部编版语文七年级上册散步教学设计(3篇)

部编版语文七年级上册散步教学设计（推荐3篇）

部编版语文七年级上册散步教学设计【第1篇】

教学目标：

1、知识与能力

整体感知课文，理解文中重点句子的含义，体会文中的语言美。

2、过程与方法

通过朗读，整体感知，并养成自主、合作、探究的学习习惯。

3、情感态度与价值观

培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重难点：

1、理解文中重点句子的含义并体会文中的语言美。

2、感悟文中的人性美，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。

教学方法：

朗读法；讨论法；自主探究法。

教学过程：

一、导入新课

播放视频《让爱住我家》

师：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。

我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？（学生自由发言）

一家人在一起可以做很多事，每一件事都带给你不同的回忆、不同的

体验。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲

情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

二、朗读课文，整体感知

1、听录音范读，扫清文字障碍。

2、学生朗读课文，要求读音准确、流利、声情并茂。

3、通过抢答游戏，了解掌握课文内容。

三、自主阅读，合作探究。

1、读了这篇文章，你看到怎样的一个家庭？

2、文中描绘了一个幸福的家庭，找出你感受最深的句子，与同

学分享。

3、课文描写了发生在一家三代之间的感人故事，假如有一束鲜

花要送给文中的人物，你会送给谁？为什么？

四、拓展延伸

1、设想一下，晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶

奶想看潮剧，弟弟妹妹想看动画片，而遥控器在你手中，你应该怎么

办？又该怎么说？

2、观看视频《帮妈妈洗脚》，你看到了什么？

五、总结

幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓

的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一

个人的家中，在我们每一个人的心中。亲情不单靠今天课堂上片刻的

时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无

条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着

亲情，让我们的家永远充满爱！

六、布置作业

1、调查爸爸妈妈的生日，并为他们准备一份礼物。

2、为你的长辈做一件你力所能及的事，把过程记录下来，写成

一篇300字左右的小作文。

部编版语文七年级上册散步教学设计【第2篇】

一、教案设计

学生分析：

此次集体教学活动在选材上选用了小班幼儿所喜欢的小蛇故事

来展开，而且图画内容生动、有趣，适合培养小班幼儿的早期阅读。

评价分析：小班的孩子都是比较以自我为中心的，选择《小蛇漫

步》这个故事，是想让幼儿感受到帮助别人是一件快乐的事情。活动

过程中我还设计了一些角色对话，培养幼儿的语言表达能力，也让幼

儿更好地来理解故事内容。

目标设计：

1、会仔细观察小蛇的不同表情，说说故事中的角色对话。

2、感受小蛇高兴帮助别人的情感。

过程设计：

1、导入，引发兴趣

1、教师：已经下了很长时间的雨了，现在终于太阳又出来了，

你们看谁来了？

2、教师：小蛇脸上的表情怎么样啊？追问：小蛇为什么这么开

心呀？

2、仔细观察，学学做做

1、教师：小蛇继续往前爬着爬着，却看到了一个大水坑，这时

它的表情怎么样了啊？

2、教师：小蛇看到了大水坑，为什么嘴巴会张的那么大？

3、教师：小蛇会想什么办法过水坑呢？

4、到底小蛇用了什么办法？我们来学一学。

5、过渡：原来小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘自己就变成了一

座小桥。

3、继续观察，学学说说

1、教师：是谁在喊呀？小蚂蚁请小蛇帮忙，小蛇会同意吗？你

是从那里看出来的？

2、角色对话：蚂蚁：我可以从你的身上走过去吗？

小蛇：可以可以，我很高兴帮助你。

追问：小蛇怎么回答的啊？大家学一学、说一说。

