部编版小学语文一年级下册第二单元《四个太阳》教学设计教案

部编版小学语文一年级下册第二单元教学设计教案

四个太阳

第一课时

备课时间：讲课时间：总课时：

学习目标：

1.认识“太、阳”等8个生字和舌字旁1个偏旁。会写“太、阳、金、校、

秋”5个字和横撇弯钩1个笔画。

2.借助插图，能正确地朗读课文，读好长句的停顿。

3.学习1、2自然段，从文中找出明显信息。

学习重点：

读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受‘我”的美好心愿。

学习活动设计：

课前诵读

板块一：创设情境导问

1.教师导入新课：同学们，我小的时候非常喜欢一首歌——种太阳。今天

老师带来这首歌，我们一起听一听。（播放歌曲视频《种太阳》）

2.教师提问：歌曲中的小女孩有一个美丽的愿望，是什么呢？

预设：长大以后播种太阳。

教师引导思考：我们今天要认识的小朋友也有一个美丽的愿望，是什么

呢？我们一起来看一看吧。

板块二：立足文本导学

一、读题目，学生字。

1.师板书课题：（4四个太阳），生齐读课题。

2.教师引导思考：我们来看“太、阳”这两个字怎么写。谁来说一说“太”字。

预设：“太”字就是‘大'字加上一个点。

教师追问：真棒，用生字加法学习生字，很简单。“阳”字呢？谁来说一说？

预设：阳=双耳旁+日。

教师书写指导：“阳”字左右结构，左右不能分开。双耳旁的第一笔叫做“横

撇弯钩”，师板书：（横撇弯钩）

教师书写指导：“横撇弯钩”写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不

离纸写小弯钩，钩的方向往左上。（指导生练习写双耳旁）

教师提出要求：我们一起读一读，写一写“太阳”这两个字。师板书：（太

阳）

二、初读课文，扫除障碍。

1.师范读课文，学生正音认读生字。

（1）教师过渡：我们一起来学习第四课“四个太阳”，先听老师读课文，

你们可以小声跟读，边读边圈出自己不认识的字。

（2）师范读，生跟读圈画生字。

2.师提要求，生自由朗读课文。

生结合要求自由朗读课文。

3.小组内朗读，互助正音。

教师提出要求：我们在小组里每人读一段，听的同学认真听，听出他读

错的地方，帮助他改过来。

（生完成朗读。）

三、再读课文，随文识字。

1,生读课文，整体感知。

教师引导思考：文中的小朋友有什么的愿望？

预设：他画了4个太阳要送给四季。

教师提问：谁来说一说，文章有几段？分别写“我”画了什么颜色的太阳？

（点名生回答并读相应的段落）

预设:第一段写“我”画了个绿色的太阳，第二段写“我”画了个金黄的太阳，

第三段写“我”画了个红红的太阳，第四段写“我”画了个彩色的太阳。

师结合课件小结：文中的“我”一共画了四个太阳，我们一起来读一读

—缘绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。（生依课件齐读。）

2.学习生字“金”，教师重点指导“金”的两点笔顺。

（1）教师指导书写：看这个“金”，上下结构，上面的人字撇捺舒展盖住

下面。仔细观察笔顺。哪位同学来书空。

预设：笔顺为——撇、捺、横、横、竖、点、点、横。

（2）师板书：（金），边写边强调笔顺。

（3）生依课件齐读组词。

（4）学生描红、临写，教师巡视并指导。

四、学习1、2段，感悟;‘我”的美好心愿。

1.学习第1自然段。

（1）感知内容，理解词语含义。

教师过渡：文中的“我”画了四个不同的太阳。第一段中，“我”画“绿绿的太

阳”送给谁呢?

预设：送给夏天。

板书：（绿绿的太阳——夏天）

指名读第一句，教师指导，注意停顿。

提问：这“绿绿的太阳”照着田野，田野会怎样？

预设：田野会一片清凉。指名读：田野一片清凉。

追问：这“绿绿的太阳”照着街道，街道就会怎样？

预设：一片清凉。指名读：街道一片清凉。

提问：这“绿绿的太阳”照着校园，校园就会怎样？

预设：一片清凉。指名读：校园一片清凉。

小结：高山、田野、街道、校园等等，到处是一片清凉。“到处”是什么意

思呢？

预设：“处处或每处”。

课件出示：到处、处处。指名读第二句。

引导思考：“绿绿的太阳”还可以照着哪里？那里又会怎么样？

预设：还可以照着森林、大海、草原……照到哪里哪里就会一片清凉！

（2）小结第1自然段内容；读好长句；感悟“我”美好的心愿。

指导朗读：第二句，老师先读你们听一听。（师范读）顿号的停顿要比

逗号更短一些呦。（生齐读）

引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？

预设：到处一片清凉，夏天就不热了。

小结：是呀，画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片

清凉。多么美好的心愿呀!

