部编小学语文五年级下册单元教学要点

第一单元

单元教学总览

教材分析

1.单元概览

本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》（其三十一）、

《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗，都描写了古代乡村中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无

拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和

故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。本单元课文引导

学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正

在经历的童年生活。

本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体习作话题“那一刻，我长大了“从单元主题“童年往事”

延伸而来，让学生在了解他人童年的同时：关注自己的成长历程。本单元课文引导学生体会作者的思想感情,

习作引导学生写清楚成长过程中印象最深的一件事情的经过，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，表

达自己的真情实感，体现了读与写的结合。

2.单元重点

第一，本单元要以学生已有的阅读体验为基础，把握好体会课文思想感情的要求，不宜过度解读文本。要

引导学生结合具体的语言文字体会思想感情，不要以贴标签或下定义的方式将思想感情生硬地灌输给学生。

第二，体会课文表达的思想感情，方法要因文而异，针对不同风格、不同内容的文本采取不同的方式，

不要噗式化。

第三，本单元的口语交际，要注意提前布置.，在单元教学之初就指导学生在课外与大人交流并做记录，

而后再以整理的记录为基础展开课堂上的交流。

学情分析

经过四年半的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，已养成了较好的语文学习习惯，并掌握了大量的字

词等基础知识，具备了基本的听说读写能力，能正确规范地进行书写，流利地朗读课文，能分析一些浅易的

文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但需继续加强阅读■明

分类内容课时

思维涪养，提升其语文学习能力，促进其语文素养的提升。还

1.古诗三首2

应抓生课文表达特点等方法加快默读速度。

2.祖父的园子2

课文

3「月是故乡明1

4..梅花魂1

本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思口语交际走进他们的童年岁月1

想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，课后题、习作那一刻，我长大了1

交流平台

课前学习提示作了相应的引导。除此之外，“交流平台”引导学

语文园地语句段运用1

生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验，“词句段日积月累

运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的合计9

练习活动。

第二单元

单元教学总览

■摘iaa・.............................

3.单元概览

本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文：《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改

写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事；《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事；

《猴王出世》节选自《西游记》，主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；

《红楼春趣》节选自《红楼梦》，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课文意在带领学生走近中

国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。

本单元的习作要求是“学习写读后感“，要求学生把读过一篇文章或一本书后产生的感想写下来，意在引导

学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。

本单元还安排了“快乐读书吧”，推荐阅读整本的中国古典名著，意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读

方法进行延伸阅读，从中认识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。

1单元重点

第一，重视兴趣激发。可以适度结合相关的影视资源，也可以创设多种方式的读书交流活动，如讲故事，

演课本剧，让阅读古典名著变得更有趣味。还可以结合“快乐读书吧”，引导学生将课内学到的阅读方法迁移到

课外阅读中，全面感受占典名著的魅力。

第二，避免拔高要求。这个单元的四篇课文，除了《草船借箭》是根据原著相关内容改写的以外，其他

三篇均是原著节选，有些语句理解起来难度较大。要从学生的实际出发，允许学生囱冏吞枣地读，能读下去是

关键，尽量保护学生的阅读兴趣。对古典名著中的人物形象、文学价值等，在这一阶段也不必作深入解读。

学情分析

对于小学高年级的学生来说，对于四大名著中的一些重点人物已经有所了解，对诸葛亮等人物已经有了一

定的认识，甚至是卜分佩服，但对于其他的人物却不一定很清楚。因此必须引导学生结合时代背景，抓住语

言文字，探究人物的性格特点，分清事情的前因后果。在教学中借助影视资源，调动学生的视觉感官，让学

生在头脑中形成清晰的印象，激发学生的学习兴趣，唤起他们♦岫画・

发自内心的学习欲望。让学生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感分类内容课时

受四大名著中人物的人格魅力，使课堂结构得到优化，学习效率5.草船借箭2

6.景阳冈2

得到提高。课文

7.“猴王出世1

8.,红楼春趣1

口语交际怎么表演课本剧1

本单元是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理

习作写读后感1

解内容有一定的难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，

交流平台

语文园地语句段运用1

日积月累

快乐读书吧1

合计10

可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。本单元的课文，从根据

名著改写的现代文到原著节选，体现了由易到难的编排顺序，并

提示学生遇到不明白的地方，可以猜测大致的意思，再接着读下

去。“交流平台”对阅读古典名著的方法作了归纳和小结。“词句段

运用”一方面让学生回忆运用多种方法猜测语句意思的经验，巩固

古典名著的阅读方法；另一方面通过“猜人物”的活动，进一步激

发学生阅读古典名著的兴趣。

第三单元

单元教学总览

教材分析

4.单元概览

汉字，是中国文化的记录者；汉字，让我们了解了我国悠久的历史、灿烂的文化。”懈撇捺有乾坤，

一笔一画成文章”，汉字是奇妙的，不同的汉字有着不同的来历，代表着不同的意思。

本单元围绕“邀游汉睁I”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每

个板块包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣"的阅读材料有《字谜七则》《门内

添“活”字》《有意思的谐音》《"批把"和"琵琶"》《有趣的形声字》；“我爱你汉字”的阅读

材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关

于“李”姓的历史和现状的研究报告》。“汉字真有趣”会让我们领略到汉字的有趣，感受中国文化

的深奥。“我爱你，汉字“会让我们在了解汉字特点和汉字历史的基础上更加热爱汉字。

1.单元重点

我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字.你对汉字有哪些了解？汉字产生于几千年前，是世界

上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾

对周边一些国家的文化产生过重要影响汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名

的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。

你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习活动，--起邀游汉字王国，感受汉字的趣味，

了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情，

学习如何制订活动计划和搜集材料，感受汉字的趣味，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做

些尢所能及的事，是本单元学习的重点’

教法建议、课时安排.

k.

