部编版一年级下册语文《猜字谜》教学设计

集体备课教案设计

课题：4《猜字谜》

学科语文班级一2班执教老师

《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动

课标要求：识字的愿望，并学习独立识字。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，

充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。

1能正确认读12个生字，会写7个生字。

教学目标：2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

学习重点：启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓

学习难点：

厚兴趣。

学具准备：多媒体课件，生字卡片、学习卡片。

课时：2课时

学习过程

每课三分钟

学案备课记录个性化简案

环节

（主备人一稿）（二稿）（三稿）

前置性作业学生提前预习课文，和爸爸妈妈一起读一读课文

前置性作业

前置性作业汇报，教师点评。

汇报

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁

来说个谜语让大家猜一猜？

导入新知2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部

分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

3教.师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，

会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底

就在话里藏。”

4揭.题：今天老师给大家带来了两则字谜，

你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课

题。

（-）初读课文。十三中李欣

霖：认识又字

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字

旁，可以让学

的字音。

生想一想还

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家学过哪些这

个偏旁的生

自由读课文，如果遇到不认识的字，多读

字，复习之前

几遍。

得生字，双。

3.检查读文。教师相机正音。万字的笔顺

要强调，第三

（二）随文识字。

笔是横折钩，

学习第一则字谜。

合作探究最后一笔是

与交流1.指生读第一则字谜。撇。需要学生

特别注意。

2指.生评议朗读。

3赛.读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，

八中图雅:字

认识“又字旁同学们想一想还学过哪些这个

词意思的理

偏旁的生字，复习之前得生字，双。

解要注意结

（二）（1）指多个学生领读词语：相遇喜

合文本，联系

欢最怕生活进行，

谁能给大家演一演相遇，现在你们理解这个词的如：相遇，可

意思了吗？以请学生演

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相一演。

遇，，“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教

师相机指导。八中杨姗：猜

字谜对于一

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相

年级学生还

遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什是有一定的

么？”难度，可以引

导学生从汉

你们可以从汉字结构规律，音等方面来思考，猜

字结构规律，

字谜。

音等方面来

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记

思考，以降低

方法。字谜的难度。

(6)汇报交流。

5.指导朗读。

6.指导猜谜。

通过表演给学生更加形象生动的视觉感受。八中宋雅楠：

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你在学生猜谜

语时是不是

为什么会这样猜。

可以的形式，

可以结合第一课学习的季节的特点来引导学生

激发学生的

猜测

兴趣，还能给

(2)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来学生更加形

读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样象生动的视

觉感受。

猜出来的。

十三中李欣

学习第二则字谜。霖：可以结合

1.指生读第二则字谜。第一课学习

的季节的特

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、

点来引导学

净万字的笔顺要强调，第三笔是横折钩，最生猜测。

十三中李欣

后一笔是撇。需要学生特别注意。

霖：万字的

(1)指小组领读短语。

笔顺要强

互相尊重令人感动万里无云

调，第三笔

纯净透明

是横折钩，

(2小组互读四个短语，选择喜欢的两个短

最后一笔

语说话。

是撇。需要

(3)汇报交流。

学生特别

第二个字谜又能结合到第三课学习的知

注意。

识点进一步帮助学生区分这几个字在字

第二个字

形和意思上的不同，也可以以游戏的形式

谜又能结

找一些选字填空的题，活跃气氛也能运

合到第三

用，增加记忆。

课学习的

知识点进

一步帮助

学生区分

这几个字

在字形和

意思上的

不同，也可

以以游戏

的形式找

一些选字

填空的题，

活跃气氛

也能运用，

增加记忆。

1.指导朗读。八中王晶：

2.指导猜谜。猜字谜，可

可以通过文字游戏的方式。也可以通过图以通过文

画的方式，让孩子在认字少的基础上也能字游戏的

体会字谜的乐趣。方式。也可

总结巩固以通过图

与评价画的方式，

让孩子在

认字少的

基础上也

能体会字

谜的乐趣。

学习收获与齐读所学生字与词语及所学章节。

检测

作业布置1、课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。

4《猜字谜》

板书设计

谜面谜底

（第2课时）

每课三分钟

一、巩固生字。

导入新知1.挑战过关。（认读生字）

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不

会的及时请教身边的同学和老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡

片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒！

二、指导书写

1课.件出示生字：“字、左、右、红、时、

动、万

2学.生读字。

3导.学：这几个生字宝宝，你能给它们按

结构分类吗？

上下结构：字

半包围结构：左右

合作探究左右结构：红时动

与交流独体字：万

4.根据结构特点，重点指导”字、右、红”

的书写。

(1)教师指导书写“字

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在

田字格中的什么位置？书写时需要注意

什么？

②教师边范写边强调：“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字''

字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个"字''字。

(2)教师指导书写“右”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在