部编版语文六年级上册第八单元测卷2份含答案

部编版语文六年级上册第八单元测卷2份含答案

部编版语文六年级上册第八单元基础测评卷

1.给下面加点的字注音。

皱摩（）算色（）妥协（）倾向（）

摧镇（）恶多（）腐巧（）停垮（）

【答案】cu(2).ni©.tud④.qing(§).canlie

xiu⑧.shuai

【解析】

【分析】

【详解】本题主要考查学生对字音的掌握情况，在于平时学生对读音的辨析。

读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然

后依据字音选择正确的词语进行组词即可。

2.下列词语书写有误的一组是（）

A.拜年澄碧束缚北风怒号

B.骤然浮萍海藻囱囹吞枣

C.荡漾火焰瘦削饱经风霜

D.蹑子逝世水浒传一望无际

【答案】D

【解析】

【分析】

【详解】本题考查了学生辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结

合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。

ABC书写正确。

D.“蹑子”改为“镶子”。

3.先把词语补充完整，再选词填空。

（）固吞枣恍然大（）一望无（）

饱经风（）张冠李（）无（）无尽

1.祖母的头脑里有（）的好听的故事，就是三天三夜也讲不完。

2.听完他的讲解，刚才还一头雾水的我（）：原来是这样！

【答案】①.a②.悟③・际④・霜⑤.戴⑥.穷⑦.

无穷无尽⑧.恍然大悟

【解析】

【分析】

【详解】考查补写成语及运用。

只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要

依据词语的意思来记忆。运用：学生要明确词语的意思，在具体语境中体会词语，

使语言表达更准确，简洁。

无穷无尽：意思是没有止境。

恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。

4.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）

A.与其尊图有事地读很多诗，不如仔细地品读几首好诗。

B.在山阴道上行走，一路的美景，使人座谈不限。

C.妹妹十岁了，迪丝风雹的笑脸显示她的天真烂漫。

【答案】C

【解析】

【分析】

【详解】本题考查了成语的正确使用，成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，

不是其构成成分意义的简单相加。

A项：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理解，笼统接受。

B项：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。

C项：饱经风霜：意思是指经历过种种艰难困苦。加点的词语运用不恰当。不能形容

妹妹。

5.下列语句各运用了什么描写方法？把字母填在相应的括号里。

A.外貌描写B.动作描写C.语言描写D.心理描写

（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项

圈。（）

（2）我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?

)

