部编版小学语文四年级下册教学设计教案绿

绿

第一课时

备课时间：上课时间：总课时：

学习目标：

1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读

写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

学习重难点：

识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。

学习活动：

板块一诗文引路导问

1.课文共（）节，我放声朗读了（）遍，能做到读正确、

读流利、读出节奏和韵律。

2.通过朗读，我知道课文的体裁是（）,作者是中国现代诗的

代表诗人（）,诗歌描述了春天到处都是（）o

3.我还知道一些带有“绿”的诗词：

板块二初读课文导学

1.给课后生字标上拼音，用横线划出诗歌中出现的生词。标好后

别忘了读一读哦！

2.借助工具书、结合语言环境或联系生活实际等多种形式，理解

诗歌中的生词或不懂的词语.并把意思写在书中相应的地方。

3.“瓶”字是易错字，最后一笔是“点”，我要写三遍，记住它。

瓶：____

4.作者简介。

板块三感知绿意导悟

学习活动1:

(1)齐读诗题，我的眼前仿佛出现了什么？

(2)读诗题，读出对绿的美好感受。

学习活动2：

(1)读着读着，整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。

这首诗主要写了O

(2)再读全诗，在读中理解。

板块四学练进阶导行

L文中表示“绿”的词语可多了，你发现了吗？把它们圈出来,

并摘抄在预习本上。

2.请你再仿写两种绿。

橄榄绿

绿

第二课时

备课时间：上课时间：总课时：

学习目标：

1.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗

中的作用。

2.联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情。

学习重难点：

了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

学习活动：

板块一寻找“诗韵”导问

学习活动1：

1.《短诗三首》的学习帮我们解开了现代诗、、

很有节奏感的秘密，这节课我们就尝试着运用在上篇课文中学到的方

法，找一找《绿》这首现代诗里藏着的秘密吧！

2.生自由读全诗，寻找“诗韵”。

(1)注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。

(2)感受“绿”的多。

①读着读着，你的眼前仿佛出现了O

②体会省略号的用法。

(3)感受绿的美。

眼前各种各样的绿，在作者的眼里是O

(4)读出诗中不寻常的“绿”。

板块二精品细读导学

L学习第3小节，完成学习任务一。

学习任务一：

(1)这句话运用了的修辞手法，写出了自然界充满

了绿色。

(2)还有什么是绿的，展开想象，仿照句子写一写。

2.学习第4小节，完成学习任务二。

学习任务二：

(1)圈出表示动作的词，我读出了

(2)仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，

你能写一写“所有的绿集中起来，，的情景吗？

所有的绿集中起来，

校园里在一起,

公园里在一起，

田野里在一起O

3.学习第5小节，完成学习任务三。

学习任务三：

(1)这节诗主要描写了绿的(动态静态)美。

(2)说话练习。

一阵风吹来，小草()，柳条()，树枝(),()o

4•练习有感情地朗读诗歌。

(1)生自由练习读全诗。

(2)师指名分小节配乐读；生齐读。

板块三对比阅读导思

学习“阅读链接”。

想一想：艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗

璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？

板块四学练进阶导行

西湖漫笔（节选）

西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。

黄龙洞绿得幽，屏风山绿九溪十八洞绿得闲。漫步苏堤、两边都是湖

水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽然感

觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来

是树身上布满了绿茸茸的青苔。那样鲜嫩那样可爱，使得绿茵茵的苏

堤更加绿了几分。有的青落，形状也很有趣，如耕牛,如牧人，如树木,

如云霞;有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水

1.请用“画出选段的中心句。

2.选段写了、、和四处景观的绿它

们的绿分别用一个字概括为:、、和O

3.下列有关青苔的说法中.有误