本单元的教学，应注意引导学生感受汉字的趣味，了解汉分类内容课时

字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究报告。综合性汉字真有趣，

学生初接触研究报告，写时会有一定的困难，教师要帮助学——------我爱你，汉字__L

A计4

生消除畏难情绪，并给予一定的示范。”趣味汉字有意义，-------------------------

谐音字谜皆称奇”，形式多样的字迷会让我们浮想联翩，有意

思的谐音会让我们会心一笑，有趣的形声字则让我们陇得汉字

发生的许多变化.

第四单元

单元教学总览

教材分析

5.单元概览

本单元以“家国情怀”为主题，编排了四篇课文。第一篇课文是《古诗三首》，收录的诗有《从军行》

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》。第二篇课文是表现毛泽东不徇私情的

伟人胸怀的《青山处处埋忠骨》。第三篇课文是表现刘伯承坚强意志的《军神》o第四

篇课文是展现方志敏自守清贫、舍己为公的崇高美德的《清贫》。这些诗文无一不体现了

家国情怀，希望通过这些诗文的学习，学生能体会到爱国爱民的家国情怀，也希望学生能

够有坚强的意志，在任何一个时期都以家国利益为先。

1.单元重点

《从军行》通过描写边塞地区开阔荒凉的景象表达了戍边将士奋不顾身、誓死杀敌的豪

情壮志；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》热情地赞美了沦陷区的大好河山，表现了诗人对沦陷