（3）“哦！”我恍然大悟，'墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁

了。”（）

（4）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镣子夹出碎玻

璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。（）

【答案】①.A②.D③.C@.B

【解析】

【分析】

【详解】考查描写手法的辨析。

（1）结合“紫色的圆脸”、“一顶小毡帽”、“一个明晃晃的银项圈”，可知此

处是对人物的外貌描写，所以选A项。

（2）结合“我想”，可知这处是对人物拉车时我的心理描写，所以选D项。

（3）结合“哦！”、“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”两

处语言，可知此处是运用了语言描写，所以选C项。

（4）结合“扶、蹲、跪、拿、洗”等几个动词，可知此处是对爸爸和伯父的动作

描写，所以选B项。

6.按要求完成句子练习。

1.他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。（缩句）

2.闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。”（改为转述句）

3.我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上。（仿写连续动词的句子）

【答案】①.嘴唇里发出声音。②.闰土又对我说，现在太冷，让我夏天到

他们那里去。③.老师推开门，走到讲桌前，拿起书翻开，开始讲课。

【解析】

【分析】

【详解】这道题考查学生的语言表达能力。

1.这道题考查学生缩句句子的能力，学生需要按照题目要求进行缩句。缩句时要

注意语法正确，不能够改变原句的意思。结合句子内容可知，应去掉“他那灰白的

抽动着的”和“低微的”。

2.这道题考查学生直述句转换为转述句的能力。转述句就是把别人说的话转达出

来，直述句改为转述句的转换方法如下：①标点符号的改变，冒号要改为逗号，双

引号要去掉，再加上句号；②把引语里的第二人称“你”改成第一人称“我”，第

一人称“我们”改成第三人称“他们”。

3.本题考查学生仿写句子的能力。学生写出含有连续动词的句子即可，开放性试

题，答案不唯一，符合题意即可。

7.根据课文内容填空。

1.《少年闰土》节选自的小说《》，文中回忆了闰土给“我”讲的四

件事：、、、

,其中给“我”留下印象最深的一件事是,从中可以看出闰土是一

个、的农村少年。

2.鲁迅，原名,字,浙江___。他以笔为武器，战斗了一生，被誉

为“”。

3.()的天空中挂着一轮()的圆月，下面是海边的沙地，都种

()的()的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带

(),手捏一柄()，向一匹猗()地刺去。那猗却将身

一扭，反从他的()逃走了。

【答案】①.鲁迅②.故乡③.看瓜刺猗④.雪地捕鸟⑤.海

边拾贝⑥.观看跳鱼⑦.看瓜刺猗⑧.勤劳能干⑨.见多识广

⑩.周树人⑪.豫才⑫.绍兴⑬.民族魂⑭.深蓝⑮.金黄

⑯.一望无际⑰.碧绿⑱.银圈⑲.钢叉⑳.尽力㉑.胯下

【解析】

【分析】

【详解】1.本题考查文学常识及课文内容理解。

《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》。这篇课文的主要内容是“我”和闰土

相处的过程中，闰土给“我”讲了四件事，看瓜刺猫、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳

鱼儿，其中给“我”留下印象最深的一件事是看瓜刺猗，文中刻画了一个机智勇

敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象，表达了“我”热爱劳动人民

的思想感情。

2.本题考查鲁迅相关文学常识。

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育

家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。

“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。鲁

迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。

3.本题考查课文内容填空，要求我们掌握所学课文。

根据给出的内容可知，本题中的句子出自《少年闰土》，原文是“深蓝的天空中挂

着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一

个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猗尽力的刺去。那适却将身

一扭，反从他的胯下逃走了。”根据原文把空缺处补充完整即可。

8.在读完课文《好的故事》后，魏鑫和金乐都表达了自己的观点。魏鑫认为课文

开头和结尾的“昏沉的夜”起前后呼应的作用，只是指鲁迅与作的时间。金乐认为

课文中对梦境里“好的故事”的描绘，表现出了鲁迅对美好生活的回往。你怎么看

待他们的观点？说明理由。

【答案】我同意金乐的观点，不同意魏鑫的观点。“昏沉的夜”不单指鲁迅写作

的时间，还指当时中国黑暗的社会;而“好的故事”象征着美好的生活，所以表现了

鲁迅先生对美好生活的向往。

【解析】

【分析】

【详解】本题主要考查学生对课文的理解。

首先在理解课文的基础上，再想想赞同谁的观点，再说明理由。

《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中

“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中。启示人们毁掉“昏

沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的

追求与歌赞,对理想的热烈憧憬。因此。同意金乐的观点，不同意魏鑫的观点。此

文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中。启

示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者

鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致，且

景中有情，景中有意。

请你阅读课文《少年闰土》片段。

第二日，我便要他捕鸟。他说：

“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短

棒支起一个大竹匾，撒下枇谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一

拉，那乌雀就罩在竹匾下了什么都有：稻鸡，角鸡，鹑鹄，蓝背……”

我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说：

“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都

有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

9.第2自然段中的“扫、支、撒、拉”这四个表示的词语写出了

__________的过程。

10.“我于是又很盼望下雪”的原因是o

11.这段话主要写了和这两件事。其中

“”这件事写得比较详细。

12.从文中可以看出闰土是一个、的人。

【答案】9.①.动作②.捕鸟

10.“我”希望下雪后能跟闰土去捕鸟

11.①.雪地捕鸟②.海边拾贝③.雪地捕鸟

12.①.见多识广②.聪明伶俐

【解析】

【分析】

[9题详解】

本题考查字词的作用。

“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下枇谷，

看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那乌雀就罩在竹匾下了什么都

有：稻鸡，角鸡，鹑鸽，蓝背……”这句话中用“扫、支、撒、拉”这四个表示动

作的词语，具体的描写了闰土捕鸟的过程。

【10题详解】

本题考查文章内容的理解。

文段前面写了闰土在下雪天捕鸟的过程，由“须大雪下了才好”可知，捕鸟要在下

雪天才好，所以“我”于是又很盼望下雪，是因为“我”希望下雪后能跟闰土去捕

鸟。

【n题详解】

本题考查文章主要内容的概括。

文段前面具体写了闰土捕鸟的过程。文段后面写了闰土跟“我”说，夏天来他们这

里，“我们”可以到海边去捡贝壳这件事。

【12题详解】

本题考查人物形象的分析。

从闰土讲“雪地捕鸟、海边拾贝”，可以体会到给“我”讲新鲜事时的闰土是一个

聪明能干、知识丰富、机智勇敢的少年。

阅读短文，回答问题。

突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么

香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不

是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”

