部编版语文二年下册《语文园地一二三》教学设计

部编版语文二年下册《语文园地一》教学设计

【教学目标】

1.认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。

2.能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

3.掌握左半包围的字的书写要点。

4.朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

【教学重点】识字写字，掌握汉字书写规律。

【教学难点】朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文

本的意思。

【教学课时】2课时

第一课时

一、我是小导游

1.出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

2.同学自由读生字，交流识字方法。

看图认字：亭、厕所、宝塔

分析字形特点认字：餐

根据字义理解识字：管理、咨询

1.同桌检查读词语，互相评价校音。

2.老师指名读生词，检查生字词认读情况。

3.我来当小导游。

我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走

丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里

有什么。

小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知

道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在

公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图

吧。今天我们就游览到这里。

二、读读写写

1.出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

2.出示课木的练习题，举两个例子。

_的天空——的阳光

的田野的微风

一的柳条—_____的草坪

示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。

同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

微风：轻柔的、温柔的

草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

言之有理即可。

3.选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

4.出示句子“种子睡在松软的泥土里指名读句子。根据教师的提问读这

个句子。

什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）

种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，

注意提问所问的要点。

5.指导书写。

归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”

“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。

学生描红，练习书写。教师巡视指导。

三、课堂小结

我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相

关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。

第二课时

一、走进古诗《赋得古原草送别》

1.导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，

如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗.

2.初读感悟。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”，不可

写成“姑二荣不要读成“y6ng”。

3.理解古诗内容。

（1）自由读诗，画出朗读节奏。

离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。

（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

（3）出示课本插图，学生观察。

（4）小组讨论后汇报。

大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）

读出你的感受。

“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗

居*O

（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什

么认识请读出来。

（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”

（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说

一说。

它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

4.师点拨:此时，你最想定小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊!）

5.你体会到了作者怎样的情感？怎样读？

（体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，

显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调

平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。）

6.有感情地朗读全诗，背诵全诗。

二、我爱阅读

1.播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解

的句子划上波浪线。

2.小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟

声词。

3.学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

4.说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

5.分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。

6.师生合作读短文，分隹色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读,

旁白男生读。

三、课堂小结

1.背诵古诗

2.把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

板书设计：语文园地一

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

微风：轻柔的、温柔的

《赋得古原草送别》

小草坚韧不拔的精神，生命力顽强

【教学反思】

部编版语文二年下册《语文园地二》教学设计

【教学目标】

L认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2.根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

3.养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

4.了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

5.阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

【教学重点】

认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

【教学难点】

了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、我会认读

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我

们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流）

1.出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

2.出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。

3.请“小老师”带读词语。

4.解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

5.全班一起齐读词语，每个词读三遍。

二、我会写话

（一）照样子写一写

1、出示课本短文景物：田野、云、大树

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小绵羊

2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。

提示：鲜花一一蝴蝶

小河一一飘带

月亮----白玉盘

4、写一写。拿出练习本，把刍己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一

写，写一句即可。

5,作品展示。

挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

（二）介绍我的好朋友

1、说说你的好朋友是谁。

小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？

2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

引导学生以，，他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组

织语言。

3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧!

4、作品展示。

三、我的发现

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“恃别”“经过”。

这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边

思考问题。

3、指名说说自己的答案，教师讲解。

特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意

思。

4、小结

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意

思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。

第二课时

一、我会积累

今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出

深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）

1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）

3,交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。

“平时肯帮人，急时有人帮。“平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，

也会有人来帮助你。

“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人

艰难的时候去帮助他。

4、小结。

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂

得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带

来快乐。

二、我爱阅读

1、播放短文音频，学生欣赏。

2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。

3、老师范读，学生仔细听，恃别是自己勾画的地方。

4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。

5、理解诗歌内容。

出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。

“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师

“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。

“牵挂”:时刻的想着我们。

6、复述诗歌内容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心

和喜爱。

7、师生合作朗读诗歌。

8、尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是

古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。

【板书设计】

语文园地二

田野一一绿毯我的朋友

天空一一棉花糖、小绵羊他是谁？

小河一一飘带长什么样子？

月亮一一白玉盘你们经常一起做什么？

【教学反思】

部编版语文二年下册《语文园地三》教学设计

【教学目标】

1.会认9个生字，熟读识字中的词语。

2.会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。

3.学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。

4.了解中国的十二生肖传统文化。

5.培养爱阅读的好习惯。

【教学重难点】

1.学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。

2.初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。

【教学课时】

2课时

第1课时

【教学过程】

一、我会读

1.出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。

2.出示图片（各种食物图片），观察图片，说说你看到了哪些食物。

3.（示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜的？

（出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的，我吃过的

葡萄。

4.（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。

5.（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。

6.你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊）

二、我会认偏旁

1.出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培二请同学们仔细观察这两组字，说

说它们有什么共同点。（都有相同的偏旁，分别是“肖”和“吾”）

2.出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字又有什么特点。

3.猜一猜，这些汉字都与什么有关？是什么意思？（与偏旁有关，偏旁表意）

火字旁、四点底：与火和水有关。

心字底、竖心旁：与人的心情、感觉有关。

利刀边、刀字旁：与武器有关；表示切割、分离。

4.出示课本中的题目，完成课堂练习。（对于错得集中的题目做重点讲解）

5.出示“字词句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏旁部首。

6.复习部首查字法。

三、我爱传统文化

1.观察与认读。

（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

2.了解十二生肖。

（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

（2）交流一些有关十一生肖的传说。

（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份。

（4）学生说说自己的属相是什么。

3.读读与背背。

（1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。

（2）学生试背十二生肖。

第2课时

教学过程

一、情境导入

同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它