部编版小学语文五年级上册慈母情深教学设计

部编版小学语文五年级上册慈母情深教学设计

教材简析：

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在

极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了

慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

课文篇幅较长，共有35小节。1-3节，交代了少年时的“我”由于家庭经

济拮据，想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。4-28节，写了“我”来到母

亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境

中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之揪紧了。29-35节，写了“我”不忍心拿母

亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为“我”

凑钱买书。《青年近卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，

包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。本文是部编版五年级

上册一篇课文，单元教学目标是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读

中”批文以入情”。

《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。其中，作者

眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得读一

读，品一品。

镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，

脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上J其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头

凑近”将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上C

镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上

方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”倒装的排比句式强调了这就

是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝

不是吃惊地望着母亲，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是

这样辛苦地赚钱养家。

镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在

缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不

辞辛劳。

作家用质朴的语言抒写人间真情，三个镜头是课文的重点，只有通过仔细

品味、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。

“品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法，部分学

生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。然而，本篇课文

写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难,

“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背

景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点C

其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数

独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理

所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作

者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。

教学目标：

1.认识课文中“龟裂”、“脊背”等词语。会写“脊”字。

2默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

3.学会系统作批注。

教学重难点：

1.认识课文中“龟裂”、“脊背”等词语。会写“脊”字。

2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

3.学会系统作批注。

教学准备：PPT。

教学流程：

一、课前谈话，感知一元五角钱的价值

1.上课之前聊一会儿天，看到一元五角你会想到什么？

2.同学们，刚才根据一元五角，你们想到那么多东西。

3.听到这些，你想说什么？

二、导入课题

1.我们今天学习的一元五角就是在那个年代。

2.同学们，我们今天学习的课文是《慈母情深》。

3.一起来读一读课题。

4.这是选自梁晓声的一篇课文《母亲》，编者添加了《慈母情深》这个

名字。（图片）

三、预习检测

1.同学们都预习过课文。现在老师要考一考你们。

2.这道题谁来？

3.我们把正确的读音，读一读。

4。不着急作答，翻开语文书，快速读一读，判断这道题对不对。在读的

过程中想一想课文讲了一件什么事儿？找到答案了呀？读了课文以后，这道题

是对是错。

学习活动一：梳理课文

1.现在谁来说说课文讲了一件什么事儿？

2.老师啊，给你们一些概括课文的方法，我们可以先判断课文是按照

什么顺序写的

3.接着我们就可以找出这件事儿的起因、经过和结果。这个事儿的起

因是……

学习活动二：

1.老师想问，母亲赚这个一元五角容易吗？一一不容易。

2.用横线画出来。我们来交流一下，从哪里看出来。生分享。师:

说说理由。还有吗？你找到的理由是？（是的，这是你找到的，真不错。）

3.从你们的回答中，老师知道这一元五角来之不易，一方面是工作

环境，一方面是工作状态。

学习活动三：

1.老师发现，刚才你们都提到了这么一个场景，我们一起来看一看。

请大家自己读一读，画一画。

2.请生分享。同学们你们刚才说了那么多，如果用一个词，来形容

这个环境，你会用什么？恶劣，破旧。如果你是作者，你的母亲在这样

的环境工作，你的心里会有什么心情。五味杂陈，心疼。刚才你们说的

这些感受，有人说是特别复杂，有人说是五味杂陈。那么让我们带着这样

的感受，读一读这个场景，把这个感受读出来。

3.分享以后。这个场景和慈母情深有什么关系？为什么写这个场

景？母亲在这么恶劣的环境工作，都是为了我。做铺垫。

学习活动四，

1.我们能不能用用这个方法。来学习。

2.这段话反复出现几个‘我的母亲'有什么用？可以去掉吗？

3.老师发现，这个场景没有写母亲为我做什么，为什么还写？

4.再读课文，感受爱。

5.这节课我们学习了反复的写法，感受母爱。