这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂

树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶

后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬

之意。

瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。运些懑人怜爱的小东西，竟了偷偷担飘查，飘

杳了还像什么都没有发生似的，静静地立在枝头,等着悄悄地凋零。我们如不仔细

瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一段

最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。

当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那

时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时

候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被

锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生

病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着

泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了

听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们

的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的

老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽

香，然后悄悄地凋零。

他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！

13.给短文加上恰当的标题：

14.照样子，写两个含有反义词的成语。

口是心非__________________________

15.把下面的陈述句改成反问句。

听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。

16.第2自然段中“毫无张扬之意”与第3自然段中的哪一句相照应？用“一

一”画出来。

17.第3自然段中画“—”句在文中起的作用。

18.“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什

么？

【答案】13.《暗香》

14.①.古往今来②.天罗地网

15.听完这个故事，我们许多人的眼睛怎么能不湿润呢？

16.这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘查，飘查了还像仕么都没有发生似的“静

静地立在枝头，等着悄悄地凋零。

17.承上启下18.其原因分别是：“我们”被老人默默行善的精神所感动；“我

们”被桂花的风格所感动。

【解析】

【分析】

【13题详解】

考查加拟标题。

阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。本文主

要是介绍的是桂花香，同时主要是在讲述桂花香“暗”的特点，所以文章的标题可

以拟为“暗香”。

【14题详解】

考查词语仿写。

含有反义词的成语有左顾右盼、大材小用、声东击西、天经地义、南腔北调。

【15题详解】

考查陈述句改成反问句。

陈述句改成反问句可分为四步：①将陈述句中的肯定词“都”改为否定词“不

能”，②在陈述句中加上反问语气词（怎么）。③在句末的加上疑问助词（呢、吗

等），句号改为问号。④将句子梳理通顺。

【16题详解】

考查寻找关键句子。

结合照应句应该是指描写的对象相近、表意相同的句子的特点，再通读全文，可知

“毫无张扬之意”与第3自然段中的“这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，

飘香了还像什么都没有发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。”相照应。

【17题详解】

考查句子作用理解。

理解句子不仅仅要从句子本身出发，还要结合文章中的相应的上下文进行解答。

先找到画线句子“这时，我的思绪触到一段最温柔的记忆，那是上中学时一个同学

讲的故事。”，再结合下一段“当时，这个同学家里很穷”，可知此句的作用是承

上启下，过渡作用。

【18题详解】

考查文章内容理解。

首先找到“我们许多人的眼睛都湿润了”的下一句“为了那个默默行善的老人”可

知“我们许多人的眼睛都湿润了”的原因是“我们”被老人默默行善的精神所感

动。再找到“我们的心湿漉漉的”的下文“因为在那一刻……”可知”我们的心湿

漉漉的”的原因是“我们”被桂花暗香盈鼻的特点所深深地打动了。

19.写作

在你成长的过程中，一定有让你感动或感谢的人。请选择其中一个印象最深刻的人

写一篇作文，注意内容具体、语句通顺、感情真实。

【答案】

一个我最想感谢的人

感谢妈妈给予我生命，感谢爸爸教我知识，感谢小伙伴们陪我度过金色的童

年……我更要感谢我的启蒙老师：徐老师。

那是三年级时的一堂语文课，徐老师正在绘声绘色地上着课。可我想到下节

就是体育课了，不由心野了，我看着窗外，眼前仿佛浮现了我和小伙伴玩时的情

旦

乐O

“周世彤”耳边传来徐老师叫我名字的声音，“你能告诉我我刚才在讲什么

吗？”“我……我……我”我吱吱呜呜，抓耳挠腮，什么都答不上来。就在这时，

下课铃响了，徐老师叫我跟她去办公室。在去办公室的路上，我垂头丧气，早已准

备好了“挨骂”的准备。

“报告！”我走进她的办公室，顿时，我仿佛感觉到空气和时间都凝固了。我等待

着老师的批评，没想到她竟和蔼可亲地教育了我一番：“周世彤，我知道下节就是

体育课了，可是学习的时候就要好好学呀！你不好好学习，怎么对得起你自己，怎

么对得起你的爸爸妈妈，怎么对得起伟大的祖国呢？”听到这里，我羞愧地低下了

头。

从此以后，我上课认真听讲，课后认真复习，成绩果然提高了不少。

徐老师，感谢您。您开启了我走向成功的智慧大门，让我有了一个良好的开

端，更维护了我的尊严。

我有一颗感恩的心，感谢父母，感谢朋友，感谢您！

【解析】

【分析】

【详解】这次习作要求写一个人，中心意思是“让人感动或感谢”。写之前，先想

一想你准备写谁?可以是自己的家人、朋友、同学、老师，也可以是陌生人。再想

一想这个人让你感动或值得感谢的原因。写的时候，想一想你准备通过一件事还是

几件事来写，哪些内容先写，哪些内容后写，哪些内容详写，哪些内容略写。注意

在写作过程中抓住人物的语言、动作、神态进行具体描写和刻画，同时写出自己的

真实想法和看法。

提纲：

开头：开头是文章的一个重要组成部分，要说明谁是自己最感谢的人，可以直接运

用题目的一个字来点题。

中间：为主要部分，应详细去写，抓住感谢”二字写清楚这件事。要注意事情的六

要素，确定详略，经过为详写的部分。他（或他）做的什么事给你留下了深刻的印

象？把最打动你的地方重点写一写，注意抓住人物的语言、动作等进行描写。

结尾：结尾要照应开头，开头点题，主题叙事，结尾呼应开头，感情得以升华。

部编版语文六年级上册第八单元能力提升卷

1.给下面加点的字注音。

膝联（）胞在（）伽蓝（）蓑笠（）

爹奉（）泼利（）胭脂（）骤然（）

【答案】①.kC②.gC③.g台（1）.sud⑤.cCnci©.la⑦.

