部编版语文一年级下册8 人之初教学设计

8人之初

教学目标

1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7

个字，重点写好“之、义”。

2.认读“初始、初夏”等8个词语，复习“不”的变调规则。

3.联系生活，了解课文的大致内容。

4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

认识“之、初、性”等13个生字；联系生活大致了解课文内容。

教学准备

《新解新教材》相关课件、生字卡片、词语卡片；给每个学生合作小组准备一个信封，

每个信封中放置16张卡片，每张卡片上打印课文的一个三字句。

课时安排

2课时

预习要求

完成《新解新教材》本课预习卡。

:第一课时:

课时目标

1.认识第1小节中“之、初”等9个生字，会写“之、近、远”3个字，重点写好“之，

2.认读“初始、初夏”等8个词语，巩固生字。

3.正确、流利地朗读第1小节，尝试熟读、背诵。

4.联系生活理解第1小节的大致内容。

教学过程

一、揭示课题，初识《三字经》

1.板书课题“人Zhi夫

初”，再给“初”加注拼音，引导学生正确读课题，提醒注意三个字都是翘舌音。

2.指导理解：“之”在这里是“的”的意思；“初”指人刚刚生下来的时候。

请学生说说“人之初”是什么意思。

3.指导书写“之，

(1)教师在田字格中范写“之”，学生书空。

引导学生仔细观察“之”在田字格中的位置。提示书写要点：点在竖中线上，主

笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

(2)学生描红一个，练写一个。

(3)教师根据书写要点，对学生的书写进行评价。

4.识记“初”字。字形由“衣字旁”和“刀”组成，表示用刀裁剪衣物。用刀裁

布是制衣之始，所以“初”字引申为“开始”的意思。

设计意图：

初步了解《三字经》的特点、编写者，激发学生学习《三字经》的兴趣。5.课件

播放朗读音频，请学生看课本认真听。

6.教师介绍《三字经》：这篇课文是从一篇叫《三字经》的文章中节选出来的，《三

字经》是古代一个叫王应麟的人给孩子写的，他希望孩子通过读这个，了解天下的事

情，学习做人的道理。

二、初读课文，读准字音

1.教师示范朗读，学生跟读。

2.学生自由读，要求：读正确、读通顺，不会读的字可以请拼音帮忙。

3.指名读，根据学生读的情况，重点对下列字进行正音：苟、乃、迁、为、琢。

4.学生再次自由读，读正确，读通顺。

三、熟读、背诵第1小节

1.运用多种方式，熟读第1小节。

(1)师生对读，教师读前半句，学生读后半句；互换再读。

(2)同桌对读，一人读前半句，一人读后半句。

(3)集体拍手读。

设计意图：

填空及“拼一拼”游戏的设计，能够避免学习的枯燥乏味，让学生在多样化的学

习形式中始终保持浓厚的背诵兴趣。2.尝试背诵。

(1)课件出示填空练习，学生根据填空尝试背诵。

人之初，，

性相近，o

苟不教，,

教之道，o,性本善，

，习相远。

,性乃迁，

，贵以专。

(2)合作背诵。

①师生合作背诵，教师背诵一行，学生背诵一行，轮流背下去。

②同桌合作背诵，一人背诵一行，轮流背下去。

(3)运用多种形式反复背诵：指名背诵，自己拍手背诵，同桌相对拍手背诵。

(4)“拼一拼”游戏。

教师将装有课文三字句卡片的信封分发给各合作小组。合作小组的小组长将信封

中的卡片取出，小组合作将打乱顺序的第1小节的8张卡片拼接成课文，一起读一读。

四、运用多种方法识记生字

1.课件隐去第1小节中不要求认读的字词，请学生认读剩下的字“之、初、性、

善、习、教、迁、贵、专”，先按顺序认读，再打乱顺序认读。

2.全班交流这些字的识记方法，教师重点指导。

(1)性：左边是竖心旁，右边是“生”，指人的本性、性格一生下来就有。

设计意图:

出示“善、教”的甲骨文字形，让学生通过形象的图示明白字的意思，了解字的

各组成部分之间的联系，字形、字义的教学就会水到渠成。(2)善：课件出示“善”的

甲骨文字形已。，像一只羊加一双眼睛，表示眼神安详温和。

(3)习：字歌巧记：羽丢半边就是“习”。

⑷教：课件出示“教”的甲骨文字形,右边是一只手拿着一根棍子,

左边的下面部分是一个孩子，就像一个老师拿着教鞭督促孩子学习知识。

(5)迁：偏旁是“L”，跟行走有关，含有“移动、变动”的意思。

(6)贵：偏旁是贝字旁，与钱物有关，表示“贵重、珍贵”的意思。

(7)专：“减一减”识记：传T=专。

3.同桌合作，认读字卡，并给每个生字组词。

五、再次朗读，了解大意

设计意图：

本环节只要求学生笼统讲讲自己的阅读收获，不要求逐字逐句理解，避免因逐字

理解而导致的枯燥乏味，影响学生阅读兴趣。1.指名一位学生读第1小节，其余学生

想一想：这一小节告诉我们什么？

2.交流思考成果。

3.教师根据学生回答，相机点拨。

这一小节的主要意思是：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天

的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就

是要专心一致地去教育孩子。

六、巩固复习，书写练习

1.复习生字。

学生玩“送信”游戏，反复认读生字“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”。

设计意图：

“近、远”两个字结构相同，书写要领相同，放在一起指导书写，有利于学生把

握书写规律。2.指导书写“近、远”。

(1)出示田字格中的这2个字，请学生说说这2个字的结构、书写注意点。

教师提示：都是半包围结构，先写里面的“斤”和“元”，写在田字格的中心偏右

上，再写走之旁；走之旁最后的平捺要写得舒展，把里面的字托住。

(2)教师范写，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师评议。

:第二课时:

课时目标

1.复习要求认读的生字，背诵第1小节。

2.认识“幼、玉、器、义”4个生字；会写“相、习、玉、义”4个字，重点写

好“义”；复习“不”的变调规则。

3.正确、流利地朗读第2小节，并尝试背诵。理解第2小节的大致内容。

教学过程

一、复习字词，背诵第1小节

1.玩“摘苹果”的游戏。

教师出示一张情境图，图上有一棵结满苹果的树，苹果上分别写有本课的会认字。

教师点击图片上的苹果，学生读对苹果上的字，该苹果就会落入篮子中。师生依次进

行游戏。

2.指名一位学生用生字口头组词，其他学生听写词语，同桌互查互纠。

3.开火车接龙背诵第1小节。

二、学习第2小节，识记生字

1.学生自由读第2小节，要求：读正确，读通顺，读出节奏。

2.指名读，正音。

(1)重点指导“为、琢”的读音。

(2)指导读好“不”的变调。

①课件集中出示课文中带有“不”的词组，指名读，开火车读。

苟g6u不b"教jido子zi不b£i学xuC幼y6u不b£i学xu6

玉yfi不b€i琢zhuo不b£i成ch6ng器qi人ren不b€i学xue不bU知zhl

义yi

②复习“不”的变调规则：“不”后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其

他声调时，都读第四声。

3.用定位识字法识记生字。

(1)课件隐去第2小节中不要求认读的字，请学生认读剩下的生字。

(2)引导学生识记生字、组词，并相机理解。

①幼：组词识记：幼小、幼儿、幼年……

②玉：引导学生说说玉做的东西。讲解：用刀将一块玉石雕刻加工成戒指等物品

的过程就叫“琢二字谜识记：大王怀中一宝石。

③器：字歌巧记：一只犬四张口。表示装东西的器具很多，用狗看守，含有“容

器、器具”的意思。

④义：组词识记：意义、义气……讲解：“义”在这里是指道理。“玉不琢，不成

器，人不学，不知义”的意思是：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学

习，就不懂礼仪，不能成才。

4.再次指名读第2小节，请学生想一想：这一小节告诉我们什么？

小结：这一小节告诉我们，从小就要努力学习，不学习就不会成为有用的人。

联系相关格言加深理解：①少壮不努力，老大徒伤悲。②莫等闲，白了少年头，

空悲切。

课件出示这两条格言，指名读。

三、复习巩固，书写练习

1.全班齐读全文。

2.玩“送信”游戏，认读本课生字。

3.出示田字格中的“相、习、玉、义”，请学生观察它们在田字格中的位置及书

写注意点。

讨论交流，教师提示书写要点。

相：右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四个横画间距要均匀。

习：主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖画部分略往左斜，点、提起笔与横

折钩起笔对直。

玉：写“王”时注意三个横画的长短变化，横画间距要均匀；最后一点写在长横

上方，不要写到外面。

义：主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇、捺交叉点正上方，而是偏左。撇上端

位置最高，捺上端位置最低，点居中。撇、捺交叉在笔画中部，呈对称式。

4.教师范写，学生书空，注意笔顺。

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