呢（粘贴，组词法）。

（2）指导书写：师生对读。不过，这个“方”好记，可不好写。为什么

呢？它的笔顺特别易错。跟老师一起来写一些吧。（强调笔顺一一看视

频）

（3）拓展应用。组词法可以说是最万能的方法了。比如，这两个一一

出示“周”“王”。互动问答：

你姓什么？我姓周。什么周？周围的周。

你姓什么？我姓王。什么王？国王的王。

多问几个同学，组出更多的词。

4.巩固背诵：看板书，背诵第一小节。

四、分组合作，拓展应用

1.举一反三：以小组为单位，说说自己的姓氏3可以多用几种方式来介

绍。

2.全班交流。

（1）开火车（师问生答）

（2）指名到台前。全班问，他做答。

（3）谁能用两种的方法介绍自己姓氏。

例举：你姓什么？我姓朱。什么朱？朱鹑的朱。

你姓什么？我姓黄。什么黄？黄瓜的黄。

你姓什么？我姓陈。什么陈？耳东陈。

你姓什么？我姓刘。什么刘？文刀刘。

3.姓氏故事。

我姓什么？我姓“邓”，什么邓？

一一谁来帮帮我一一又耳邓。双耳邓。

我们的邓氏是一个多民族、多源流的古老姓氏，在当今姓氏榜上

位居第二十六位，属于超级大姓系列，人口约九百七十万左右。清末海军名

将、爱国将领，邓世昌；新中国“两弹元勋”邓稼先，乒乓球冠军邓亚萍阿

姨，还有我们最最熟悉的邓小平爷爷。他们都和邓老师一样姓邓。邓老师可

自豪了。你知道，你的姓氏有哪些名人吗？

生：我姓李，我知道李白，是个大诗人。

我姓张，我知道张衡，是天文学家。

我姓白，我知道我们学过的古诗《草》，作者白居易也姓白。

师：每个姓氏都用属于自己的故事，下课后可以查阅资料，去了解自己的

姓氏故事。

4.拓展延伸。

中华民族具有悠