yan⑧.zhou

【解析】

【分析】

【详解】本题主要考查学生对字音的掌握情况，在于平时学生对读音的辨析。

读音不同，义不同，组成的词语也不同,解答此题，要求学生首先要读准词语，然

后依据词语进行标注字音即可。

2.下列词语书写全部正确的一项是（）

A.家景郑重供品祭器B.讲究盼望洒种湃年

C.橱房毡帽项圈刺胃D.玲利经厉潮汛一望无际

【答案】A

【解析】

【详解】考查汉字字形。

B项洒种一一撒种；湃年——拜年

C项橱房——厨房；刺胃——刺猬

D项玲利——伶俐；经厉——经历

3.选词填空。

交错错综

1.许多美的人和美的事，（）起来就像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动

着，同时又展开去以至于无穷。

2.水中的青天的底子，一切事物统在上面（），织成一篇，永是生动，永

是展开，我看不见这一篇的结束。

郑重庄重

3.这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很（）。

4.老教授（）的仪表和精辟的论述，令人肃然起敬。

【答案】①.错综②.交错③.郑重④.庄重

【解析】

【详解】考查近义词辨析。

交错：交叉错杂。

错综：交错配合；综合。

郑重：指庄严，庄重。

庄重：风度、仪表、举止或谈吐不随便；沉着稳重。

4.根据意思写出与之相对应的四字词语。

（1）一眼看不到边，形容辽阔。（）

（2）把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。（）

（3）姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。（）

（4）形容一下子明白过来。（）

（5）形容经历过很多艰难困苦。（）

【答案】①.一望无际②.囱冏吞枣③.张冠李戴④.恍然大悟

⑤.饱经风霜

【解析】

【分析】

【详解】考查词语理解和积累。学习过程中对重点词语应多记多练。

由“看”即是“望”；“看不到边”即“无边际”，所以是一望无际。

由“整个吞下去枣”想到囱冏吞枣。

因帽子古时称为“冠”，“姓张的帽子戴到姓李的头上”所以可想到张冠李戴。

“一下子明白”想到‘‘大悟"，一下子明白即恍然大悟。

经历很多即“饱经”，困苦即“风霜”，饱经风霜。

5.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（）

A.我演演楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得。

B.他那迪丝风雹的脸上，布满了深深的皱纹。

C.读书时遇到难懂的词语可以先跳过去，所以读书时自冏有枣就行。

D.妈妈常把歌星的名字职愚李蒙，弄得我们啼笑皆非。

【答案】C

【解析】

【分析】

【详解】本题考查学生词语搭配的能力。

在理解词语意思的基础上，结合具体的语境，判断搭配是否得当。

C项词语使用不恰当。“囱冏吞枣”的意思是把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加

分析地笼统接受。与语境不搭。

6.下面句子运用了什么描写方法？把序号写在括号里。

A.环境描写B.动作描写C.外貌描写D.语言描写E.心理描写

1.“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁

了。”（）

2.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上一个明晃晃的银项圈。

（）

3.我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（）

4.他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿着镣子夹出碎玻

璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。（）

5.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧

绿的西瓜。（）

【答案】①.D②.C③.E@.B⑤.A

【解析】