指导朗读：那我们心怀这美好心愿来读第一段课文。（生齐读）

（3）学写生字“校”。

引导思考：谁来说一说，我们怎样记住生字“校”？师板书：（校）

预设：用生字加法记住这个字。木+交=校。

提出问题：真棒！谁来说一说我们写这个字需要注意什么？

预设：注意左右结构不能分开。注意木字旁的捺变成点。

提问：你们观察真仔细。哪位同学给“校”组词？（点名生读。）

提出要求：我们一起写一写“校”，

2,学习第2自然段。

（1）感知内容，读好长句。

过渡：“我”画了个‘金黄的太阳”又要送给谁呢？

预设：送给秋天。

师板书：（金黄的太阳——秋天）

指导朗读：金黄的太阳送给“秋天。”这“金黄的太阳”照着果园，果园里的

果子就（生齐读）熟了，照着大树，树叶就（黄了）。

出示重点长句，引导学生读好长句的停顿。

提出问题：看这个句子。谁能按老师教给你的方法，借助停顿符号读一

读？点名生朗读，师点评。

追问：真是不错，谁能读一读带红点的词语呢？点名生读，师点评。

（2）识记生字词，学习“舌字旁”

引导思考：谁想当小老师帮助我们识记这两个生字？

预设：我们可以用生字加法。“香”上下结构，禾+日。“甜”左右结构，舌+

甘。）

小结：这位小老师真棒。这两个字很快就记住了。甜，舌甘甜。这个字

是‘舌字旁"我们今天学一个新的部首“舌字旁。”是舌头帮我们品出甜甜的味道。

板书：（“舌字旁”——舌甘甜）

提出问题：你们知道“邀请”的意思吗？谁能用“邀请”说一句话？

（生讨论，发表意见。）

预设：我邀请好朋友去我家做客。（师点评。）

板块三：走出文本导思

1.“我”美好的心愿是什么？

2.同桌讨论，班内交流。

板块四：拓展练习导行

1.指导书写生字“秋”

提出要求：同学们看课件，我们一起读生字词——秋秋天秋风金秋秋

收。（生齐读）

引导思考：想想“秋”我们该怎么写呢？

预设：禾字旁加火就是“秋”。

引导学生注意“禾字旁”的书写和“火”的笔顺。师板书：（秋）

2.巩固生字词，识记舌字旁和笔画‘横撇弯钩工

过渡：我们今天在学习课文的同时还学习了生字。

提出要求：大家看课件，我们齐读这些词语，每个词语读两遍。（生齐

读词语）

我找个同学把红色的字读两遍。（点名生读）

师结合板书强调“甜’及舌字旁。

强调：我们今天学牙‘甜"字的时候，认识了一个新偏旁——舌字旁。（生

读舌字旁）

结合课件小结今天学写的5个生字。

过渡：今天我们还学写了5个生字，每个生字读两遍。我们齐读。（生

齐读）

我们学习了一个新的笔画叫做“横撇弯钩”，双耳旁里有。大家一起写（生

书写）

板书设计

4四个太阳

绿绿的太阳——夏天

金黄的太阳——秋天

太阳校金秋

甜“舌字旁"舌+甘=甜横撤弯钩

四个太阳

第二课时

备课时间：讲课时间：总课时：

学习目标：

1.会写“因、为"2个生字，会认“温、暖、该、颜、因"5个生字和页字旁。

2.能正确朗读课文，能读好问句。

3.学习第3、4自然段，从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。

学习活动设计：

课前诵读

板块一：复习巩固导问

一、复习生字和词语。

导入新课：上节课，我们学写了4课的5个生字，还认识了8个生字朋

友，我们来闯关，看谁能胜利！同学们看课件——考考你！黑色的生字每个

生字读3遍（点名生读生字，师点评。）

提出要求：看生字下面开满太阳花，你读对花上的词语，太阳花就是你

的了。（师点击词语点名生读，师点评。）

二、读好长句停顿。

过渡：文中的小朋友画了“绿绿的太阳”送给夏天；画个'金黄的太阳”送给

秋天。我们再来读一读这些句子。注意停顿符号哟！（点名生读句子，师点

评，然后让学生齐读。）

三、朗读课文。

教师提出要求：上节课我们学习了第一和第二自然段。我们再来读一读。

大家打开课文，4四个太阳，齐读课文。

四.引导思考：谁能说一说3、4段“我”各画了一个什么样的太阳，又送给

了谁呢？

板块二：立足文本导学

一、读好长句和问句。

1.读长句。

指导朗读：我们已经学过借助停顿符号来读长句，谁能把这个句子读一

读。

点名生朗读，师点评，生再齐读。

2.读问句。

引导思考：看这里出现了一个问句，我们该怎么读呢？谁来试一试？

点名生朗读，师点评范读。

指导朗读：当我们有疑问时，句子结尾声音上扬。不同的语调表达出不

同的感情。如果你打电话问妈妈什么时候回家，该怎么说？

预设：妈妈，你什么时候回家呢？

点评小结：读问句要充分表达出自己内心的疑问，结尾语调一定要上扬。

3.学习生字词，学写生字“因、为”

（1）识记生字词，理解词语意思。

①过渡：我们又发现句子中藏的生字宝宝，谁能读准句中带点的词呢？

提出要求：大家跟老师一起读这三个词。温暖、该、颜色。（生跟读）

提问：谁能拼读蓝色的生字？（点名生拼读，师点评。）

引导思考：温暖着冻僵的手，谁知道在冬天‘冻僵”是什么感觉？那“温暖”

呢，是什么意思呢？

预设1:“冻僵”就是冷得手不灵活，没法拿东西了。

预设2：“温暖”就是暖和。

提示：“暧'字是日字旁，因为有“日”，也就是太阳，所以就暖和起来了。

②引导识记生字：我们来看“该”和“颜”，我们可以都借助词语来认识。谁

想当小老师来帮助我们学牙‘颜"字？师板书：（颜）

点名生完成，师点评。

小结：这个‘颜”字是左右结构。“页字旁”是我们新学的一个偏旁。

师板书：（页）

③学生书空、描红、临写，教师巡视并指导。

（2）指导书写。

引导思考：我们还要会写两个字“因、为"，你们来看一看，“因”是什么结

构？

预设：“因”是全包围结构。

强调：我们一定注意笔顺（课件播放笔顺）认真观察，再写一写。师板