3、过渡：于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。

4、教师：这时等一等，等一等的声音，又来了许多小动物，它

们对小蛇说：“我们能从你的背上爬过去吗？”小蛇会怎么回答呢？

（角色对话）

5、教师：从哪里看出来小蛇愿意的呢？原来小蛇觉得帮助别人

是很开心的事情。

4、设置疑问，引发思考

1、教师：这时，远处又传来了声音“等一等，等一等，我能从

你的背上爬过去吗？”是谁呀？

2、教师：小白兔请小蛇帮忙，你们觉得小蛇会同意吗？为什么？

3、教师：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇会是什么感

觉呢？你是从哪里看出来的？

4、教师：为什么小蛇都累趴下了，她的脸上还是笑嘻嘻的呢？

5、教师：又有一只动物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么样了？这

是一只怎么样的动物？（阴影）是谁呢？

6、教师：你们看，虽然那么多动物从小蛇身上走过，它也累趴

下了，但他还是坚持着帮助大家，那你们喜欢这条小蛇吗？为什么？

7、教师：这个故事好听吗？它还有一个好听的名字呢----卜蛇

散步。

5、完整欣赏（配乐）

二、课堂实录

1、导入，引发兴趣

1、教师：已经下了很长时间的雨了，现在终于太阳又出来了，

你们看谁来了？

幼儿：是小蛇来了。

2、教师：小蛇脸上的表情怎么样啊？（开心）追问：小蛇为什

么这么开心呀？

幼儿：小蛇要出去玩了、小蛇喜欢太阳公公。。。。

2、仔细观察，学学做做

1、教师：小蛇继续往前爬着爬着，却看到了一个大水坑，这时

它的表情怎么样了啊？（放大观察眼睛怎么了？嘴巴怎么样了？我们

来学一学）

幼儿：小蛇的眼睛张的大大地、小蛇在想怎么爬过去。。。。

2、教师：小蛇看到了大水坑，为什么嘴巴会张的那么大？

幼儿：小蛇不知道要怎么爬过去了、小蛇觉得自己爬不过去。。。。

3、教师：小蛇会想什么办法过水坑呢？（搭小桥、划船、游泳、

用绳子爬）

幼儿：叫别人来帮忙、游泳过去。。。。

4、教师：到底小蛇用了什么办法？我们来学一学（用小手往前

一伸）。

5、过渡：原来小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘自己就变成了一

座小桥。

3、继续观察，学学说说

1、教师：是谁在喊呀？小蚂蚁请小蛇帮忙，小蛇会同意吗？你

是从那里看出来的？（观察小蛇的表情——眼睛笑眯眯、嘴巴弯弯的，

我们也来学一学）。

幼儿：小蛇对小蚂蚁笑了。。。。

2、角色对话：蚂蚁：我可以从你的身上走过去吗？

小蛇：可以可以，我很高兴帮助你。

追问：小蛇怎么回答的啊？大家学一学、说一说。

3、过渡：于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。

4、教师：这时等一等，等一等的声音，又来了许多小动物，它

们对小蛇说：“我们能从你的背上爬过去吗？”小蛇会怎么回答呢？

（角色对话）

幼儿：小蛇说可以的。。。。

5、教师：从哪里看出来小蛇愿意的呢？原来小蛇觉得帮助别人

是很开心的事情。

幼儿：小蛇对小动物们都笑了。。。。

4、设置疑问，引发思考

1、教师：这时，远处又传来了声音“等一等，等一等，我能从

你的背上爬过去吗？”是谁呀？

幼儿：小白兔。

2、教师：小白兔请小蛇帮忙，你们觉得小蛇会同意吗？为什么？

幼儿：小蛇愿意帮助小白兔的、小蛇帮助了很多小动物。。。。

3、教师：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇会是什么感

觉呢？你是从哪里看出来的？（观察表情：舌头伸出来了，眼睛往上

看，学一学）

幼儿：小蛇很累、舌头都吐出来了。。。。

4、教师：为什么小蛇都累趴下了，她的脸上还是笑嘻嘻的呢？

幼儿：它觉得帮助小白兔很开心。。。。

5、教师：又有一只动物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么样了？这

是一只怎么样的动物？（阴影）是谁呢？

6、教师：你们看，虽然那么多动物从小蛇身上走过，它也累趴

下了，但他还是坚持着帮助大家，那你们喜欢这条小蛇吗？为什么？

幼儿：因为小蛇喜欢帮助别人。。。。

7、教师：这个故事好听吗？它还有一个好听的名字呢-----卜蛇

散步。

5、完整欣赏（配乐）

资源设计：故事ppt、音乐。

附故事：小蛇散步

下了好几天的雨终于停了，太阳公公又露出了笑脸，小蛇也出来