【分析】

【详解】本题考查对描写方法的辨析，要掌握描写方法的概念，然后认真辨析句

子。

1.句子出自课文《我的伯父鲁迅先生》，引号中是对文中“我”的语言描写。

2.句子出自课文《少年闰土》，这里是对闰土的外貌描写。

3.句子出自课文《我的伯父鲁迅先生》，从“我想”可以辨析出是对人物的心理

描写。

4.句子出自课文《我的伯父鲁迅先生》，通过“扶”“蹲”“半跪着”“拿

着”“夹出”“洗干净”可以分析出是对人物的动作描写。

5.句子出自课文《少年闰土》，这里是环境描写（环境描写是指对人物所处的具体

的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建

筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变

化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。）。

7.按要求写句子。

（1）天空中挂着圆月。（扩写句子）

（2）闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳

去。”（改为转述句）

（3）我猜不出他是谁。我能断定：他一定是一个不平常的人。（合并成一句话）

（4）城楼檐下，八盏五彩缤纷的大红宫灯分挂两边。（修改病句）

【答案】①.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。②.闰土又对我说，现在

太冷，让我夏天到他们那里去。我们日里到海边检贝壳去。③.虽然我猜不出他

是谁，但是我能断定，他一定是一个不平常的人。④.城楼檐下，八盏大红宫灯

分挂两边。

【解析】

【分析】

【详解】（1）本题考查的是句子扩写，扩写是根据表达的需要添加上定语、状语、

补语等连带成份，使句子或课文的意思更具体形象，充实丰满。主要的方法有局部

扩写法和整体扩句法。本题可以在动作“挂着”前面加上细节描写。也可以在主语

“天空中”和宾语“圆月人”前面加上形容词。

（2）本题考查的是直述句改转述句的能力。直述句改为转述句的方法是①改变人

称代词，把“你、我”改为“他（她）”，“我们”改为“他们”；②把冒号改为

逗号；③删去引号；④可适当调整语序。据此，把冒号改为逗号；删去引号；将话

语中的“你”改为“我”，适当调整语序即可得到答案：闰土又对我说，现在太

冷，让我夏天到他们那里去。我们日里到海边检贝壳去。

（3）本题考查的是合并句子，就是将两个句子合并成一句，主语一致，动作分先

后时间顺序。两个句子为转折关系，故用“虽然……但是……”进行连接即可得到

答案：虽然我猜不出他是谁，但是我能断定，他一定是一个不平常的人。

（4）本题考查的是学生病句辨析能力。需要认真读原句，弄清句子要表达的意

思。找出有毛病的地方。病句常见病因：用词不当；搭配不当；成分残缺；词序混

乱；重复啰唆；前后矛盾；不符事理；归类不当；指代不明等。本题前后矛盾，五

彩缤纷和大红搭配不符。

8.根据所学知识填空。

（1）《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《》。课文通过“我”的回

忆，刻画了一个、、的农村少年——闰土的形

象。

（2）《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《》。当时鲁迅生活在北洋军

阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“”的夜。

文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅。

（3）《我的伯父鲁迅先生》全文脉络清晰，叙事清楚。第一部分是果，后几部分是

因。在叙事的过程中，始终贯串着“伯父就是这样的一个人，，

__________________”这一基本主题。

（4）《有的人》是臧克家为纪念鲁迅而写的。通过两种“有的人”的对比，批判了

那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生

_________________________的可贵精神。

【答案】①.故乡②.机智勇敢③.聪明能干④.见多识广⑤.