区百姓的同情，抒发了诗人渴望收复大好河山，统•祖国的强烈愿望，同时也流露出诗人对

南末统治者长期未能收复失地的失望与悲愤之情；《闻官军收河南河北》写诗人听到官军收

复失地的消息后欣喜若狂的心情，表达了诗人强烈的爱国感情

教法建议分类内容课时

2

五年级下半学期属于小学高级阶段，学生对9古诗二首

2

TO转山处处埋忠骨一

古诗词有一定的理解，而且对家国情怀的题材并

课文2

II.军神

不陌生，所以教师要引导学生发挥自主性和独立1

12.*清贫

_1

性，让他们在阅读过程中自行发现、自行建构，习作他_____了

交流平台

学会阅读。教师要围绕课文的重难点，引导学生

词句段运用

语文1

园地书写提示

曰积月累

甜_____9

思考、讨论、交流，运用学过的读书方法认真

阅读，提高能力，教师耍努力为学生创设良好

的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学

生选择适合自己的学习方式，以学定教，顺学而

导，培养学生的创新能力和实践能力，从而使其

真正体会到家国情怀。

第六单元

单元教学总览

教材分析

6.单元概览

本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》

三篇课文，展现了思辨与智慧。《自相矛盾》通过讲述楚人卖盾和矛的故事，告诉我

们说话、做事都要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。《田忌赛马》讲述的是齐

国大将田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下赛马取胜的故事，表现了孙膑足智多谋、

敢于打破常规思维的特点。《跳水》中的船长在儿子爬上桅杆的危急时刻命令儿子跳入

海里，令儿子转危为安。”交流平台”进一步探讨了了解人物思维过程的作用，在思想

上与单元主题•脉相承。

2.单元重点

(1)了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。《田忌赛马》中孙膑分析了赛马双

方的具体情况，根据马的脚力将马分为上、中、下三等，合理安排出场顺序，取得三局两

胜的结果。《跳水》中可以推测船长是怎么想的，他知道孩子在高高的横木上随时可能摔下

来，逼孩子跳水是当时唯一可行的办法。

(2)初步运用描写人物的基本方法。教师在教学中要引导学生学习描写人物的方法，引导

学生在细致观察的基础上掌握描写人物的基本方法，如选取典型事例，运用语言、动作、

神态描写等表现人物的特点，通过描写其他人物的反应或其他方面的内容表现人物的特点O

(3)根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。理清人物的思维过程不仅对学生把

握课文脉络和内容具有重要作用，而且可以提高学生编写故事，把事情发展变化的过程写清

楚的能力。

学情建议

本单元教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等教学内容的学习。课文有

选自《韩非子•难一》的寓言故事《自相矛盾》，有根据《史记•孙子吴起列传》相关内容改写的

《田忌赛马》。还有俄国著名作家列夫•托尔斯泰的《跳水》。阅读本单元课文，让学生理清故事

的起因，发展，高潮，结局，了解人物的思维过程，学会根据情景编写故事，注意情节的转折

教法建议

1.本单元课文都有鲜明的主题思想，体现了人物优秀的思维品质，三篇课文中的主人公的思维过程的理解

有一定难度，对学生的抽象思维能力发展提出了较高的要求，教师在教学中要灵活运用实物或语言直

观地进行教学，帮助学生进行理解。

2.本单元课文讲述的故事有一定的时代性，与学生的生活有一定距离。《自相矛盾》《田忌赛马》的

故事背景历史久远，《跳水》的故事背景是在大海上，很多学生也不理解航海的环境。教师在教学

中要引导学生积极搜集有关资料，理解课文内容。

3.本单元课文文体多样，可以针对文体的不同特点，选择不同的教学方式，引导学生自主学习。《自

相矛盾》是文言文，教师要引导学生在理解的基础上进行正确的节奏划分，有感情地朗读和背诵口

《田忌赛马》是根据《史记•孙子吴起列传》相关内容改写的，教师可以引导学生查找原文了解故

事大意，增加积累。《跳水》是一篇译作，要把握文章的叙述特点，清楚地了解文章的思路和内

容©

课时安排

分类内容课时

15.自相矛盾2

课文16.田忌赛马2

17.跳水2

习作神奇的探险之旅1

交流平台

语文园地词句段运用2

日积月累

合计9

第七单元

单元教学总览

教材分析

7.单元概览

本单元围绕“世界各地''这个主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金

字塔》三篇课文o这三篇课文从不同方面呈现了世界各地不同的风光。《威尼斯的小

艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。《牧场之国》展现了荷兰蓝天、

白云、牛羊成群等组成的优美迷人、自然和谐的景观。《金字塔》让我们充分认识了

金字塔这一人间奇迹，感受了古埃及人民的聪明才智。阅读本单元课文，让学生体会

景物的静态美和动态美，从而感受景物的特点。

2.单元重点

(1)体会静态描写和动态描写的表达效果。《威尼斯的小艇》先写了小艇在威尼斯的重要

作用，然后介绍了小艇的特点、小艇船夫的驾驶技术特别好，最后讲了小艇与人们的生活息

息相关，展现了威尼斯的动态美和静态美。《牧场之国》围绕荷兰牧场的辽阔无际、白天

的宁静和夜晚的祥和、寂静来写，展现了牧场的动态美和静态美。《金字塔》写了金字塔

的外观雄伟、建造技术精湛、构造巧合等内容，描写了金字塔的迷人风光。

(2)搜集资料，介绍一个地方。通过学习精读课文，总结描写一个地方景色的重要方法，

“口语交际''引导学生理清解说内容，搜集相关资料，列出讲解提纲，按照一定的顺序进行

讲述。

学情建议

本单元主题为“世界各地”，且三篇课文都是离学生实际生活较远的异域风情，有一定难度，需

借助定材料来帮助学生感悟文本。阅读是学生的个性化行为，在教学中应尽量避免以教师的分析代替

学生的阅读实践.学生在学习的过程中也应注重阅读中的感受，体会文章的语言美，感受异国风土人

情，而非只是课文中的知识点。还要领悟作者的表达方法，并能运用到自己的习作中。

教法建议

1.关注读写之间的联系，有层次、有梯度地落实本单元的语文要素。通过精读课文的学习可以引导学生

体会用描写景物的方法，结合自己的生活经验进行迁移运用，加深他们的认识。在指导单元习作的过

程中可以运用搜集

资料、整理资料、进行撰写的步骤引导学生按照一定顺序，有条理地进行写作。语文园地引导学生分析

静态描写和动态描写的作用，并进行描写一个情景的小练笔0

2.依据文本不同的特点，选择恰当的教学方式。教师可以根据本单元课文的文本特点采取灵活多样的教学

方式。《牧场之国》可以通过多种形式的朗读增强学生的语感，引导学生体会描写景物的方法和作者

的思想感情•：《威尼斯的小艇》《金字塔》一方面引导学生分析说明部分的文字，另一方面引导学

生把握抒情部分的内容。

课时安排

分类内容课时

18.威尼斯的小艇2

课文19.牧场之国2

20.*金字塔1

口语交际我是小小讲解员1

习作中国的世界文化遗产2

交流平台

语文园地词句段运用2

日积月累

合计9

第八单元

单元教学总览

【教材分析：

8.单元概览

本单元围绕“风趣幽默”这一主题编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性

的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《杨氏

之子》赞扬了杨氏子的思维敏捷、机智幽默表现了语言艺术的魅力。《手指》描写了

五根手指的不同姿态和性格，阐明了“团结就是力量'’的道理。《童年的发现》赞扬了

孩子独立思考、善于发现的精神。口语交际引导学生讲笑话，单元习作要求学生读懂

漫画，写清从中获得的启示，从不同层面体现了语言艺术的博大精深。

2.单元重点

(1)感受课文风趣的语言。《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开

的一场巧妙的对话。《手指》一文用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手

指形象写得活灵活现。《童年的发现》则是以儿童的视角叙述了“我”九岁时发现胚胎发育

规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令