部编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》教学设计 (一)

部编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》教学设计

教学目标：

【知识与技能】

1.会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2,正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。

3.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

【过程与方法】

4.运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。

【情感、态度与价值观】

5,通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创

造美好的环境。

重点难点：

1.会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。

难点：

感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学准备：

教师：生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计

一：导入课题：

1.今天我们来学习一篇关于青蛙的童话故事，齐读课题，21《青蛙卖泥塘》。

2.课题中有个字：卖，和哪个字很像？

仔细观察这两个字，你有什么发现？顺口溜记住：有“十”就是卖，

（拿东西换钱）青蛙卖泥塘；没“十”就是买，（拿钱换东西）我们去

买书。

二、学习写“卖”。

1、看这个字，我们在写的时候要注意什么呢？

2、总结：上小下大，横钩最长，上下对正。

师：请同学们伸出右手食指一起写。上小下大，横钩最长，这一部分都占

上半格，上下对正，最后一笔捺变点。请同学们在课本的田字格里，

描红一个，再写一个。

三：随文识字，精读课文：

青蛙为什么要卖泥塘呢？我们来读读这个故事吧。

（一）课件出示第1段。

1.指读。

2.青蛙住在哪里呀？烂泥塘是个什么样的泥塘呀？

3.这样的泥塘青蛙喜欢吗？所以他想一一生：卖掉。

怎么卖呢？

（二）、课件出示第2段

1•读

2.理解“牌子”。

青蛙竖起了一块牌子（读）生活中，你还见过什么牌子？课件出示各种牌

子。这些牌子很醒目，可以引起别人的注意，一目了然，就像青蛙做的这块牌子

一样。（出插图）上面还有三个大字：卖泥塘。

光有牌子可不行。

（三）、课件出示第3、4、5段

1、读。“吆喝”：喝是多音字喝水，喝茶；表示大声喊的时候，读四声h

e，可以组词喝彩

2、谁能像小青蛙一样，大声地吆喝吆喝？

3、青蛙的吆喝声把老牛吸引来，Ppt（读）

师：老牛的两句话你体会到了什么？

师：（总结）老牛跟青蛙交流的时候，还考虑到了青蛙的感受呢，先说出满

意的地方，再提的建议，看来我们在和别人交流的时候，也要注意说话的技巧。

男女生分角色朗读。

4、老牛没有买泥塘，走了，青蛙听了老牛的话是怎们做的呀？读句子。播

撒。谁能有好办法能记住它？（看图记忆）

种子播撒在土里，到了春天，泥塘周围就变了。

（四）课件出示第6段

1.（读第6自然段第一句）（绿茵茵）（看图理解绿茵茵）

很绿、很厚、这片草地绿的像毯子一样

2.泥塘周围有了绿茵茵的小草，这次青蛙的泥塘该好卖了吧？

3.野鸭买了吗？为什么？青蛙怎么做的？读（8、9）

4.还有哪些小动物来买？读第10段

后来有几个角色没有台词，我们来想一想，他们会怎么说呢？

5.我们得先看看老牛和野鸭的话，自己读一读。

6.同桌互相说一说吧。指名说

（五）课件出示第H段课件

现在泥塘可是大变样了，它又开始吆喝起来。（读课文）

1•愣住是什么意思？

2.小青蛙心里想到了什么，让她呆住了？多好的地方呀！不卖了（一起读）

四、分角色演一演。

1、这么有意思的故事，我们还可以演一演呢。都有哪些角色呢？

2、指导演。

青蛙（站到泥塘旁边）老牛，怎么走呀？

（一只青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换些

钱搬到城里住。于是它做了个牌子，站在牌子边大声吆喝起来：卖泥塘喽,

卖泥塘。（怎么没有小动物来，看来我的声音太小了，我要再大声点），

老牛走来了，看了看泥塘说：“。〃老牛

给你提了这么好的建议，你会怎么说怎么做呢？青蛙说：一0老牛没有卖泥

塘，走了。

青蛙想它的泥塘准能卖出去了，又站在牌子边吆喝起来：。野鸭飞来

了，看了看泥塘说：0

青蛙说：。野鸭没有卖泥塘飞走了。

小背蛀又吆喝起来：。小鸟飞来了..

小青蛙又吆喝起来：—。蝴蝶飞来了..

小青蛙又吆喝起来：。小兔跑来了..

小青蛙又吆喝起来：—。小猴跑来了..

小青蛙又吆喝起来：一。小狐狸飞来了...

小青蛙转身又去改造它的泥塘了。

3、师：小青蛙，你看，你的家变得怎么样了。一好地方(板书)

4.总结

(1)采访小青蛙，一开始住的是个烂泥塘，为什么后来变成了好地方？

生：小青蛙种草、灌水、种树、种花、修路、盖房子。

(2)、原来它是用自己