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文档简介

部编版语文五年级下册第四单元

习作他—了教学设计

文本解读

1.目标明确。这次习作在本单元课文的引导下，要求

通过一件具体的事，把一个人当时的样子、状态表现

出来。其实，这就是本单元的训练重点，即通过一个

人的语言、动作、心理等描写，多方位多角度地展示

人物的内心。

2.题材贴近生活。这次习作要求回想当时人物的状态,

所以必须是自己身边熟悉的人发生的事情，不可以写

科学家等名人。

3.以学生为主体。写作后同学之间要互相进行修改。

教学目标

1.交流身边熟悉的人在某个事件中的心理活动或者状

2.运用动作、语言、神态等描写把人物当时的状态写

具体。

3.小组内互相修改，并交流修改意见。

教学重难点

1.运用动作、语言、神态等描写把人物当时的状态写

具体。

2.小组内互相修改，并交流修改意见。

1

课时安排：1课时

教学设计

板块一：激情导入

1.教师表演高兴时的样子，指名学生来描述。（提示：

要观察老师当时的语言、动作、神态）

2.试着回想一下你身边的某个人的某个令你印象深刻

的瞬间，把他当时的样子描述具体。

【设计意图】通过老师表演及同学回忆来开头，激发

学生写作的兴趣。

板块二：走进写作三步骤

L审题：读文本可以发现本次习作是半命题作文，题

目是“他—了”。在横线处要填写的是这个人当时的

样子。根据文本提示“生气、伤心”等可以分析出空

白处要写的与心情有关。通过文本中的关键词“回想

一下”可知这个“他”，要求是身边熟悉的人。通过审

题不难发现，这次习作要求我们写的是身边熟悉的人

在某个特定时间中令你印象深刻的样子。

2.选材。审题之后要进行选材，选材切记要选身边熟

悉的某个人，回想他在某个事件中令你印象深刻的瞬

间。

3.构思。构思上，首先要学会点题，开头、结尾要点

2

题，中间的内容要学会扣题。另外，事件要注意写清

楚起因、经过、结果，其中经过要详写。在写人物的

样子时要注意通过语言、动作、心理等描写来展示人

物的内心活动。

【设计意图】本环节通过写作文的三步骤，一审题、

选材、构思来分析本次习作，使学生对本次习作有更

多的了解。

板块三：写作及互评

1.学生进行习作练习，可要求在习作前将“他”具体

的样子画出来。

2.写作后进行修改。

(1)写完后自己读一读，不通顺或不满意的地方可以

用上修改符号进行修改，使语言通顺、流畅，使意思

更加清楚、明白。

(2)集体交流，生生评议。

【设计意图】让学生有意识地把自已要写的人物当时

的样子画出来，可以使学生在写作时目标更加明确。

同时，采用生生互评的方式，可以使学生真正成为课

堂的主人。

教学反思

3

本次习作指导以思维导图的形式呈现，从审题、选材、

构思三个方面去指导，对每个部分的要求都做了具体

的分析。不足之处是，未提前预设学生写此类作文易

出现的问题，在下次指导

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