部编版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计

教学目标

1.认识个生字,会写个生字。正确读写“小艇、船销、船舱、

保姆、祷告”等词语。

2朗读课文。背诵课文第4-6自然段，积累自己喜欢的语句。

3.通过运用抓关键词句、联系上下文、想象等方法，了解小

艇的特点和威尼斯独特的风情。

4.领会作者是怎样写出小艇的特点的，以及动静结合把人的

活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

5.感受异国风情,激发对世界多样文化的研究兴趣。

重点难点

学习作者是怎样抓住特点、动静结合等描写小艇的，以及把

人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学过程：

一、初识威尼斯小城

1.出示威尼斯的地图，观察。

(1)谁对这个城市有所了解？

(2)看来大家对这座城市比较陌生，那我来说，你来听，

看看你能从中捕捉到哪些信息。

师述：威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚德里亚海滨,

周围被海水环绕。威尼斯有401座桥梁，横跨在117条水道上,

连接着118个小岛，有“水城、桥城、百岛城”之称。

(3)出示课文第一自然段，了解威尼斯。

2.威尼斯是一座独一无二的城市，吸引着世界各地的游客。

美国著名作家马克•吐温游览后，却单单对威尼斯的小艇情有独

钟，写下一篇文章《威尼斯的小艇》。“艇”是这节课要学

习的生字，和老师一起写：左表意，右表音。

本课还有两个生字是舟字旁，请大家也来写一写。

二、整体感知

1.本文围绕着威尼斯的小艇写了哪些内容呢？

小艇的样子、船夫的驾驶技术高超、与人们的关系密切

2.梳理归纳

把刚才的要点连起来就是本篇课文的主要内容，那谁来说一

说？

课文先写了……接着写了……然后写了……

这就是威尼斯，这就是威尼斯独特的异域风情。

3.这独特、迷人的异域风情作者是怎么写出来的呢？你对哪

一处最感兴趣，最想细细品读呢？

三、重点探究

L小艇的样子

(1)出示第二自然段：

指名读。这段描写很有特色，你发现了作者写作的秘妙了吗?

小组内交流一下。

(1)指名汇报

发现一：采用与同类事物比较和生动的比喻写出了小艇的特

“有点儿像”“像”“仿佛”

又窄又深两头翘起轻快灵活的特点

发现二：三个句子的角度不同

前两个句子是写小船的形态的，后一个比喻句是写小船的动

态的，去掉期中一个行不行？

不行，去掉一个就不是威尼斯的小艇了。

发现三：比喻句中的情感

当年马克吐温来到威尼斯，看到如此独特的小艇，心中充

满怎样的情感呢？

赞美

那就请同学们带着赞美的感情来读一读吧。

当马克吐温看到如此可爱独特的小艇时，他由衷地发出赞叹:

齐读。这就是威尼斯，这就是威尼斯独特的风情。

2.船夫的驾驶技术高

经过品读，我们感受到了作者对小艇样子描写的精妙之处，

那么船夫的驾驶技术好这段描写又好在哪里呢？

(1)船夫的驾驶技术好用一个词来说可以是哪个词？

操纵自如

联系下文，说说什么是操纵自如呢？

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,

他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

据资料说明，威尼斯的河道最窄的地方只有L4米，在此

情况下，船夫的操纵自如应是怎样的情形？

（2）正是这样，引读：不管怎么拥挤……

（3）表达秘妙：

先总后分。关联词语（凸显了船夫的驾驶技术高超，写出了

作者的赞美、赞叹之情。）

（4）练习背诵。

3.小艇与人们的关系

（1）第五自然段：

威尼斯的小艇和人们的关系密不可分

在威尼斯人人离不开小艇

在威尼斯……离不开小艇

在威尼斯……离不开小艇

在威尼斯……离不开小艇

事事、处处、时时、天天、个个……

这就是威尼斯，这就是威尼斯独特、迷人的风情。

（2）白天的威尼斯是热闹的、喧哗的，夜晚的威尼斯又是

怎样一番精致呢？

出示段落，老师配乐朗读。

既然是课文写威尼斯的小艇，前面不管是船夫的驾驶技术还

是人们的活动都与小艇密不可分，那这一段夜景你觉得是不是画

蛇添足呢？

（这一静一动的描写形成鲜明的对比，更衬托出了小艇在人

们生活中的重要作用一一船停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热

闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，艇不动了，人们就停止

了活动，所以这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要的交通

工具。正是这动静结合，渲染出独特、迷人的威尼斯异域风情。）

有感情地朗读。

四、总结拓展

同学们，作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还是夜晚，人们

的生活都与小艇息息相关，这篇