野草⑥.昏沉⑦.对美好生活的向往⑧.他为自己想得少⑨.为别

人想得多⑩.为人民无私奉献

【解析】

【分析】

【详解】本题考查学生对所学课文的掌握情况，注意平时要多读、多记忆。

（1）《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明能干、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形

象。鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。与中年的闰土

做了巨大的对比。

（2）《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗，选自散文诗集

《野草》。

当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常

“昏沉”的夜。文章通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与

失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈

愿望，表现了作者鲁迅对美好生活的向往与歌赞，对理想的热烈憧憬。

（3）《我的伯父鲁迅先生》是现代作家周晔于1945年创作的一篇散文。

此文通过回忆伯父鲁迅的几件事，以及他给“我”的教育，反映了他读书一丝不

苟，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅“为自己想得少、为别人想得

多”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅的无比怀念、热爱与敬仰之情。

（4）《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。诗

人以高度浓缩概括的诗句，总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿，讴歌了

鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情。

9.口语交际。

鲁迅先生带着对人民的热爱，对反动派的痛恨，以笔为武器，战斗了一生，为我们

留下不朽的文学作品。通过本单元的学习，你一定对他有了更多的认识。如果你有

机会对鲁迅先生说几句话，你会说些什么？

【答案】鲁迅先生，您为了人民的利益，把笔杆子当成武器，与反动派作斗争，面

对反动派的迫害，您非但丝毫不惧，反而用一篇篇杂文，对反动派的黑暗统治进行

了一次又一次犀利的嘲讽。您真不愧为中国的“民族魂”！

【解析】

【分析】

【详解】本题考查语言表达，作答本题需要对鲁迅先生有足够的了解。

鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学

家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文

学的奠基人之一。代表作《狂人日子》《呐喊》《彷徨》等。

鲁迅在认识到了学医不能救国人后，弃医从文，把笔触伸向了各种不同的文化现

象，各种不同阶层的各种不同的人物，其中有无情的揭露，有愤怒的控诉，有尖锐

的批判，有辛辣的讽刺，有机智的幽默，有细致的分析，有果决的论断，有激情的

抒发，有痛苦的呐喊，有亲切的鼓励，有热烈的赞颂，笔锋驰骋纵横，词采飞扬，

形式多样，变化多端。他自由、大胆地表现现代人的情感和情绪体验，为中国散文

的发展开辟了一条更加宽广的道路。

结合对鲁迅的思想的理解以及对鲁迅文章的学习，组织语言作答，注意语句通顺。

答案不唯一，言之有理即可。

阅读

阅读短文，完成练习。

少年闰土（节选）

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧

绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹掩尽力

的刺去，那掩却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

10.读文段时，你想到了怎样的画面？

11.用“”画出描写环境的句子，用“”画出描写人物的句子。这样

表达的好处是。

12.读完文段，少年给你留下了怎样的印象？

13.本文段节选自鲁迅的《故乡》，请写出一句鲁迅的名言。

【答案】10.少年在月夜看瓜刺猫。

11.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿

的西瓜

其间有二个十二二岁的少年，项带银圈，手捏二柄钢叉,向一匹遭尽力的剌去

生动形象，使人身临其境

12.少年给我留下的印象是机智勇敢。

13.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

【解析】

【分析】

【1。题详解】

本题考查学生对语段阅读的理解概括能力。给人想到画面是：少年在月夜看瓜刺

猿。

【11题详解】

