部编版语文五年级下册第三单元单元说明

部编版语文五年级下册第三单元单元说明

本单元是综合性学习单元，是本套教材继中年级

在单元内安排“综合性学习”栏目之后，第一次设置

单元整组的综合性学习内容。这种单元自成体系，以

活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学

习O这样编排，一方面考虑到学生经过前几年的学习，

已经具备了一定的综合运用语文能力的基础，可以开

展历时较长、任务较多的语文学习活动；另一方面希

望通过单元整组的综合性学习内容，进一步拓宽学生

的学习空间，增加学生语文实践的机会，调动和挖掘

学生语文学习的主动性，通过具体的情境任务，让他

们在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全

面提升语文素养。

本单元综合性学习围绕“遨游汉字王国”这个主

题编排。汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的

历史。五年级的学生已经认识近三千个汉字，对汉字

有了丰富的感性认识。在此基础上，开展以汉字为主

题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进

一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感

情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。

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围绕单元主题，教材安排了“前言”和两个活动

板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。“前言”从汉字

与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多

和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了

简介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动板

块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个

板块是提升。每个活动板块包含“活动建议”和“阅

读材料”两项内容。“活动建议”提示了具体的活动任

务，包括活动内容和方式,意在通过任务驱动的方式，

带动整个单元的学习。“阅读材料”围绕活动主题从多

个角度编排了文章、谜语、书法作品等，帮助学生进

一步了解汉字，打开活动的思路，顺利完成活动任务。

本单元有三项学习要求，分别是“感受汉字的趣

味，了解汉字文化”“学习搜集资料的基本方法”“学

写简单的研究报告”。学生在以往的学习中，已经初步

感受了汉字的趣味，也对汉字文化有了一些了解。教

材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、

历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更

浓厚的兴趣。“学习搜集资料的基本方法”也建立在学

生之前的学习基础之上。学生在中年级学习过“收集

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资料”。“收集”主要指把分散的资料集中到一起，而

“搜集”主要指通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资

料，然后整理集中。从“收集”到“搜集”，难度有所

提高。教材意在让学生掌握更多的获取信息的方法，

更加精准地查找需要的资料，更加适应这个资讯发达、

信息技术发展迅

猛的时代。“学写简单的研究报告”这一要求，意

在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来，提高学

生理性化思考和书面表达的能力。

本单元教学需要注意一些问题。

第一，要处理好课内教学和课外活动的关系，加

强过程性指导。教师要从整体上把握单元内容，围绕

活动任务，合理安排好课内教学和课外活动的内容和

时间。比如，用较少的时间在课内指导学生搜集资料

的方法，用较多的时间让学生在课外运用方法搜集资

料。在学生课外活动的过程中，教师要根据学生实践

的情况，展开有针对性的过程指导。比如，在学生围

绕汉字的历史、书法等搜集资料的过程中，可以安排

课内反馈的环节，了解学生搜集的大致成果，并针对

出现的问题予以点拨。学生课外自主活动期间，教师

可在课堂上穿插进行其他单元的教学。比如，布置学

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生搜集字谜、查找体现汉字特点的材料之后，可给出

三天左右的时间让学生课外活动，课堂上进行第四单

元内容的教学。

第二，要准确把握“阅读材料”的定位，根据需

要灵活使用“阅读材料”。不要把“阅读材料”当作课

文来教，要利用“阅读材料”，使学生开阔视野、丰富

认识，对汉字产生更浓厚的兴趣，还要鼓励学生相互

交流阅读感受，敢于就自己不明白的地方提问。可结

合需要，在活动准备、搜集资料、撰写报告、展示交

流等活动的不同阶段，多次、灵活地使用“阅读材料”。

比如，可利用“阅读材料”中的相关范例，帮助学生

理解活动任务的具体内涵；在指导学生确定“趣味汉

字交流会”的活动要点和需要搜集的资料时，可以借

助“阅读材料”中体现的汉字多样的特点，开拓学生

的思路；在指导学生撰写研究报告时，可以利用“阅

读材料”中的《关于“李”姓的历史和现状的研究报

告》，帮助学生把握研究报告的基本格式。如果学生基

础较差，搜集的资料有限，还可允许其利用教材中的

“阅读材料”作为资料，开展相应的活动。

第三，要注意优化对综合性学习的评价。本次综

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合性学习的时间较长，任务较丰富。评价时要充分考

虑学情，关注学生之间的能力差异，尽量让每一个学

生都感受到参与活动的乐趣。既要对学生活动的结果

进行评价，也要对学生开展活动的过程进行评价，关

注学生的态度、积极性、参与度等。同时，还要重视

对小组活动进行评价，关注小组在组织活动、分工配

合、落实计划等方面的表现。

《汉子真有趣》活动要点

1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2.了解搜集资料的基本方法。

3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体

现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。

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