部编小学语文三年级上《司马光》语文教案

第24课《司马光》教学设计

第一课时

教学目标：

知识与技能目标：

认识“司、跌、皆、弃、持"5个生字，会写“司一、庭、凳、跌、众、弃、持"7

个字。

能力、方法培养目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。

情感态度与价值观：

体会作者聪明机智沉着冷静的优秀品质。

教学重点：

认识“司、跌、皆、弃、持"5个生字，会写“司、庭、凳、跌、众、弃、持”7个

字。

教学难点：

感受文言文的特点。

教学过程：

一、激趣导入：

1.板题导入

同学们，我们来倾听一个故事(播放视频)

这个故事你会讲述吗？今天我们学习的课文就是《司马光》，古人写文章的语言与

我们现在不一样。我们一起走进课文去读一读吧。

2.板书课题《司马光》板书课题，齐读。

首先让我们在来认识字词，理解词语。

二、识字解词

L学生自读课文。

(课件出示)提出要求：

(1)自读课文，画出生字词。

(2)朗读课文，读准字音，划分层次。

(3)一边读一边体会课文佳句。

(4)想一想：课文主要写了什么？

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

sTdiejieqichi

司跌.皆弃持

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

sTdiejieqichi

司马光跌倒皆大欢喜丢弃持刀

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。（课件出示）

二、生字书写

出示生字：

指导写字：

（1）师范写，重点指导“司、庭、凳、跌、众、弃、持”并讲述，组词、造句、指

（2）出示生字：

司sT

书写指导：横折钩的横要短，竖要长，里边的“已”位置稍靠上。

结构：半包围

部首：口

组词：司机司法

造句：爸爸是一名出租车司机。

庭ting

书写指导：“廷”左边是“公”不是“I”，右边“壬”上边是短平撇，中间一横

稍长。

结构：半包围

部首广

组词：家庭庭院

造句：爷爷家有一个很大的庭院。

登deng

书写指导：左上边的横撇横短撇长，右上边有两个短撇，捺要长。

结构：上下

部首：”

组词：登报登山

造句：我们很快就攀登上了这座山峰。

跌die

书写指导：左边窄小，右边高大，“止”下横变为提，“失”中.间一撇要长。

结构：左右

部首：足

组词：跌落下跌

造句：我不小心跌倒在泥里。

众zhdng

书写指导：上边的“人”要宽大，下边两个“人”并排，左边“人”的捺变为一点。

结构:品字结构

部首：人

组词：大众群众

造句：众人都感到这件事太奇怪了。

弃ql

书写指导：上边要扁小，最下边一横要长，左边是一竖撇，右边是一竖。

结构:上下

部首：升

组词：遗弃抛弃

造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。

持chi

书写指导：右上边“土”下横最长，中竖与“寸”的竖是两笔，“寸”的竖要靠右

一些。

结构：左右

部首：t

组词：支持坚持

造句：无论遇到什么波折,我们也要坚持下去。

（2）老师范写，学生在习字本.上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

三理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

【戏】：嬉戏，玩耍。

【儿】：代指落水的小孩。

【庭】：庭院。

【瓮】：盛物的陶器，口小肚大。

【跌】：身体失去重心而掉下去。

【皆】：全，都。

【弃】：放弃，抛弃。

【破】：使……破坏。

【迸】：爆开，溅射。

【得活】：得以活下来。即获救。

四、初读课文、整体感知

1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

2.标出停顿节奏，指名读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价朗读。

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文。

五、理清层次，了解主要内容。.

读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？

起因：一儿登瓮，足跌没水,中。

经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。

结果：儿得活。

六、整体感知内容。

初读课文后，你感受到了什么？

读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

课堂小结：

同学们，今天不仅感受了文言文的特点，还学习了生字和词语。

我们可以用下面的多元识字方法记住本课生字。

用熟字加一加的方法识记：“众、跌”

通过比一比的方法识记：“持、弃。”