散步了。小蛇往前爬着爬着，看见一个大水坑，这可怎么办呢？于是

它想了一个好办法，小蛇先把头往前一拱，尾巴一翻就可以过去了。

正在这时，它听见一个声音：”等一等，等一等”原来是小蚂蚁啊，

小蚂蚁说：“小蛇，小蛇，我能从你的身上走过去吗？”小蛇说：“可

以，可以，帮助你我很开心”。

这时又有许多小动物来了，他们也问小蛇：“小蛇，小蛇，我们

能从你的身上走过去吗？”小蛇回答：“可以，可以，帮助你我很高

兴”。

后来大灰狼小白兔、大狮子都踩着小蛇的身体到了对岸，虽然把

小蛇累趴下了，但它还是很高兴，因为它帮助了那么多的动物朋友。

三、专家点评

教学活动的目标分别是“观察并尝试模仿小蛇的不同表情，学说

故事中的角色对话”和“感受小蛇愿意帮助别人的情感”，在目标的

制定上符合小班幼儿的年龄特点。而且借助小蛇开心的表情让孩子来

理解帮助别人是件开心的事情始终贯穿与活动中。并且层层推进的环

节让教学活动清晰、明了，环节中时刻会让幼儿仔细看、学一学小蛇

的不同表情，让孩子的兴趣很高，可以说是动静结合。因此环节和目

标的配合度很高。

活动中的提问都言简意赅，使小班孩子便于理解和回答，而且提

问中始终要孩子“你要仔细看哦”又或者是“让我们来学一学吧”，

就很好的体现了目标一中的“观察并尝试模仿小蛇的不同表情”，而

且不断的提问幼儿“小蚂蚁怎么对小蛇说的？”、“小蛇又是怎么回答

的？”就为孩子提供了学说角色对话的机会。

四、自我反思

整个活动下来，我觉得孩子们的参与度还是很高的，环节也是一

步步很清晰的展开。但在活动的课件准备上我觉得可以让小蛇的表情

更清晰，便于幼儿观察和模仿，然后在完整讲故事时引导幼儿将学说

的角色对话，可以让幼儿尝试着和老师一起来讲述，这样师生间的互

动会更加明显，整个活动气氛也会更好。

部编版语文七年级上册散步教学设计【第3篇】

教学目标：

1.感受亲情，体会亲人间浓重的情谊。

2.揣摩语言，体会文章朴实而又内涵丰富的语言风格。

3.培养学生尊老爱幼的情感，引导学生孝敬父母。

教学重点：

1.引导学生体会浓浓的亲情。

2.品味语言的精妙。

3.明白文章所蕴含的生活哲理。

教学难点：感悟人到中年才有的双重责任。

教学时间：1课时。

教学方法：朗读法，讨论法，情感熏陶法。

学习方法：自主、合作、探究式学习。

教具准备：课件。

教学过程：

（课前播放：让爱住我家视频）

一、导入

1.学生观察幻灯片，说说内容。

2.教师总结：夫妻二人背着年迈的母亲和年幼的儿子，“母亲、

我、妻子、儿子”是画面的主体，组成一个非常温暖的世界。这一家

人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，是一个多么幸福的家庭啊！今

天我们学习莫怀戚的散文《散步》。

二、简介作者及《散步》的创作

莫怀戚，当代作家。本文选自1985年8月2日的《中国青年报》。

创作此文之前，确实有一次全家散步的经历，作者的好友美国的汉学

家柯尔特先生大加赞赏中国人的尊老爱幼。于是，作者重新审视这份

珍贵的情感，在生活的基础上创作出这篇“源于生活又高于生活”的

精美散文。

三、学生齐读课文。

四、抢答游戏，初步感知课文内容。

1.散步的时间是初春。

2.散步的地点是田野。

3.散步的人有母亲、我、妻子、儿子。

4.散步过程中发生了分歧。

5.谁与谁之间的分歧？什么分歧？怎样解决分歧？

母亲和儿子之间发生了分歧，母亲想走大路而儿子要走小路。我

决定委屈儿子走大陆，母亲却疼爱孙儿选择小路。于是，在难走的地

方，我背母亲妻子背儿子。

五、品味语言的精妙，体会人情美。

画出喜欢的一段话（字、词、句子）读出来，再说说喜欢的理由。

学生自主探究，鼓励学生自己来理解，感受文章的语言美。

老师的准备（根据课堂实际选讲）：

1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

母子关系追溯到几十年前，母子情深。

2.我的母亲又熬过了一个严冬。

“熬”，忍受，艰苦支持，可以想见母亲冬天的艰难，春天来临

时的欣喜。母亲生命的宝贵。

3.有的浓，有的淡。

“浓”、“淡”，反意对称。

4.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

儿子的语言，充满童趣，儿子是多么活泼可爱，聪明伶俐。

5.后来，发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小

路，小路有意思。

“分歧”，大词小用，写出了两种不同的想法。

6.我感到了责任的重大。

“责