考查学生对文章内容的理解。阅读文章，结合句子“深蓝的天空中挂着一轮金黄的

圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”可知，这段话是自然

环境描写和人物外貌描写相结合，其中写自然环境是按从上到下的顺序，写了天

空。四月沙地、西瓜四种景物，深蓝及暖风三种颜色。这样写生动形象，具体真

实，使人身临其境。

【12题详解】

考查学生对文章人物形象的理解。根据“一个十一二岁的少年，项带银圈，“和

“手捏一柄钢叉，向一匹猫尽力地刺去”，作者抓住人物的外貌和动作，可知他是

一个机智勇敢的人。

【13题详解】

本题考查学生课外知识与积累。平时要多积累名人名句。例如：考查学生对文章人

物形象的理解。根据“一个十一二岁的少年，项带银圈，”和“手捏一柄钢叉，向

一匹赞尽力地刺去”，作者抓住人物的外貌和动作，可知他是一个勇敢的人。根据

第二，段中他与我很快就玩在了一起，可知他是一个活泼的人。根据第三段中的闰

士的心里有无穷无尽的希奇的事”可知他见多识广。

阅读文章，回答问题

我心目中的鲁迅先生

一张瘦削的脸庞，透露出刚毅与坚强；两道犀利的目光，仿佛能刺透那沉沉的

黑夜；一头不屈的硬发，根根显示出与恶势力的不调和。每每读完鲁迅的文字，眼

前便会出现这样一个面部特写。这形象与那不朽的文字一起，随岁月的增长，由模

糊而清晰了，终于画出了我心中的鲁迅先生。

在众多的作家群中，鲁迅是很突出的一个，也是特殊的一个。与其他举世瞩目

的文豪相比，人们不禁要发出疑问；仅仅是以写小说、短小杂文见长的鲁迅，何以

在世界文学史上独树-一帜，放出夺目的光彩？是的，鲁迅没有莎士比亚的累累巨

著，没有卢梭的长篇自传，也没有屠格涅夫那清新优美的诗一般的笔调，更没有雨

果那曲折动人的小说情节；然而，他的确是位伟大的作家，因为他首先是位伟大的

战士。他生活在一片混沌的世界中，却异常地清醒与敏锐。他不屈地战斗着，抗争

着，以思想作剑，寸笔为枪，划破漫漫长夜，挑出些许亮色。

“我时时解剖着别人，更多的却在解剖着我自己。”确实，鲁迅的坦率无所不

在，无论对人对己。在热情勇敢的农村孩子中间，他看到了一个无知无能的

“我”，在衣衫褴褛的人力车夫面前，他感受到了体面外袍下的自私自利的

“我”。从学医到学文，从迷信“进化论”到辩证地看问题，鲁迅就是这样不断地

自我督促，自我更新，“一面清算旧账，一面开辟新路”。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”在那黑暗荒芜的年代里,多少青年聚

集在这位先行者的周围，听他呼吸，跟随他呐喊。他用自己的心血引导莘莘学子，

走上了真理与正义的道路。

一个真正的思想家，他思想的光芒是不会受时间与空间阻隔的。即便是在半个

世纪后的今天，鲁迅那深邃的目光依然会使你幡然悔悟。当你醉心享乐，虚度光阴

时，“浪费时间无异于慢性自杀”的警告，会使你吓出一身冷汗；当你无法把握自

我，却又自欺欺人，逃避现实时，阿Q的形象能使你窥见自己的影子，猛然从梦中

惊醒；当你钻入虚无主义的圈子里不能自拔，对我们这个古老民族的历史产生怀疑

甚至自卑时，那一句“中国人失掉自信力了吗”的反问，又使你重新挺起胸膛……

这，就是鲁迅。他属于中国，也属于世界；他属于历史，也属于现实。他严

厉，又慈祥。他消失了，又永远在人们心中。

14.联系上下文，解释下列词语。

(1)衣衫褴褛：

(2)莘莘学子：

15.找出出文中的排比句，并说说作用。

16.读文中画横线的句子，说说你的理解。

17.结合第1〜5自然段，说说作者心目中的鲁迅是怎样的？这表达出作者对鲁迅

的什么感情？

18.鲁迅先生忧国忧民受人尊敬，他逝世后，很多人为他写挽联，请你也编写两句

吧。(字数可不相同)

例：有名作，有群众，有青年，先生未死；不做官，不爱钱，不变节，是我导师。

【答案】14.①.文中指人力车夫穿的衣服破破烂烂。②.文中指经鲁迅引

导走上真理与正义道路的众多学生。

15.当你醉心享乐，虚度光阴时……又使你重新挺起胸膛……

作用：增强语言的气势和感染力，突出了鲁迅先生带给人的精神力量是巨大的。

16.形容鲁迅先生对敌人绝不屈服，对待人民却把自己当作牛一样甘心为人民服

务。表现了鲁迅先生对敌人的憎恨和对人民的无比热爱。

17.作者心目中的鲁迅面对恶势力不屈不挠，首先是位伟大的战士，是位坦率无所

不在，对敌人不屈服，对人民甘为孺子牛，思想光芒不受时间与空闾阻隔的伟人。

表达出作者对鲁迅的热爱、敬佩、崇拜之情。

18.先生身虽死，精神却永生。

【解析】

【分析】

【14题详解】

本题主要考查对词语的理解，结合语境来理解。

(1)衣衫褴褛：文中指人力车夫穿的衣服破破烂烂。

(2)莘莘学子：文中指经鲁迅引导走上真理与正义道路的众多学生。

【15题详解】

本题主要考查对排比句的理解。排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同

或相似、语气相同的词组或句子排列起来组成的句子，能达到一种加强语势的效

果，有时两个句子的并列句也可以称为排比句。

从“当你无法把握自我，却又自欺欺人，逃避现实时，阿