课堂练习

（一）读拼音，写字词。

jiatingdenggGozhOng

tingyuQjisTxiadie

（二）比一比，再组词。

司（）挺（）持（，）登（）

同（，）庭（）诗（）瞪（）

参考答案：

（一）家庭登高众人放弃庭院司机下跌坚持

（二）司机挺立主持登高

一同家庭诗人瞪眼

布置作业：

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2.继续预习课文。

板书设计：

「原因）

司马光一一<经过:沉着冷静

〔结果J

教学反思：

在本课的学习中，首先通过视频观看司马光砸缸的故事，激发学生学习的兴趣。识

字、记字是本课时的教学重点。在识记生字环节，通过动画,演示生字的笔顺，并请学生

认真观察，一起来写一写。对于学生容易出错的地方，教师引导学生如何去写，从而让

学生写出正确、漂亮的生字。通过小组之间同学的比一比，看谁写得正确，谁写得美观,

学生的积极性被调动起.来了，态度自然就认真了，写好字也是水到渠成了。

学生通过初步朗读课文，能够掌握课文大意，从而体会司马光沉着冷静的优秀品质。

第24课《司马光》教学设计

第二课时.

教学目标：

知识与技能目标：

1.能注意词句间的停顿。背诵课文。

2.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

能力、方法培养目标：

引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，感受文言文的特点。

情感、态度、价值观目标：

激发阅读兴趣，懂得关爱他人。。

教学重点：

1.能注意词句间的停顿。背诵课文。

2.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

教学难点：

了解文章特点。

教学过程:

复习导入:

新课导入

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文重点字词和大致内容，这节课，我

们再次走进课文，去感悟司马光的沉着、冷静。

板书：带刺的朋友

讲授新课：

播放视频【学生边听边思考】

（一）自学自测

（1）出示自学指导

怎样读好课文？

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿

得活。

阅读文言文技巧：停顿

停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分为句间停顿和句中

短暂停顿。

好处：正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。朗读时富有节奏。

运用：本文第一句，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中“，反复诵读后，可以用

画出停顿，“群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没水中”这样都就能更好地帮助我们理

解课文内容。

（2）质疑拓展

学生提出不会的或者不清楚的问题，老师给予解决。

（二）课文精讲

1.学习第1句（自由读，指名读，男女生赛读）

（1）群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。

从“群儿戏于庭”一句话你知道了什么？

故事发生的地点是院子里，人物是一群小孩子，他们所作的事是这群小孩子在玩耍。

（2）你知道、瓮”与“缸”吗?

瓮是一种盛物的陶器，口小肚大。

缸：底小口大

（3）其中一个小孩为什么落水？

一儿登瓮，足跌没水中。

（4）你觉得在这里“登”是什么意思？有没有合适词来替换？哪个更贴切？

爬

（5）第一句话的句意应该怎样表达？

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，院子里有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮沿上

玩，一不小心，掉到瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要被水淹没了。

2.学习第2句

（1）众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

“众”指的是谁？其他孩子的反应是怎样的？

其他孩子

其他孩子都抛弃那个落水的孩子跑了。

（2）“光”指的是谁？司马光是怎么做的？

司马光

司马光拿起石头砸破了瓮。

（3）你知道水“迸”是什么样子吗？结果怎样了？

瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。

掉在水缸里的小孩子得救了。

（4）第二句话的句意应该怎样表达？

别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，.跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从

地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来。被淹

在水里的小孩得救了。

（5）你觉得司马光是一个怎么样的孩子？

司马光很善良、机智勇敢，遇事果断、沉着冷静。

（6）作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？

作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。

（7）这篇课文和其他课文有什么不同？

这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来觉得很难明白其意思，只看注释，理解起

来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。

3.借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸

沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要.没顶了。别的孩子们一见出

了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石

头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得

救了。小小的司马光遇事沉.着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马

光砸缸”的故事。

4.背诵指导

背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材,

试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。

5.课文总结

这节课，我们学习了一篇文言文。全篇内容虽然简单，但故事情节完整。运用人物

对比，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。我们要向司马光学习，做一个聪明、

勇敢的人。在体会课文思想感情的同时，我们也要掌握这种写作方法。

作业布置：

1.搜集有关司马光的小故事。

2.司马光热心助人得到世人传颂，请你夸夸身边的热心人。

板书设计：

「.一儿足跌没水一|

司马光一众弃去不救卜沉着冷静肯动脑筋

J光持石击瓮得救J

课后延伸：

1.了解司马光

司马光，字